導(dǎo)語：中專計算機教學(xué)中如何提高學(xué)生能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:我國的教學(xué)體制不斷改革，對中專計算機教學(xué)提出了更高的要求。一方面，教師要傳授基礎(chǔ)的計算機知識，提升學(xué)生的計算機操作水平。另一方面，教師要更新教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，解決當(dāng)前教學(xué)存在的問題。本文將具體探討當(dāng)前中專計算機教學(xué)的不足之處及應(yīng)對舉措，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞:中專;計算機;教學(xué)

一、當(dāng)前中專計算機教學(xué)存在的不足之處

(一)理論脫離實際

中專計算機教學(xué)主要分為兩個方面:第一是計算機理論教學(xué)，第二是計算機實踐教學(xué)。上述兩個教學(xué)內(nèi)容缺一不可，只有實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的融合，在實踐中檢驗理論知識的正確性，才能真正提升學(xué)生的個人能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。計算機理論教學(xué)包括硬件系統(tǒng)組成、軟件作用等等，很多教師在傳授給學(xué)生基礎(chǔ)理論知識后，沒有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實際操作，主動辨別軟件硬件等，致使教學(xué)理論和教學(xué)實際相互脫離，計算機教學(xué)逐漸淪為形式化的產(chǎn)物。

(二)教學(xué)方法落后

長期以來我國推行應(yīng)試教育，應(yīng)試教育存在很大弊端，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了避免出現(xiàn)上述問題，我國推行教學(xué)體制改革，要求教師采用新式教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。很多中專計算機教師資歷較老，仍然束縛在傳統(tǒng)教學(xué)體制的桎梏下，采用口傳身授的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸。在課堂之中，學(xué)生處于劣勢地位，并不能完全跟進(jìn)教師的授課步伐，與教師保持思想上的同頻狀態(tài)。久而久之，學(xué)生將對計算機課程學(xué)習(xí)失去興趣，計算機教學(xué)效率將大打折扣。

(三)考試不夠合理

考試是檢驗學(xué)生個人能力的重要方式，為了順利達(dá)到考試目標(biāo)，學(xué)校需要不斷健全考試制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行有效評價。綜合性的考核制度包含日常出勤、大中小型考試、作業(yè)質(zhì)量、小組合作成果等等。但是在現(xiàn)實情況中，很多中專學(xué)校都沒有對考核內(nèi)容進(jìn)行更新，僅僅采用了筆試和上機考試兩種方式，影響了考試評價的科學(xué)性。一些學(xué)校加大了筆試的比例，縮小了上機考試的比例，也阻礙了學(xué)生實踐操作能力的提升。

(四)教師素質(zhì)較低

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的個人素質(zhì)直接關(guān)系著計算機課程的教學(xué)質(zhì)量。中專學(xué)校具有特殊性，很多計算機教師都是非專業(yè)人士，在教學(xué)過程中無法傳授給學(xué)生專業(yè)化的理論知識和實踐技巧。還有一些計算機教師雖然是專業(yè)人士，但缺乏實際的教學(xué)經(jīng)驗，以傳統(tǒng)教材作為基礎(chǔ)，導(dǎo)致教學(xué)效率比較低。計算機知識處在永恒發(fā)展之中，教師需要不斷補充新知識，更新自身的知識體系。部分教師囿于現(xiàn)狀，也對教學(xué)工作產(chǎn)生不利影響。

二、提升中專計算機教學(xué)水平的有效舉措

(一)理論聯(lián)系實際

理論教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)內(nèi)容占據(jù)著同樣重要的位置，教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)課堂以教師作為主體，教師進(jìn)行理論灌輸，割裂了“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系。為了彌補傳統(tǒng)教學(xué)體制的不足，教師應(yīng)該對教材進(jìn)行深入研究，慎重選擇理論課題和實踐課題，并保證理論和實踐的連接性。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，學(xué)習(xí)能力也會呈現(xiàn)出較大的差異性。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師應(yīng)該制定層次化的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)之前，教師應(yīng)該把學(xué)生分為兩類:第一類是學(xué)習(xí)能力一般或較強的學(xué)生，對新知的吸收速度比較快;第二類是學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，對新知的吸收速度比較慢。以文件整理教學(xué)為例，教師需要讓第二類學(xué)生理解文件、文件夾的概念，需要讓第一類學(xué)生熟練使用文件、文件夾等。

(三)健全考核制度

對學(xué)生的個體發(fā)展而言，健全的考核制度必不可少，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化考核評價體系，對學(xué)生進(jìn)行全面評價。以期末評價為例，教師應(yīng)該將以下幾項指標(biāo)納入到評價體系之中:第一是學(xué)生的筆試考試成績，第二是學(xué)生的上機考試成績，第三是學(xué)生的日常小測成績，第四是學(xué)生的出勤成績，第五是學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作成績。在進(jìn)行完整評價后，教師也可以采用學(xué)生互評的方式，讓小組成員進(jìn)行互相評價，以此幫助學(xué)生查漏補缺。(四)提升教師素質(zhì)教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)重要地位。中專學(xué)校是培養(yǎng)人才的重地，應(yīng)該不斷壯大計算機教師隊伍，提升計算機教師整體素質(zhì)。一方面，中專學(xué)校要選拔專業(yè)的計算機人士投入到教學(xué)工作中。另一方面，中專學(xué)校要對計算機教師進(jìn)行定期教育和培訓(xùn)，為其普及最新的計算機知識。進(jìn)入新時代以來，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，社會對計算機專業(yè)教學(xué)更加關(guān)注。

中專學(xué)校以培養(yǎng)社會所需的專業(yè)人才作為最終目標(biāo)，只有滿足社會提出的人才需求，才能體現(xiàn)中專教育的先進(jìn)性和現(xiàn)代性。在信息時代，計算機專業(yè)人才的需求量不斷膨脹，學(xué)生具備良好的計算機操作能力，可以展示自己的市場競爭力，在未來就業(yè)中拔得頭籌。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，背負(fù)著為學(xué)生傳道受業(yè)解惑的任務(wù)，在教學(xué)過程中，教師必須改進(jìn)舊有的教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn):

［1］王志成．中職學(xué)校計算機教學(xué)趨勢的分析［J］．

作者:白爽 單位:唐山市豐南區(qū)成人中等專業(yè)學(xué)校