導(dǎo)語(yǔ)：高校公共體育田徑課程教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、高校公共體育田徑課程改革的必要性

（一）“自下而上”的推動(dòng)力，形成改革的源泉。學(xué)生是高校公共體育課的主體，現(xiàn)在的高校大學(xué)生已是九零后、零零后的天下，他們對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的要求已經(jīng)完全不同于新中國(guó)成立之初和改革開(kāi)放之時(shí)。在這個(gè)娛樂(lè)至上的年代，媒體對(duì)年輕人的影響更為嚴(yán)重，他們對(duì)于體育課的關(guān)注已經(jīng)由本質(zhì)向表象轉(zhuǎn)化，他們不在關(guān)心有利于身體健康的方式而是關(guān)注于不累、好玩、順利畢業(yè)為主。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，注定了教學(xué)過(guò)程的改變和教學(xué)內(nèi)容的革新。學(xué)生的興趣愛(ài)好是推動(dòng)該項(xiàng)目發(fā)展的源泉。（二）“自上而下”的推動(dòng)力，是改革的保障。自1978年，改革開(kāi)放的實(shí)施，體育教學(xué)的改革一直在探索的路上，高校教育的改革一直隨著教學(xué)對(duì)象的轉(zhuǎn)變而逐步在實(shí)行。體育教學(xué)作為高校教育的重要組成部分，改革一直在路上。2014年教育部印發(fā)教體藝〔2014〕4號(hào)印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》。該《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生參與體育的形式、學(xué)時(shí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)體育課程的數(shù)量、形式等都做了明確的規(guī)定，要求“每節(jié)體育課須保證一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，其中提高學(xué)生心肺功能的鍛煉內(nèi)容不得少于30%；要將反映學(xué)生心肺功能的素質(zhì)鍛煉項(xiàng)目作為考試內(nèi)容，考試分?jǐn)?shù)的權(quán)重不得少于30%。”因此，高校紛紛開(kāi)始將田徑項(xiàng)目作為基礎(chǔ)普修內(nèi)容。田徑項(xiàng)目作為最古老的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在高校的開(kāi)展史是伴隨高校體育的發(fā)展史，雖然在選項(xiàng)之初，給予田徑課程的開(kāi)設(shè)帶來(lái)了極大的危機(jī)，但隨著政策的出臺(tái)，田徑內(nèi)容再次被高校體育重視。

二、基于ARCS模型田徑課程教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

（一）吸引學(xué)生的注意力。凱勒從知覺(jué)喚起、激發(fā)探究、多樣性三個(gè)維度介紹了“注意力”的內(nèi)涵。知覺(jué)形成的過(guò)程與個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)、生理因素、環(huán)境都有一定的關(guān)系，因此在知覺(jué)喚起的過(guò)程中，要事先了解學(xué)生的基本心理環(huán)境，采用相應(yīng)的策略激發(fā)學(xué)生的興趣。采用錄像、視頻等手段吸引學(xué)生的注意力；在田徑場(chǎng)、室內(nèi)場(chǎng)館張貼田徑名人的照片、格言等，在學(xué)校的活動(dòng)廣場(chǎng)播放田徑比賽的視頻等，重視學(xué)生田徑知識(shí)的灌輸，學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)氛圍的營(yíng)造；將趣味田徑引入課堂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）建立相關(guān)性。相關(guān)性主要是指田徑課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生其他方面的相關(guān)關(guān)系得到充分的挖掘，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，尤其是跟學(xué)生密切關(guān)心的事情想聯(lián)系，比如說(shuō)交友、玩電腦、畢業(yè)目標(biāo)、將來(lái)工作的計(jì)劃等方面進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)該項(xiàng)內(nèi)容的必要性。田徑項(xiàng)目起源于人們的日常生活，最初的發(fā)展是為了更好地服務(wù)于人的生存，因此，在田徑項(xiàng)目的教學(xué)中，可以突出項(xiàng)目的生活化功用，比如將短跑的沖刺比喻為人生不同階段、不同時(shí)刻要精心準(zhǔn)備完成的沖刺，比做學(xué)生玩游戲中的某場(chǎng)勝利，激發(fā)學(xué)生嘗試不同成功的感覺(jué)。（三）提升自信心。通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪談可知，學(xué)生不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)的首要原因是自己的成績(jī)太差，不想在別的學(xué)生面前丟人，部分學(xué)生甚至說(shuō)自己從小就不擅長(zhǎng)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，每次都是應(yīng)付。而對(duì)參加田徑校運(yùn)會(huì)的學(xué)生的訪談可知，他們對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的興趣和平常練習(xí)的次數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通學(xué)生，主要來(lái)源于他們對(duì)于該項(xiàng)目的自信心。在幫助學(xué)生建立自信心的過(guò)程中，要考慮如何幫助學(xué)生建立積極的、期望成功的態(tài)度？如何讓學(xué)生覺(jué)得自己有能力并且完全能在課堂上掌握？在高校田徑課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系依舊是以“重結(jié)果，輕過(guò)程”的評(píng)價(jià)方式為主，這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重制約著高校學(xué)生去選擇田徑課程。因?yàn)樵u(píng)價(jià)方式更注重競(jìng)技水平的提高而不重視學(xué)生努力的過(guò)程，具有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生不經(jīng)常運(yùn)動(dòng)也比不經(jīng)常參與運(yùn)動(dòng)的學(xué)生成績(jī)好，造成學(xué)生心理上的落差，而對(duì)參與田徑運(yùn)動(dòng)失望，因此制定合理的評(píng)價(jià)方式，才能激發(fā)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生參與。（四）促使學(xué)生獲得滿(mǎn)足。2000年國(guó)際田聯(lián)為了田徑運(yùn)動(dòng)更受學(xué)生的喜歡，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特征推出了《趣味田徑》，該項(xiàng)目已經(jīng)廣泛在中小學(xué)中進(jìn)行推廣。2007年開(kāi)始，高校教師開(kāi)始嘗試對(duì)田徑內(nèi)容進(jìn)行重組和改編，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究的方式證明了其效果。以后每年都有類(lèi)似的文章出現(xiàn)。通過(guò)實(shí)地的調(diào)研和體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，趣味田徑的推廣在開(kāi)始兩節(jié)課雖然部分學(xué)生會(huì)有負(fù)面的情緒，覺(jué)得雖然很好玩，但是太累了。大部分學(xué)生表示，這樣的田徑運(yùn)動(dòng)要比單純的跑有意思多了，訪談中有同學(xué)說(shuō)“我們老師太聰明了，以前我們都不喜歡上體育課，因?yàn)殚_(kāi)始總是讓我們跑三圈、四圈，太累了，現(xiàn)在這個(gè)老師設(shè)計(jì)得真好，輕輕松松就把我們給“騙”了，每次都是特別盡興地玩，回宿舍之后發(fā)現(xiàn)累慘了?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生的觀察可知，學(xué)生參與到其中，能體會(huì)到田徑運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，也很容易使學(xué)生獲得滿(mǎn)足感，積極投入到游戲當(dāng)中。高校學(xué)生不同于中學(xué)生，學(xué)生會(huì)更有想法，教師在將基本的技術(shù)講解過(guò)后，在練習(xí)的過(guò)程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將游戲和田徑項(xiàng)目中的跑、跳、投相結(jié)合，編排游戲，進(jìn)行分組練習(xí)，既發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，也能提高學(xué)生的參與熱情。

三、小結(jié)

全國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)下降也已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)參與學(xué)生身體素質(zhì)的提高、心理健康的影響已經(jīng)成為共識(shí)。田徑課程在高校體育教學(xué)中的地位隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深化，也會(huì)越加的重視，因此，田徑課程的改革和創(chuàng)新的首要任務(wù)是引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的參與，才能實(shí)現(xiàn)雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋清華.從普通高校體能訓(xùn)練課程設(shè)置太田徑的回歸[J].田徑.2018.(11):26-27.

[2]陳麗英.高校公共體育田徑教學(xué)創(chuàng)新研究[J].體育科學(xué)研究.2018.22(3):60-64.

[3]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的通知[N].2014-6-11.

作者:潘欣玥 姚輝洲 單位:廣西師范大學(xué)體育學(xué)院