導(dǎo)語(yǔ)：高校思政課移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：在高校，“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”模式因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)備受推崇。其把信息技術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在傳統(tǒng)思政教學(xué)基礎(chǔ)上，增加移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂，使高校思政教育工作更加靈活、開(kāi)放，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量及效率雙向提升。文章從三個(gè)方面，對(duì)高校思政課移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)課堂模式進(jìn)行研究，以期實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)化及創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；思政課；移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)；價(jià)值引領(lǐng)

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的，其為高校思政課教育提供了新的思路及方向。保留傳統(tǒng)授課模式的同時(shí)，發(fā)揮移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，打造線上思政課，精選教材內(nèi)容，以視頻、微課、資訊等形式，向大學(xué)生傳播課程知識(shí)，開(kāi)闊大學(xué)生的思政課程學(xué)習(xí)空間，真正使大學(xué)生受益。

1開(kāi)拓教學(xué)思維，為移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂奠定基礎(chǔ)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思政教師要秉承開(kāi)放式教學(xué)理念，依據(jù)思想政治課程特點(diǎn)、內(nèi)容，始終堅(jiān)持“以生為本”的選擇，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容及方式創(chuàng)新，把大學(xué)生的課堂主體性發(fā)揮出來(lái)。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂即師生以手機(jī)、筆記本電腦等為載體，參與到高校思政課學(xué)習(xí)中，進(jìn)行信息交流、情感溝通、教學(xué)管理等。該種教學(xué)模式形式豐富多樣，內(nèi)容生動(dòng)有趣，課堂開(kāi)放性強(qiáng)，以視頻、圖片、音頻等形式，把思政教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，能夠增強(qiáng)課堂實(shí)效性。發(fā)揮多媒體資源優(yōu)勢(shì)，同步采用各種方式，開(kāi)展思政教學(xué)工作，提升課堂吸引力和時(shí)代感，為傳統(tǒng)教學(xué)注入生機(jī)和活力[1]。

2理順“兩個(gè)課堂”關(guān)系，明確課堂構(gòu)建重點(diǎn)

高校思政課堂以互聯(lián)網(wǎng)為載體，紛紛推出慕課、微課、資源共享課程等，開(kāi)放性強(qiáng)。在傳播思想政治課堂知識(shí)的同時(shí)，考量大學(xué)生的興趣愛(ài)好、信息需求等，教學(xué)方式有趣、靈活。結(jié)合課程背景，厘清線上、線下課堂關(guān)系。2.1實(shí)現(xiàn)課程銜接，構(gòu)建立體化教學(xué)體系。思想政治課堂教學(xué)中，線上線下相結(jié)合，形成立體化教學(xué)體系。該過(guò)程中，堅(jiān)持“內(nèi)容為王”的原則，學(xué)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)課堂和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，在教師深入講解課堂知識(shí)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和領(lǐng)會(huì)，把思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，科學(xué)統(tǒng)籌及規(guī)劃。這一背景下，堅(jiān)持以傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式為主，強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的具體化和針對(duì)性，學(xué)會(huì)梳理課堂邏輯結(jié)構(gòu)，消化重難點(diǎn)知識(shí)[2]。在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，關(guān)注理論性、普遍性的同時(shí)，還要兼顧前瞻性和特殊性，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，突出時(shí)代特色。在傳統(tǒng)課堂上，一些知識(shí)點(diǎn)難度比較大，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片等形式展示出來(lái)，使課堂內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)等更加直觀。2.2增強(qiáng)傳統(tǒng)課堂和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂配合度。高校思政課堂除了傳授相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的理性思維之外，還要關(guān)注價(jià)值引領(lǐng)?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國(guó)近代史綱要》《馬克思主義基本原理》等都屬于高校思想政治課程范疇，課堂內(nèi)容枯燥，理論知識(shí)強(qiáng)，除了由教師講解重難點(diǎn)知識(shí)之外，還要發(fā)揮移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂作用。該背景下，教學(xué)內(nèi)容豐富，課堂互動(dòng)性強(qiáng)，價(jià)值導(dǎo)向清晰。大學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)及師生互動(dòng)，思想政治觀念及熱情逐漸被激發(fā)起來(lái)。這對(duì)其理論知識(shí)掌握和世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造都非常有幫助。2.3兩個(gè)課堂分工合作，形成合力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+思政課”已在很多高校實(shí)踐，該模式創(chuàng)新性和靈活性兼具。教師要依據(jù)課程背景，教學(xué)規(guī)劃等，保證傳統(tǒng)思政課堂的課時(shí)、學(xué)分等達(dá)標(biāo)，始終以傳統(tǒng)課堂為主，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程為輔。同時(shí)，還要重點(diǎn)管理控制移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂，保證教學(xué)工作有序進(jìn)行，以免教學(xué)內(nèi)容、方法等過(guò)于混亂[3]。例如，倘若無(wú)教師督促，學(xué)生是否能夠保質(zhì)保量思政課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，消化掌握重難點(diǎn)知識(shí)等。因而，教師要積極參與到該新型教學(xué)模式中來(lái)，對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行監(jiān)督，使之與傳統(tǒng)課堂相互彌補(bǔ)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)和啟迪。

3設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂提供保障

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高度普及，使大學(xué)生的思想觀念、學(xué)習(xí)行為等都發(fā)生了明顯改變，給思政課堂帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這一過(guò)程中，要明確移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用和優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行輔助，把移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)發(fā)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性，賦予大學(xué)生獨(dú)特的思政學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂質(zhì)量和效率。之前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)資源非常少，更新速度慢，很難滿(mǎn)足大學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)要求。該背景下，可嘗試設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂提供保障。諸如，易班等。3.1始終堅(jiān)持“以生為本”的教育理念。在多元網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)通過(guò)應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)為教育理念提供支持。開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”的教育理念及原則，始終把大學(xué)生作為思政課堂教育主動(dòng)，引導(dǎo)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。當(dāng)前，網(wǎng)易公開(kāi)課、學(xué)習(xí)中國(guó)等移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)都備受關(guān)注。這些平臺(tái)中擁有豐富的高校思政教育教學(xué)資源，快捷、方便、互動(dòng)性強(qiáng)，這與大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點(diǎn)相符合。其能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供人性化的學(xué)習(xí)服務(wù)及更多選擇，使高校思政課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式也更加開(kāi)放[4]。3.2明確思政課與新媒體技術(shù)融合標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)切忌盲目，嘗試把握二者融合標(biāo)準(zhǔn)。首先，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂是否與思政課課程性質(zhì)、特點(diǎn)符合。該課堂性質(zhì)決定了其既要向大學(xué)生傳授相關(guān)思想政治內(nèi)容、理論知識(shí)等，還要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治引領(lǐng)，對(duì)其思想道德品格進(jìn)行培養(yǎng)。設(shè)計(jì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，要對(duì)上述課程訴求加以考量。其次，把思政課余新媒體技術(shù)融合起來(lái)，是否與該課程目標(biāo)、任務(wù)等相匹配。高校之所以要倡導(dǎo)思政課改革，根本目的在于增強(qiáng)課堂吸引力，激發(fā)大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，使其終身受益，對(duì)中國(guó)近代史、馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義及相關(guān)時(shí)事政治等具備基礎(chǔ)的了解和認(rèn)識(shí)，并應(yīng)用到日常生活中。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，一定要關(guān)注教學(xué)手段革新及教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)作用，組織大學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)該課程內(nèi)涵。第三，發(fā)揮移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂作用，集資源、服務(wù)、評(píng)價(jià)、管理為一體，提高高校思政課堂教學(xué)質(zhì)量，把完整的高校思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系確定下來(lái)。3.3移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)服務(wù)于傳統(tǒng)思政課。設(shè)計(jì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂時(shí)，不應(yīng)忽略實(shí)體課堂建設(shè)。發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把課堂教學(xué)、管理結(jié)合起來(lái)，關(guān)注理論知識(shí)講解、師生互動(dòng)等，把精準(zhǔn)教學(xué)和過(guò)程性考核結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)有效性。靈活運(yùn)用各類(lèi)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、教學(xué)軟件等，依托課堂情境創(chuàng)設(shè)，在師生之間建構(gòu)良好的互動(dòng)關(guān)系，使高校思政課堂教學(xué)內(nèi)容、儲(chǔ)備等更加豐富，鼓勵(lì)大學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)[5]。設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，既要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，還要發(fā)揮移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)作用，把傳統(tǒng)課堂激活，增強(qiáng)課堂實(shí)效性，使之更具時(shí)代感。

綜上，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂在高校思政教育工作中適用性強(qiáng)。教師要結(jié)合該課程背景、內(nèi)容，明確大學(xué)生的思政課程學(xué)習(xí)要求，發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作用，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行革新，使思政課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，增強(qiáng)課堂教學(xué)開(kāi)放性，擴(kuò)大大學(xué)生的思政課堂知識(shí)儲(chǔ)備，真正做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

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作者:魏浩亮 單位:西安培華學(xué)院