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在現代市場競爭日益激烈的今天，企業(yè)工商管理能力成了決定企業(yè)生存與發(fā)展的關鍵因素，受我國工商管理教育工作起步較晚影響，目前我國工商管理人才極為缺乏，一部分企業(yè)為了滿足企業(yè)經營發(fā)展的需求，采取在職教育及培訓等方式培養(yǎng)企業(yè)工商管理人才。但是，由于缺乏基礎理論知識、在職教育時間不充分等因素影響，企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)工作開展也面臨著諸多的問題。為了滿足我國企業(yè)經營發(fā)展需求，從根本上解決工商管理人才缺乏問題，高校工商管理教學活動中應針對企業(yè)人才需求開展教學現狀的分析與評測。針對教學活動中存在的問題進行教學改革，為我國經濟發(fā)展輸送更多的合格人才。

在人才培養(yǎng)的新時期，因材施教成為了共同的主題。每個學生的知識儲備、個性特點、興趣愛好以及心理成熟程度都大相徑庭。更重要的是，專注培養(yǎng)的應該是學生們對于新事物的認知能力、對于不斷學習和探索的興趣以及大膽假設小心驗證的態(tài)度。另外，學生在各個方面的興趣點我們應該都加以關注，從不同的角度觀察他們的興趣訴求，而不是以教師為主體來傳授知識，以學生為主體來對他們進行職業(yè)能力訓練。因此課堂教學設計重點應放在如何調動學生的積極性和促使學生在課堂上積極參加職業(yè)能力訓練上面。以項目為驅動，以職業(yè)活動為訓練素材。所謂的項目是指在一定的時間和一定的預算內所要達到的預期目的。項目側重于過程，它是一個動態(tài)的概念，這里所說的項目則是指為提高學生職業(yè)能力，要求學生完成的具體事項，如制作年度報表等。課堂教學只有根據學生的職業(yè)方向，以項目作為教學內容的載體，以職業(yè)活動作為訓練素材，才能使課堂教學貼近職業(yè)崗位實際，做到學用結合;才能促使學生積極參加職業(yè)能力訓練。

為了強化實驗室資源的開發(fā)利用，在學院層面擬成立了實驗中心，設有專門的實驗中心主任，調配管理實驗室資源。各實驗室配備了正副實驗室主任。這樣一來專業(yè)的很大比例的專任教師作為管理者都直接卷入到實踐教學之中。不僅培養(yǎng)方案中各課程實踐教學開出率大大提高，而且很多教師還積極開設獨立的綜合性設計性實驗課供學生選修，還自發(fā)組織實驗興趣小組，帶領學生在課余時間開展實踐訓練。充分發(fā)揮專業(yè)學生組織的作用，師生搞好實踐教學，改變學生對于個別課程的單項實訓中的過過流程，填表單的模式興趣不濃，積極性不高等現狀?，F在學院工商管理實踐教學團隊的老師可充分利用這一組織發(fā)動組織學生參與各類實踐活動，企業(yè)參觀調研、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，激發(fā)學生們的熱情。學生專業(yè)組織還成了教師開展實踐教學的好幫手，由于他們的積極參與，教師整合應用多實踐教學模式的時間和精力成本降低很多，學生組織可以參與到跨實驗室的資源整合，以及實習基地的協調溝通等工作。技能是將所學的知識和所積累的經驗加以運用和推廣的能力。對環(huán)境和實踐客體相關信息的收集提煉能力與計算機應用能力是工商管理專業(yè)應用型本科人才應具備的基本技能。

工商管理專業(yè)應用型本科人才在企業(yè)管理實踐中應是來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的，要實現這一目的，必須要和自己所處的團隊充分合作。交流、協作能力是工商管理專業(yè)應用型本科人才的必備能力。分析推理及推廣應用能力屬于管理者技能中的概念技能。一個合格的管理者必須與時俱進，而這一點需要知識更新、自我發(fā)展的自學能力。不斷創(chuàng)新能力包括將知識和經驗加以創(chuàng)新應用、將方法和手段加以創(chuàng)新應用的能力和否定自我的能力，只有具備此能力才能使管理工作長久有效。分析推理及推廣應用能力與發(fā)展創(chuàng)新能力是工商管理專業(yè)應用型本科人才的關鍵能力。經濟環(huán)境在變化，工商管理本科教育也應該隨之變革。由于課程體系和課程內容的設置并不能全面地反映當前的經濟環(huán)境，加上課堂教授方法的單一化，導致工商管理本科教育輸出的人才質量并不能很好地滿足社會需求。因此，各高校應該大膽創(chuàng)新與改革，走特色化路線，避免人才質量的趨同化，建議從明確定位、課程體系和課程創(chuàng)新、教學方法改革、鼓勵企業(yè)和政府參與人才培養(yǎng)的設計等方面來開展，重新審視工商管理本科教育。而對于各高校來說，這些方法需要結合自身資源優(yōu)勢和特點進一步具體化。

作者：王吉寅單位：西安航空職業(yè)技術學院