導(dǎo)語：移動(dòng)通信的基地建設(shè)實(shí)踐與思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1“2+1”工學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)

“2+1”工學(xué)模式是將高職教育分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段在校學(xué)習(xí)，在學(xué)校期間主要完成基本理論與基本專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，此階段培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)合作等社會(huì)能力，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的方法能力。第二個(gè)階段到校企合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)際工作，此階段進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，把學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)的結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)際工作中，強(qiáng)化學(xué)生愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、吃苦耐勞的工作作風(fēng)。提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2建設(shè)移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)基地的意義

移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)找準(zhǔn)與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，在校內(nèi)建設(shè)了一個(gè)集生產(chǎn)、科研、教學(xué)等功能為一體的職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)基地，運(yùn)用企業(yè)管理機(jī)制，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)基地的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，縮短與企業(yè)之間的距離，充分發(fā)揮其功能、作用和效益。為提高本專業(yè)辦學(xué)活力、辦學(xué)效益、辦學(xué)質(zhì)量起到了十分重要作用。為提高我院社會(huì)吸引力、影響力和服務(wù)力具有十分重要的意義。

3探索如何創(chuàng)建創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)基地

3.1創(chuàng)建具有生產(chǎn)服務(wù)特征的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地

根據(jù)專業(yè)生產(chǎn)需求，整合移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容與資源，設(shè)計(jì)若干個(gè)教學(xué)模塊，涵蓋交換、傳輸和接入,集2G系統(tǒng)和3G三種基本制式。使其成為具有真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、工藝流程、管理模式、企業(yè)文化等生產(chǎn)特征，體現(xiàn)現(xiàn)場生產(chǎn)過程、氛圍與組織形態(tài)特征，教學(xué)過程與相關(guān)企業(yè)活動(dòng)相對(duì)接的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)基地。

3．2創(chuàng)建以“模擬”教學(xué)產(chǎn)品的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地

“模擬”教學(xué)產(chǎn)品是指通過對(duì)材質(zhì)、內(nèi)容、對(duì)象等替代、縮小或放大比例、簡化或添加功能等模擬仿真的教學(xué)產(chǎn)品。以通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為紐帶，模擬傳輸、交換、接入、無線移動(dòng)、電源等子系統(tǒng)的實(shí)施，使其成為具有相對(duì)真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、工藝流程、管理模式、企業(yè)文化等生產(chǎn)情景，體現(xiàn)現(xiàn)場生產(chǎn)過程、氛圍與組織形態(tài)，教學(xué)過程與相關(guān)企業(yè)活動(dòng)相對(duì)接的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)基地。

3．3校企合作的生產(chǎn)性校外實(shí)驗(yàn)基地

校企合作，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。目前校企合作模式主要有學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式、勞動(dòng)和教學(xué)相結(jié)合、工學(xué)交替模式、校企互動(dòng)式模式和“訂單式”合作模式。對(duì)于移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)中引進(jìn)相關(guān)企業(yè)的項(xiàng)目和文化，在校進(jìn)行“理論”和“頂崗實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。在校外由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”。達(dá)到建設(shè)具有“廠中?！碧卣鞯男Ｍ馍a(chǎn)性實(shí)驗(yàn)基地的目標(biāo)。

3.4實(shí)驗(yàn)基地的管理與運(yùn)行模式創(chuàng)新

“實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)”與“新型教學(xué)模式”的有機(jī)結(jié)合，是高職教育真正的需要，其實(shí)質(zhì)是以工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)以及技術(shù)的創(chuàng)新，將知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練吸附在工作任務(wù)的完成上，以實(shí)踐為導(dǎo)向，改變了理論優(yōu)先于實(shí)踐、獨(dú)立于實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式。從單純技能訓(xùn)練、生產(chǎn)和服務(wù)工作的場所轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的場所，在實(shí)驗(yàn)基地中，學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力和全面素質(zhì)得到綜合發(fā)展，改革創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮，實(shí)驗(yàn)基地將同時(shí)具有技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)研究與技術(shù)創(chuàng)新的功能，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是高職人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，把實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)與高職教育的課程和教學(xué)聯(lián)系在一起，是目前課程和教學(xué)改革的重要任務(wù)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)首先從實(shí)驗(yàn)基地管理開始著手。其中主要包括目標(biāo)管理、互惠互利、規(guī)范管理、體制創(chuàng)新。

本文作者:王巍車翼飛工作單位:黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院