導語：高校體育課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟成為時展的主流，人類社會發(fā)生著翻天覆地的變化，與此同時，人們的生活方式以及思維習慣也發(fā)生著非常大的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵，是國家興旺發(fā)達的源泉，知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新成為促進社會發(fā)展的主要推動力。在教育改革不斷深化的時代背景下，構(gòu)建高效學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系也成為教育界普遍關(guān)注的焦點問題，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力成為高校教育教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育體制改革為體育教學工作帶來了良好的發(fā)展契機，作為體育工作者而言，應(yīng)該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標，通過不斷研究和實踐來探尋體育教學創(chuàng)新發(fā)展的新路徑，促進高校體育教學事業(yè)的進步。文章主要針對高校體育課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進行分析和探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校體育；教學；創(chuàng)新能力

一、制約高校體育教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的因素

（一）體育教學觀念陳舊

由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，體育教學的模式都是普遍注重理論知識以及技術(shù)的講解和傳授，這顯然對于體育教學水平的提升是不利的。傳統(tǒng)教學理念下的體育教學模式呆板、固定、單一、缺乏特色，久而久之，學生的學習興趣逐漸被削減，甚至產(chǎn)生厭倦、排斥心理，體育教學難以達到預期的效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力更是無從談起。

（二）體育教學管理方式封閉

現(xiàn)階段，由于高校體育教學和社會發(fā)展嚴重脫軌，人才培養(yǎng)目標的設(shè)定根本沒有考慮到社會對人才的需求，從教學組織到教學評估的整個教學階段，都是專門由學校主管部門進行統(tǒng)一教育方案的制定，并沒有綜合考慮各方面的因素，導致體育教學缺乏創(chuàng)新，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力形成不利的影響。

（三）體育教學過于強調(diào)教師的主導作用

在體育教學中，教師往往在整個過程中扮演著課堂的主角，過分注重教師的主導地位，而嚴重忽視了學生的主體地位，體育教學模式被固化，教學方法過于單一、教條化，教學過程中學生通常都是被動的接受知識，被動的進行練習，這對學生的身心健康發(fā)展是非常不利的，不利于培養(yǎng)學生的學習主自主性。

（四）體育教學內(nèi)容廣、淺、舊

現(xiàn)階段，高校體育教學的內(nèi)容具有以下幾個顯著的特點：第一、內(nèi)容廣。課堂教學的任務(wù)量大，學生需要掌握的知識和技能繁多；第二、課堂上講授的知識、技能缺乏一定的深度，大多都是一些表層的東西；第三、內(nèi)容不夠新穎，高校體育教學的內(nèi)容很大一部分都是對中小學內(nèi)容的反復，不能滿足學生的求知欲，難以提起學生的學習興趣，那么創(chuàng)新行為自然很難形成。

二、現(xiàn)代高校體育教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略

全面實施素質(zhì)教育，灌輸創(chuàng)新理念在知識經(jīng)濟如此發(fā)達的時代背景下，只有堅持創(chuàng)新，才能促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，充分體現(xiàn)人在社會發(fā)展中的重要作用。在高校體育教學中，必須更新教育觀念，遵循并實施素質(zhì)教育理念，貫徹落實創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標。體育人才的培養(yǎng)一方面要注重體育專業(yè)技能和理論知識的培養(yǎng)，另一方面還要不斷挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，不能一味的依賴書本的理論知識，而言和社會發(fā)展的實際相結(jié)合，提升學生的創(chuàng)新理念和能力，培養(yǎng)符合時展的創(chuàng)新型人才。另外，在體育教學中，應(yīng)該對學生灌輸新的思想理念，積極倡導大家重視體育課程，充分認識到只有強健的體魄才是人類從事一切活動的基礎(chǔ)條件，樹立明確的目標，長期堅持體育鍛煉，積極參與體育課程和訓練。學生在校學習的過程實質(zhì)上是一個明確自我價值、并不斷完善自我的過程，應(yīng)該立足現(xiàn)實，眼光長遠，培養(yǎng)體育課程的興趣，逐漸養(yǎng)成堅持體育鍛煉的好習慣，在體育學習中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，實現(xiàn)體育教學的根本目標。

（二）優(yōu)化體育教學的課程結(jié)構(gòu)，實行多模式教學

優(yōu)化和完善體育課程結(jié)構(gòu)，保證課程設(shè)置的科學性、合理性，不僅可以大幅度提升課堂效率，同時也會提升體育教學的質(zhì)量水平，充分發(fā)揮體育教學的效果。課程是在教師的引導下所產(chǎn)生的學習者進行一切學習活動的完整系統(tǒng)，而結(jié)構(gòu)則是這個總系統(tǒng)里面所包含的各個要素之間的一種聯(lián)系，是對不同要素的重新排列組合。構(gòu)建科學合理的課程結(jié)構(gòu)，可以充分發(fā)揮師生資源，幫助學生建立明確的學習目標，充分展現(xiàn)教育工作者的價值取向，直接關(guān)系到體育課程教學活動是否能夠順利有序的開展和進行?？茖W合理的優(yōu)化和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，可以從以下幾點入手：第一、合理調(diào)整和配置體育課程中競技類的運動項目，充分考慮學生的認知水平和身心發(fā)展的特點和規(guī)律，有效調(diào)動學生參與的積極性。第二、適當?shù)脑黾右恍┚哂袑嵱眯缘捏w育教學內(nèi)容，比如健身課程、現(xiàn)代生活體育課程、民族傳統(tǒng)體育等課程，不斷更新教學模式，培養(yǎng)學生的學習自主性，通過設(shè)置選修課，讓同學們根據(jù)自己的意愿來自由選擇自己喜歡的課程，提供學生自主學習的空間，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（三）依據(jù)創(chuàng)新性教學原則，實行創(chuàng)新性教學方法

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，必須要遵循創(chuàng)新性教學原則，通過實施和執(zhí)行創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1.探索性原則。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，通過一些探索性的問題，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，有效加強學生對知識的掌握和理解，培養(yǎng)學生的學習自主性。

2.平等性原則。保持和諧融洽的的師生關(guān)系是教學順利開展的前提，教師和學生在教學中應(yīng)該始終保持相互尊重、相互理解、建立平等互助的師生關(guān)系，輕松愉悅的課堂氛圍，有助于教師和學生之間知識的相互傳輸和接受，從而幫助學生樹立較強的創(chuàng)新意識。

3.合理性原則。在體育教學中，教師應(yīng)該始終堅持合理性原則，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為基本目標，對于學生的疑慮和困惑，教師應(yīng)該給出創(chuàng)造性的答案，從而為學生提供思維拓展發(fā)散的自由空間。

4.個性化原則。塑造和培養(yǎng)學生獨立的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，為學生提供個性施展、獨立發(fā)展的平臺，積極鼓勵和倡導學生充分發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教學模式，采用啟發(fā)式的教學方法，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，首先由教師開始設(shè)置問題，學生通過探究給出相應(yīng)的答案，學生通過自主探究和親身體驗，培養(yǎng)他們的探究意識和創(chuàng)新思維，提升他們分析問題、解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展和提高，致力于打造專業(yè)化、多元化的高素質(zhì)人才。

（四）加強現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學的整合

體育學科本身具有較強的實踐性、操作性，體育教學要綜合考慮不同的客觀因素的影響，比如教學目標、教學內(nèi)容、學校體育設(shè)施條件等，通過有效的科學策略的指導，選取最佳的教學手段，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的積極思維，熟練掌握和理解體育基礎(chǔ)知識和技能，使教學效率大幅度提高。積極引進高科技技術(shù)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂教學的有效整合，根據(jù)教學的實際需求，善于借助多媒體輔助教學手段，開展體育教學。比如教學掛圖、幻燈、錄像、教學課件等，讓學生更加直觀的對一些比較復雜困難的動作要領(lǐng)和技巧清晰的了解和學習，從而大大提升體育教學的效率。求異是創(chuàng)新的起點，同時也是構(gòu)建創(chuàng)新性課堂氛圍的關(guān)鍵，在教學過程中，教師應(yīng)該積極倡導和鼓勵學生具備求異心理，打破傳統(tǒng)常規(guī)，積極拓展思維，培養(yǎng)獨創(chuàng)精神，實現(xiàn)創(chuàng)新的目標。比如在課堂上，可以先為學生提供一根繩子，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自行設(shè)計一些與之相關(guān)的學習方法，獨創(chuàng)出各種不同形式的練習技巧，比如將繩子捆成捆，進行投擲練習、握住繩子任意一端進行鞭打動作的練習、將繩子等分放置在地面上做“高頻跑、跨跳跑”練習，用繩子拼圖、做游戲等。每當學生通過自己的想象創(chuàng)造出一種新的方法，教師應(yīng)該對其進行及時的表揚和認可，積極鼓勵學生用于開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（五）通過課外體育活動，實施創(chuàng)新教育

積極組織多種不同形式的課外體育活動，有助于塑造學生的創(chuàng)新性人格，為學生的思維拓展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供廣闊的空間和平臺，學生通過課外活動的參與，樹立團隊協(xié)作意識，可以培養(yǎng)其協(xié)調(diào)和組織能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在課外體育活動中，使學生之間可以建立良好的人際關(guān)系，加強師生之間的互動和交流，通過和不同人的交往和了解，對自己也有了全新的認識和了解，看到自己的優(yōu)勢和不足，取長補短，相互促進，相互提高，促進彼此之間的共同發(fā)展。所以，體育教師應(yīng)該積極組織開展課外體育活動，可以成立體育運動項目俱樂部，包含多種不同的體育項目，聘請具有一定經(jīng)驗的教師擔任顧問指導，讓學生自行組織管理，鍛煉學生的組織協(xié)調(diào)能力，在俱樂部開展的活動中，學生可以在老師的相應(yīng)指導下進行，也可以自己獨立設(shè)計并完成相應(yīng)的訓練，培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新思維和能力。

（六）調(diào)整考試和評價方式，促使學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)階段，體育教學考試結(jié)果的評定主要還是以學生的考試內(nèi)容和最后的成績作為主要的參考依據(jù)，這和素質(zhì)教育的理念是相互背離的，無法體現(xiàn)體育教學的價值所在，不利于學生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)的考試模式在一定程度上限制了學生思維的拓展和延伸，不具備一定的創(chuàng)新性，至于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力更是無從談起。因此，改革和調(diào)整體育考試和評價方式迫在眉睫，可以通過設(shè)置多個考試項目，來為學生自主選擇考試提供更廣闊的空間，對于學生的考試結(jié)果要給出公平、公正的評價，有效結(jié)合個體和整體的原則，全面考慮學生的綜合素質(zhì)（專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、速度等），通過綜合評價的方式給出準確的考評結(jié)果，鍛煉學生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高校體育教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力還需要全體體育教師長期堅持不懈的努力，更新教學理念，不斷創(chuàng)新教學方法和模式，在現(xiàn)代教育思想的指導下，考慮學生的認知特點和個體差異，善于借助多媒體教學手段，采用啟發(fā)式教學方法，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，從整體上提升體育教學的質(zhì)量和水平。

作者:劉順超 王健 單位:商洛學院

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