導(dǎo)語：公共體育健美操教學(xué)模式現(xiàn)狀及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:健美操是集舞蹈、體操、音樂、健身、娛樂于一身的體育項目，具有多元素舞蹈性質(zhì)，屬于有氧運動。它將枯燥的動作和動感的音樂有機結(jié)合，給練習(xí)者帶來鮮明的節(jié)奏感和韻律感，具有強身健體、塑形減肥等功效，有益身心健康；深受高校學(xué)生喜愛，尤其是女生的青睞，是校園文化生活中最具人氣的一個運動項目。本文立足于重慶人文科技學(xué)院公體健美操教學(xué)實際，對其教學(xué)模式現(xiàn)狀展開調(diào)查，并對存在的問題進(jìn)行了研究分析，提出相應(yīng)對策，以促進(jìn)公共體育健美操運動的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，促進(jìn)全民健身運動的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:公共體育;健美操;教學(xué)模式

1引言

自1992年9月成立中國健美操協(xié)會以來，健美操便開始盛行起來，成為高校公共體育課程的重要組成部分，其表現(xiàn)形式優(yōu)美，節(jié)奏明快，充分展現(xiàn)人體的姿態(tài)美，并具有塑形美體減肥的作用。健美操不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康，還可以提高審美意識，增強自信，深受學(xué)生喜愛，特別是女生歡迎。它作為新興的體育運動項目，雖在高校普遍開展，但發(fā)展時間較短；教學(xué)中，其理論知識還不完善，現(xiàn)有教學(xué)模式缺乏一定的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性。隨著我國教育改革的不斷深入，各學(xué)科均通過改革努力提高教學(xué)效率與質(zhì)量，滿足教育現(xiàn)代化的發(fā)展需求。

2健美操的概述

健美操萌芽于20世紀(jì)60年代初，盛行于20世紀(jì)80年代，以有氧運動為基礎(chǔ)，以健、力、美為特征，融體操、舞蹈、音樂為一體，通過徒手、手持輕器械和專門器械的操作練習(xí)，以達(dá)到健身、健美和健心的目的，是一項具有競技性、娛樂性和觀賞性的大眾健身和競技運動項目，它是一項內(nèi)容豐富、形式多樣、種類繁多的體育運動項目。它不僅可以增強體質(zhì)、增進(jìn)健康，還能塑形美體，培養(yǎng)端莊體態(tài)；既能提高神經(jīng)系統(tǒng)的機能；還能調(diào)節(jié)心理活動。

3公共體育健美操教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

3.1教學(xué)場館設(shè)施不足

完善的硬件設(shè)施是保障教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)環(huán)境、條件密切相關(guān)。重慶人文科技學(xué)院擁有標(biāo)準(zhǔn)化400米操場一塊、多功能體育館（籃球場、排球場、羽毛球場及乒乓球練習(xí)室）、游泳池、室外籃球場、高爾夫練習(xí)場等。健美操教學(xué)雖對場地要求不高，但也需要一定的輔助條件；而我們學(xué)校沒有健美操練功房，缺少專業(yè)器材，如:地毯、鏡子、把桿、領(lǐng)操臺等室內(nèi)設(shè)施，難以高質(zhì)量、高效率地完成教學(xué)，無法滿足大學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)需求。

3.2教學(xué)內(nèi)容單一，教材實用性不高

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，健美操教學(xué)過程缺乏新意，與時代脫軌。教師在公體健美操授課中，授課內(nèi)容采用簡單的套路動作模式，制約了學(xué)生發(fā)展。以前公體健美操考核方式既有規(guī)定套路的考試，也有自編操套路考核；而現(xiàn)在僅是對規(guī)定套路的考核，簡化了考核模式。教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容具有導(dǎo)向作用，授課教師為了省事，教學(xué)大綱常年不變。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有教材，課后均是由學(xué)生自己觀看視頻練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)健美操的興趣，模糊學(xué)習(xí)健美操的初衷。

3.3教學(xué)手段滯后、單一，經(jīng)驗教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

根據(jù)健美操的專項特點，合理的教學(xué)手段是影響教學(xué)效率高低和教學(xué)質(zhì)量好壞的重要因素之一。首先，健美操教學(xué)中，絕大部分公體課教師都是簡單地教授學(xué)生一或兩套健美操動作。更甚者對不同年級的學(xué)生所教內(nèi)容一樣。因此，教師、學(xué)生各司其職現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致教師屬于應(yīng)試教學(xué)，學(xué)生屬于應(yīng)試學(xué)習(xí)。使健美操喪失了原有的魅力。其次，健美操教學(xué)中，存在嚴(yán)重的經(jīng)驗教學(xué)，難以實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.4師資力量建設(shè)不足

場地設(shè)施建設(shè)是高校公體課教學(xué)的硬件，教師的教學(xué)能力、素質(zhì)以及教學(xué)方法、手段是教學(xué)的軟件。目前，多數(shù)高校的師資力量參差不齊，專業(yè)出身的任課教師較少，大部分健美操老師是從大學(xué)開始接觸健美操，缺乏專業(yè)訓(xùn)練且相關(guān)理論知識不足，課堂上采取單一的示范教學(xué)，課后讓學(xué)生自己觀看視頻，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的熱情。

3.5考核方式不合理

隨著教學(xué)改革的不斷深入，“素質(zhì)教育”已成為教學(xué)的主要目標(biāo)。健美操雖是一項新興運動，但多數(shù)高校仍沒完全脫離“應(yīng)試教育”。目前，公體健美操的考核主要是以學(xué)生對操化動作的熟練程度及規(guī)范程度為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，而這種考核方式抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識，無法有效反饋教學(xué)信息。任課教師對公體健美操教學(xué)認(rèn)知不足，編排和考核太過隨意，缺乏上課的主動性和能動性。

3.6教學(xué)中師生互動匱乏

教學(xué)課堂是強調(diào)師生間的互動性，尤其是體育課。然而在實際教學(xué)中，教師多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生漸漸喪失了對于健美操的創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)中往往忽視了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。

4公共體育健美操教學(xué)模式的對策研究

4.1完善健美操場館設(shè)施建設(shè)

教學(xué)環(huán)境對任何運動都尤為重要，健美操也不例外。首先，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要加大對場館設(shè)施建設(shè)和健美操基礎(chǔ)設(shè)施投入。為了保障學(xué)生安全，學(xué)校還需要在訓(xùn)練場地表面鋪設(shè)柔軟的地毯，以防學(xué)生在練習(xí)時受傷。這樣一來既能調(diào)動學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，還能保證學(xué)生身體安全，進(jìn)而滿足學(xué)生在健美操訓(xùn)練時的基本需求。

4.2更新教材、豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段

學(xué)校需結(jié)合高校公體健美操教學(xué)的現(xiàn)狀來選擇教材，使其更具針對性、新穎性、實用性。此外，教師要合理選擇教學(xué)手段，確定教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)將健美操理論和實際生活聯(lián)系起來，將學(xué)生興趣與課堂內(nèi)容結(jié)合起來，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時充分調(diào)動學(xué)生興趣和積極性。教學(xué)手段上需打破傳統(tǒng)的授課模式，引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，做到“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，活躍課堂氛圍。

4.3加強師資團(tuán)隊建設(shè)

任課教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高公體健美操教學(xué)質(zhì)量的首要條件。一方面是任課教師自身素質(zhì)因素，專任教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念，將最新的教學(xué)理念融入到教學(xué)中。另一方面是學(xué)校對專任教師的重視程度。首先，提高師資隊伍的學(xué)歷層次和素質(zhì)層次，引進(jìn)優(yōu)秀的專任教師，做到“引進(jìn)來和走出去”相結(jié)合。其次，任課教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提升自己身體素質(zhì)、知識理論水平和運動技術(shù)水平。最后，高校應(yīng)多鼓勵任課教師繼續(xù)深造，提高教師的學(xué)術(shù)水平。

4.4優(yōu)化考核方案及內(nèi)容

優(yōu)化公體健美操的考核方式，改變單一應(yīng)試模式。如：在操化考核的基礎(chǔ)上結(jié)合終結(jié)性評價、激勵性評價、形成性評價等，強調(diào)考核方法靈活多變。教師也可采用自評與他評相結(jié)合的考核方式；教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的變化，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評定；為使學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的提高，保留操化考試，

4.5加強師生互動，創(chuàng)新互動新模式

教學(xué)過程中，師生互動可提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，既有助于教師積極開拓教學(xué)思維，還能形成師生共長的良好態(tài)勢。在授課過程中積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，正確地引導(dǎo)學(xué)生對健美操的認(rèn)識和操化動作的練習(xí)。教師要時刻觀察學(xué)生上課動態(tài)，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)全民健身運動的普及與發(fā)展。

5結(jié)語

綜上所述，高校需重視公體健美操教學(xué)，并以此鍛煉大學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。但是目前，高校健美操的教學(xué)還存在著很多缺陷，制約著健美操運動的發(fā)展。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，要求任課教師必須直面現(xiàn)有的教學(xué)模式現(xiàn)狀所存在的問題，并針對問題采取相應(yīng)措施來提高公體健美操教學(xué)的效率和質(zhì)量，進(jìn)而提升健美操教學(xué)水平，推動高校健美操向著積極的方向發(fā)展。

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[3]李恒.高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].青少年體育,2017(11):90-91.

作者:劉倫佑 單位:重慶人文科技學(xué)院體育學(xué)院