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在全面推進素質(zhì)教育的當下，高校體育教學管理工作依然還存在不少問題，主要集中在以下幾個方面：首先，高校領(lǐng)導總是將高?？蒲信c競賽成績等作為自己工作的重點，而缺乏對學生身體素質(zhì)的關(guān)注；其次，高校在不重視體育課的前提下，無法給學生提供較多的體育資源，教學的組織與效果也就無法順利實現(xiàn)；最后，高校在體育教學管理方面缺乏科學性與創(chuàng)新性，教師是體育課堂的主導，學生在教學中處于被動地位，這顯然不符合體育教學管理的發(fā)展趨勢，也與學生的實際需求不一致。高校體育教學管理工作是高校教學管理系統(tǒng)中的重要組成部分，也是實現(xiàn)大學生德智體美勞全面發(fā)展的重要一環(huán)。為了改變當前高校體育教學管理的現(xiàn)狀，也為了培養(yǎng)符合社會需要的合格人才，高校必須要進行體育教學管理改革，構(gòu)建新的高校體育教學管理模式。

高校體育教學改革的重擔多半要落在高校管理者以及高校體育教師的肩上，但是在高校管理者以及高校體育教師實踐的過程中也需要一定的理論研究做指導，任婷婷的《高校體育教學管理改革與模式構(gòu)建》（吉林大學出版社，2017年版）是眾多研究高校體育教學管理改革書籍中的重要一部。該著參考前人研究高校體育教學管理的成果，又結(jié)合了自己豐富的教學經(jīng)驗，詳細剖解了高校體育教學管理改革的情況，初步構(gòu)建了高校體育教學管理的模式，兼具理論性與實踐性。

作者首先分析了高校體育教學管理改革的時代背景，在大時展背景下審視了高校體育教學管理改革的原因，揭示了高校體育教學管理改革中存在的問題，基于此，提出了對高校體育教學管理的哲學思考。在作者看來，高校體育教學管理改革應(yīng)從中國傳統(tǒng)思想中汲取精髓，“和而不同”應(yīng)為最佳方案。在“和而不同”思想的指導下，高校體育教學管理工作能兼顧多方需求，整合多元化教學目標，同時還能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

高校體育教學管理工作存在的問題根深蒂固，并非一日之功便可根除，作者基于高校體育教學管理改革的現(xiàn)狀以及高校體育教學管理的可能走向，提出了兩條高校體育教學管理改革的思路：第一條為“終身教育”，高校體育管理者普遍存在這樣一個錯誤觀點，認為學生體育應(yīng)在學校之內(nèi)完成，學生的校外體育不在學校視野之內(nèi)。其實不然，高校體育課除了應(yīng)顯著提升學生的身體素質(zhì)之外，在作者看來，也應(yīng)該培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識，讓學生在畢業(yè)之后也能隨時保持體育鍛煉的習慣，這就是要將高校體育教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身教育；第二條為“同步推進”，高校體育教學管理改革不應(yīng)由高校管理者獨自決策實施，高校體育教師、學生都應(yīng)該成為改革主力，都應(yīng)該發(fā)揮自身的作用，也就是說，高校體育教學管理改革應(yīng)從多渠道出發(fā)，各項策略齊頭并進，才能最后改革成功。

在高校體育教學管理改革體系中，教學管理模式是重中之重，因此作者在書籍中對該問題進行了重點剖析。作者從理論出發(fā)，總結(jié)了高校體育教學管理模式的定義、類型，尤其重點解析了多種常用的高校體育教學管理模式，分析了其優(yōu)缺點，為進一步提出自己的教學管理模式打下堅實基礎(chǔ)。作者在充分進行教學實踐的基礎(chǔ)上提出了改進高校體育教學管理模式的步驟，詳細指出了高校體育教學管理工作開展的重點，為高校進一步開展體育教學管理改革提供理論指導。

任何理論的提出都是為實踐服務(wù)的。作者從高校體育教學管理模式的理論出發(fā)，又提出了自主分層體育課程教學模式與“健康為本、重在健身”體育課程教學模式。前者是以清華大學為實例展開論述的，后者是以南京理工大學為實例展開論述的，這兩種新的體育教學模式既符合理論又貼合實踐，因此，可以成為高校體育教學改革的參照。

時代在發(fā)展，社會在進步，高校體育教學管理工作也不應(yīng)停滯不前。各大高校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，對體育教學工作進行新的組織與策劃，使得高校體育教學管理工作更加科學、合理。本書能幫助高校管理者以及體育教學管理研究者厘清改革實踐與研究上的誤區(qū)，從而保證高校體育教育教學改革的順利實施。

作者:吳東 單位:武漢工程大學體育部