導(dǎo)語：高校體育課程中武術(shù)教學(xué)的分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)文化代表之一，其包含了中華民族的偉大思想精神，不但能夠強身健體，提高自身的身體素質(zhì)，還能使練習(xí)者修身養(yǎng)性，從而樹立正確價值觀。目前武術(shù)教學(xué)已被列入到高校體育課程中，并在教學(xué)中取得了良好的效果，但同時也暴露了許多問題，都需要一一進行解決，從而提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，實現(xiàn)傳承弘揚中華文化的目的。本文主要對當(dāng)前高校體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題及相應(yīng)的解決措施進行分析。

關(guān)鍵詞：高校體育；武術(shù)教學(xué)；研究分析

新時期的發(fā)展下，武術(shù)教學(xué)在高校體育教學(xué)中逐漸被廣泛應(yīng)用，并成為最具特色的體育項目之一。但與其他國家相比，我國對武術(shù)教學(xué)的重視力度仍比較低，并且仍存在一部分認為武術(shù)只是花拳繡腿，起不了太大的作用。因此為改變這一發(fā)展現(xiàn)狀，我國將武術(shù)教學(xué)列入到了高校體育教學(xué)課程中去，并取得了明顯的成效，在此基礎(chǔ)上要加強對中華武術(shù)的宣傳與弘揚，從而使更多的學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，了解其文化內(nèi)涵。

1．高校體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)的重要性分析

1．1有利于促進傳統(tǒng)武術(shù)文化的傳承

武術(shù)是我國偉大的傳統(tǒng)文化之一，同時也是我國的優(yōu)秀特色代表，其涵蓋了多種思想結(jié)晶，而武術(shù)除了自身具有的搏斗、攻擊特點之外還具有健身健體、提高自身素質(zhì)的作用，練習(xí)者還能在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中逐漸樹立自身正確的人生觀價值觀。因此將武術(shù)教學(xué)列入體育教學(xué)中具有一定的積極意義，使學(xué)生能逐漸走近武術(shù)、發(fā)現(xiàn)武術(shù)，從而傳承武術(shù)。除此之外，目前關(guān)于武術(shù)教育的網(wǎng)站及平臺逐漸增多，不但可以最大限度提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其進行學(xué)習(xí)，還可以很好對傳統(tǒng)武術(shù)進行介紹，使更多的人對其有一個了解和認識，進行進行深入探討交流。

1．2有利于對中華民族精神進行弘揚

在中華武術(shù)中也包含著許多的民族精神，是愛國主義的代表性運動，屬于一種隱形的文化遺產(chǎn)，不用進行過分的強調(diào)，只要人們進行武術(shù)的學(xué)習(xí)時便會產(chǎn)生自然而然的影響，并且在傳統(tǒng)的武術(shù)中，習(xí)武首先要注重的就是武德，即為不能恃強凌弱、違反道德要求等，注重自身的良好修養(yǎng)。因此在高校展開武術(shù)教學(xué)時，不但要培養(yǎng)學(xué)生們的愛國主義精神，使其能夠自然而然的體會到什么是愛國，進而對自身行為嚴格規(guī)范，還能培養(yǎng)學(xué)生們的高素質(zhì)修養(yǎng)，有利于提高高校生的綜合素質(zhì)。

1．3有利于提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)

良好的武術(shù)學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的全方面素質(zhì)。首先是學(xué)生的身體素質(zhì)，由于武術(shù)學(xué)習(xí)需要一定的身體基礎(chǔ)。因此在長時間的鍛煉培養(yǎng)下，學(xué)生們的身體素質(zhì)會有效增強，并且武術(shù)具有剛?cè)岵⒂玫膬?yōu)勢，例如：在學(xué)習(xí)太極時，是將剛與柔進行有效結(jié)合，柔是像水一樣，但同時也是柔中帶剛，在進行發(fā)力時也是非常有力氣的。同時武術(shù)學(xué)習(xí)還能對學(xué)生們的內(nèi)在進行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生們的堅持精神，從而使其在日后遇到任何困難也能保持這種堅持的毅力與決心。因此武術(shù)學(xué)習(xí)不但能增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提升學(xué)生們的心理素質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)柔道時，能達到活血補氣、通經(jīng)脈的效果，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為日后的良好發(fā)展帶來了一定的積極意義。

2．高校體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程標(biāo)準的改革下，“德智體美勞”全面發(fā)展的觀念得到了更深層次的貫徹落實，并且武術(shù)教學(xué)作為高校體育教學(xué)的課程之一，得到了廣泛的應(yīng)用與推廣，取得了明顯成效。但同時高校體育教學(xué)中的武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀也面臨著一系列的挑戰(zhàn)。

2．1學(xué)校重視力度不夠，缺乏正確認識

目前大多數(shù)的高校明顯對武術(shù)教學(xué)的重視力度不夠，在其思想上認為武術(shù)教學(xué)是可有可無的一項課程，甚至部分學(xué)校為了節(jié)約教學(xué)資金，根本沒有設(shè)置武術(shù)教學(xué)課程，即使開設(shè)了也只是流于表面形式。同時相關(guān)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對武術(shù)的深入認識，認為武術(shù)就是象征著打架斗毆，一旦學(xué)生們學(xué)會了武術(shù)，只會制造出一些不好的事端，卻沒有從文化角度對其考慮?？偠灾?，高校領(lǐng)導(dǎo)管理階層的輕視甚至是不贊同對武術(shù)教學(xué)的良好開展起到了至關(guān)重要的影響，進而也導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈ξ湫g(shù)的正確認識與了解，造成一種惡性循環(huán)模式，在這種情況下，即使對武術(shù)有興趣的同學(xué)也會逐漸失去興趣，不但不利于高校武術(shù)教學(xué)的順利進行，還對中華武術(shù)的傳承與弘揚形成了一定的阻礙。

2．2師資力量較弱，缺少高素質(zhì)武術(shù)教師

在高校武術(shù)學(xué)習(xí)中，教師始終占據(jù)著重要的地位，對學(xué)生們起到良好的引導(dǎo)作用。然而目前許多學(xué)校雖然開展了武術(shù)教學(xué)，但卻因為師資力量不足、相應(yīng)的武術(shù)教師缺乏專業(yè)素質(zhì)，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)的總體效果并不是太好。同時部分高校武術(shù)教師明顯不夠，嚴重時一個教師要帶好幾個班級，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與效率都不是太好。除此之外許多高校的武術(shù)教師明顯缺乏專業(yè)素質(zhì)，通常都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，不能有效的對學(xué)生們進行指導(dǎo)，從而對高校武術(shù)教學(xué)的順利進行也造成了阻礙作用。

2．3高校班級學(xué)生普遍較多，并且缺乏武術(shù)基礎(chǔ)

隨著九年義務(wù)教育的持續(xù)推廣，高校教育即將得到廣泛普及，相應(yīng)的也就導(dǎo)致高校學(xué)生大幅度增加，自然班級人數(shù)也增多，這就為武術(shù)教師開展武術(shù)教學(xué)帶來了一定的難度。同時由于學(xué)生們的武術(shù)基礎(chǔ)又是參差不齊，甚至大多數(shù)學(xué)生根本沒有武術(shù)基礎(chǔ)，這對武術(shù)教學(xué)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，面對如此現(xiàn)狀，就需要武術(shù)教師積極從細節(jié)出發(fā)，從而對高校武術(shù)教學(xué)不斷完善。

2．4武術(shù)教材相對落后，缺少全面的指導(dǎo)

在目前的高校武術(shù)教學(xué)中，尚且沒有系統(tǒng)的教材。因此大部分開設(shè)武術(shù)課程的高校采用的都是全國通用的體育教科書，如《體育與健康》等，由于沒有專用的教材，導(dǎo)致相關(guān)的武術(shù)教師在進行具體教學(xué)時都缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，并且體育教科書中涉及到的武術(shù)內(nèi)容極少，使教師無法展開較為全面的教學(xué)，從而使學(xué)生也不能接受到有效的武術(shù)知識，對高校武術(shù)教學(xué)起到了一定的制約影響。

3．高校武術(shù)教學(xué)中存在的問題

我國在上世紀五六十年代時期就已經(jīng)將武術(shù)列入到體育教學(xué)中的內(nèi)容，但到目前為止實現(xiàn)的效果仍然不是很完善，其中包括很多因素：首先，在高校學(xué)習(xí)期間，由于升學(xué)考試是學(xué)生改變自身命運的主要途徑，對自身日后的發(fā)展具有重要的意義。因此大部分學(xué)生都面臨著學(xué)習(xí)及生活上的雙重壓力，在這種狀況下，并沒有太多的時間放在武術(shù)學(xué)習(xí)上。其次，大部分高校的武術(shù)教師都是體育相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，雖然對武術(shù)有大致的了解，但對武術(shù)的深刻內(nèi)涵缺乏一無所知，在進行具體武術(shù)教學(xué)時，對武術(shù)教學(xué)中動作體現(xiàn)的原理并不清楚，如果在練習(xí)中出現(xiàn)任何動作不規(guī)范的現(xiàn)象也不能及時發(fā)現(xiàn)并改正，而學(xué)生們只是模范教師的動作，對其具體意義也不清楚，進而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)武術(shù)缺乏基本的興趣，只是敷衍應(yīng)付罷了。第三，長時間積累下，人們對武術(shù)存在一定的偏見性，認為武術(shù)并不是什么高雅健康的體育項目，因而對其發(fā)展并不重視。除此之外，高校武術(shù)教學(xué)的教材較為落后陳舊，進而導(dǎo)致學(xué)生的武術(shù)思想轉(zhuǎn)變理解較慢，不利于高校武術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展。

4．高校體育課程中武術(shù)教學(xué)的完善措施

4．1提高高校武術(shù)教師的綜合素質(zhì)

在高校武術(shù)教學(xué)中，只有教師的綜合素質(zhì)得到良好提高，才能對學(xué)生們展開最佳教學(xué)，從而實現(xiàn)良好教學(xué)效果。因此為了有效提高教師的武術(shù)素質(zhì)，在高校武術(shù)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)積極聘請一些優(yōu)秀的武術(shù)專業(yè)教練或是退役的武術(shù)運動員，還可以與其建立長期的合作關(guān)系，使其能夠在學(xué)校進行講座教學(xué)，而其也可以在學(xué)校內(nèi)部進行武術(shù)好苗子的挖掘，從而促進武術(shù)運動的可持續(xù)發(fā)展，增強武術(shù)綜合實力。除此之外，高校也可以聘請傳統(tǒng)的武術(shù)名家進行武術(shù)的傳授，或者舉辦武術(shù)方面的講座，使其對武術(shù)的要點進行詳細講解，并且也相應(yīng)的提高了教師和學(xué)生們對武術(shù)教學(xué)的深刻認識。而高校的武術(shù)教師可以向傳統(tǒng)武術(shù)進行學(xué)習(xí)和借鑒，以提高自身的武術(shù)素養(yǎng)與造詣，也可以將傳統(tǒng)武術(shù)與現(xiàn)代武術(shù)進行有效結(jié)合，進而在武術(shù)教學(xué)中提高自身的武術(shù)教學(xué)水平，使武術(shù)在高校體育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用與重視。

4．2培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣

武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)文化之一，同時也是學(xué)生們武俠小說的情感寄托。因此在進行武術(shù)學(xué)習(xí)時，教師要充分發(fā)揮出武術(shù)的作用，培養(yǎng)學(xué)生從最基本的開始學(xué)起，讓學(xué)生們擁有堅實的基本功，如相關(guān)高?？梢远ㄆ谂e辦一些武術(shù)比賽或是武術(shù)團體活動等，組織學(xué)生們積極參與。除此之外，還要從學(xué)生們的根本需求入手，如女生練習(xí)武術(shù)可以很好達到防身的作用，男生練習(xí)武術(shù)可以使自身更加具有陽剛之氣，從而充分提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，而武術(shù)教師在教學(xué)過程中也要以學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，制定出正確合理的教學(xué)方法，實現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的良好效果。

4．3采用正確方法進行武術(shù)教學(xué)

4．4由于武術(shù)是我國的傳統(tǒng)文化之一

其具有較為長遠的歷史。因此為了很好的對其傳承弘揚，就要采用正確的教學(xué)方法，教師方面要認真負責(zé)，使用正確方法進行教導(dǎo)，學(xué)生方面也要用心去學(xué)。在現(xiàn)今時展下，武術(shù)教學(xué)方法層出不窮，而作為武術(shù)教師來說，更要以教書育人的原則為基礎(chǔ)，不但要對自己負責(zé)，更要對學(xué)生們的健康成長負責(zé)，教師要積極向優(yōu)秀的武術(shù)專家或是名家學(xué)習(xí)借鑒，通過對學(xué)生們武術(shù)的實際學(xué)習(xí)情況分析，來制定出合理的教學(xué)方法，從而調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性與積極性，實現(xiàn)武術(shù)高效教學(xué)的目的。

5．結(jié)束語

武術(shù)教學(xué)的展開不僅關(guān)系到高校體育教學(xué)的完善，有利于提高高校教學(xué)質(zhì)量，還直接影響到中華文化的傳承與弘揚。因此我國高校應(yīng)樹立對武術(shù)教學(xué)的正確認識，從細節(jié)出發(fā)，并根據(jù)高校的實際學(xué)習(xí)情況制定出合理有效的教學(xué)方法，從而提高高校生的綜合素質(zhì)，為高校武術(shù)教學(xué)的順利展開提供保障。

作者:戚虎

參考文獻：

［1］林寧波，康云娜．河南省高校體育課程武術(shù)教學(xué)困境與出路探析［J］．周口師范學(xué)院學(xué)報，2013，30（5）：149－151．

［2］劉懿罛．高校武術(shù)教學(xué)改革問題剖析［J］．運動精品（學(xué)術(shù)版），2013，32（10）：9－13，20．

［3］張靖．淺談高校武術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的運用［J］．搏擊：武術(shù)科學(xué)，2012（5）：66－67，87．

［4］龍光敏．淺析高校武術(shù)教學(xué)評價［J］．新課程學(xué)習(xí)（社會綜合），2011（3）：97－98．

［5］朱廣正．傳播學(xué)視角下高校公共體育武術(shù)教學(xué)改革研究［J］．搏擊•武術(shù)科學(xué)，2014，11（1）：82－83，118．

［6］朱全飛．關(guān)于中國高校武術(shù)教學(xué)中遇到的困境與應(yīng)對策略［J］．科技視界，2014（23）：32－232．