導(dǎo)語：就業(yè)導(dǎo)向高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主，往往設(shè)置較多專業(yè)，其中計(jì)算機(jī)是相關(guān)專業(yè)的必修課程，做好計(jì)算機(jī)教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)，是高職院校關(guān)注的重要問題?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向開展教學(xué)工作，能培養(yǎng)更多適合企業(yè)要求的人才，是當(dāng)前高職院校教學(xué)工作開展的重要理念。本文分析了計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題。提出基于就業(yè)導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革創(chuàng)新

教育關(guān)系著一個國家公民的整體素質(zhì)及科技水平，因此，深受國家教育部門的高度重視。國家在教育領(lǐng)域不斷增加投入，培養(yǎng)很多優(yōu)秀的專業(yè)人才。然而我國每年畢業(yè)生數(shù)量較多，競爭激烈，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。2016年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)765萬，2017年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)795萬，2018年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)在820萬左右。如何實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)不僅是畢業(yè)生面臨的重要問題，也是擺在高職院校面前亟待解決的問題。

1就業(yè)與高職院校的關(guān)系

就業(yè)與高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展密切相關(guān)，兩者間的關(guān)系主要體現(xiàn)在：一方面，就業(yè)影響高職院校生源數(shù)量。畢業(yè)生接受教育的目的除提升自身綜合素質(zhì)外，更重要的是運(yùn)用所學(xué)知識，為社會及國家發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。同時，就業(yè)關(guān)系著畢業(yè)生的未來生活質(zhì)量及水平，順利就業(yè)對畢業(yè)生而言，重要性不言而喻。正因如此，學(xué)生在選擇高職院校時往往將就業(yè)情況作為衡量院校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，如高校就業(yè)率低，學(xué)生自然失去選擇的興趣，高職院校的生源數(shù)量便會減少，不利于高職教育計(jì)劃的順利實(shí)現(xiàn)。另一方面，就業(yè)影響高職院校教學(xué)體系。就業(yè)給高職院校造成的影響非常之大，因此，為促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)，很多高職院校紛紛探索新的教學(xué)方法，尋求提升就業(yè)率的教學(xué)模式，不斷完善與優(yōu)化教學(xué)體系，試圖提高畢業(yè)生的競爭力，其中基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)，立足就業(yè)要求，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理設(shè)置，使學(xué)生熟悉企業(yè)工作流程、不同崗位工作要求等，做到當(dāng)前企業(yè)需要什么，就教什么，大大縮短學(xué)生適應(yīng)崗位的時間，降低企業(yè)人才成本，深受企業(yè)歡迎。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的不足

當(dāng)前，我國科技發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)技能是各類人才及企業(yè)要求的基本技能之一，尤其對網(wǎng)絡(luò)、信息等專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能要求更高，因此，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生的就業(yè)造成較大影響，需高職院校引起足夠的重視。然而受院校、教師、學(xué)生等因素影響，導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1系統(tǒng)的實(shí)踐機(jī)會少

用人企業(yè)更注重畢業(yè)生的動手實(shí)踐能力，因此，常將動手實(shí)踐能力作為錄用畢業(yè)生時的重要考慮內(nèi)容。然而研究發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生眼高手低，實(shí)踐能力較差，無法滿足用人企業(yè)要求，出現(xiàn)畢業(yè)生找不到工作，而用人企業(yè)招不到人的困境。究其原因在于，高職院校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時，提供給學(xué)生系統(tǒng)的實(shí)踐機(jī)會較少。一方面，實(shí)踐課多是根據(jù)教材內(nèi)容安排，實(shí)踐內(nèi)容零碎，缺乏系統(tǒng)性，無法處理復(fù)雜的問題，與用人企業(yè)需求脫節(jié)。另一方面，部分高職院校，采用“校企聯(lián)合”模式，在學(xué)生畢業(yè)后的1~2個月，要求學(xué)生到合作的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，爭取為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，但在短暫的實(shí)習(xí)期內(nèi)，學(xué)生很難全面、深入地了解企業(yè)的整個工作流程，而且因缺乏經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)單位幾乎不會交給實(shí)習(xí)生重要工作，結(jié)果實(shí)習(xí)生學(xué)到的專業(yè)知識非常有限。

2.2教學(xué)內(nèi)容不夠深入

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)時，部分教師講解的計(jì)算機(jī)知識多是基礎(chǔ)，一些更深層次知識的學(xué)習(xí)，往往要求學(xué)生自己完成，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識多停留在表面。而用人企業(yè)更為注重學(xué)生各方面的能力，能夠在短時間內(nèi)適應(yīng)崗位，解決各種復(fù)雜的問題，即，更傾向于招聘一些能夠獨(dú)當(dāng)一面的人才。但因高職院校講解的知識較為淺顯，很難在短時間內(nèi)為企業(yè)創(chuàng)造更高價(jià)值。另外，部分企業(yè)雖花費(fèi)成本，對應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行培養(yǎng)，然而，當(dāng)畢業(yè)生掌握一定技能后，往往跳槽，給用人企業(yè)造成較大損失，因此，很多用人企業(yè)錄用應(yīng)屆畢業(yè)生的比例較低。

2.3學(xué)生定位不夠準(zhǔn)確

計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生對自身的定位不準(zhǔn)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，專業(yè)知識不扎實(shí)，技能水平低，往往不能順利就業(yè)。一方面，部分學(xué)生認(rèn)識不到當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不認(rèn)真聽課，未按照教師要求完成實(shí)踐任務(wù)，導(dǎo)致本應(yīng)該掌握的知識未掌握，無法通過用人企業(yè)考核。另一方面，部分學(xué)生在選擇用人企業(yè)時，存在攀比心理，或者對工作待遇、福利水平等的期望過高。用人企業(yè)很少會高價(jià)聘用沒有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，這類畢業(yè)生就業(yè)結(jié)果并不理想。

3基于就業(yè)導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新策略

為保證學(xué)生順利就業(yè)，高職院校應(yīng)深化認(rèn)識，基于就業(yè)導(dǎo)向，積極采取有效策略，穩(wěn)步推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與水平，為學(xué)生的順利就業(yè)做好鋪墊。

3.1注重教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)前，社會發(fā)展迅速，各行各業(yè)對高職學(xué)生計(jì)算機(jī)能力要求較高，即，既要掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，又要具有較好的處理實(shí)際問題的能力，因此，高職院校應(yīng)充分認(rèn)識到用人企業(yè)的這一需求，將提高學(xué)生的實(shí)踐能力，作為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要內(nèi)容加以落實(shí)：一方面，組織教師做好教學(xué)研討工作，要求教師總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取有效教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多動手的機(jī)會，例如，采用項(xiàng)目教學(xué)法，將教材中的知識點(diǎn)通過具體的項(xiàng)目串聯(lián)起來，以用人企業(yè)的要求，對學(xué)生項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行評估，要求學(xué)生及時改進(jìn)存在的問題，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，不斷鞏固所學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)。另一方面，加強(qiáng)定崗實(shí)習(xí)狀況跟蹤。高職院校應(yīng)根據(jù)各教學(xué)階段，定期組織開展定崗實(shí)習(xí)工作，延長定崗實(shí)習(xí)實(shí)踐。同時，及時與實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行交流，全面了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生暴露的問題，教師有針對性地給予指導(dǎo)，使學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)崗位要求。

3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高職院校優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的深度、廣度，可提高學(xué)生就業(yè)時的競爭力，使學(xué)生盡快就業(yè)。一方面，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。眾所周知，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新快，舊知識不斷被淘汰，因此，高職院校除訂購最新的教材外，要求教師根據(jù)當(dāng)前用人企業(yè)要求，針對性講解計(jì)算機(jī)知識，例如，之前將Excel，Word，PPT等作為基礎(chǔ)知識講解，當(dāng)前辦公軟件中WPS系列軟件應(yīng)用廣泛，因此，教師應(yīng)有側(cè)重的講解WPS相關(guān)知識。另外，當(dāng)前計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件版本不斷升高，之前講解的多是WindowsXP系統(tǒng)知識，當(dāng)前教師應(yīng)注重講解Win8，Win9甚至Win10等知識。另一方面，將知識點(diǎn)講透徹。為保證學(xué)生搞清楚計(jì)算機(jī)知識點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)時，教師應(yīng)避免泛泛而談，而應(yīng)將每個知識點(diǎn)講透徹、講明白，避免學(xué)生掌握的知識點(diǎn)停留在表面，真正滿足用人企業(yè)的要求。

3.3正確引導(dǎo)就業(yè)

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)時，為保證學(xué)生更好地就業(yè)，教師應(yīng)做好就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確定位自己，選擇適合自己的工作崗位。一方面，要想在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下脫穎而出，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)能力是基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，負(fù)責(zé)地完成教師布置的實(shí)踐任務(wù)，做好實(shí)踐工作總結(jié)，根據(jù)實(shí)踐任務(wù)完成情況，查漏補(bǔ)缺，不斷提升自己的能力。另一方面，選擇就業(yè)崗位前，要求學(xué)生做好合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，客觀評估自己，選擇用人企業(yè)時不盲目跟風(fēng)，可從基礎(chǔ)做起，不斷鍛煉自己能力，當(dāng)自身能力提高，為企業(yè)創(chuàng)造更高價(jià)值時，工作及福利水平自然得到提升。另外，計(jì)算機(jī)知識更新速度快，學(xué)生應(yīng)抱著終身學(xué)習(xí)態(tài)度，保持一個好新奇，不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識，跟上企業(yè)以及時展步伐。

4結(jié)語

高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)時，學(xué)校與教師應(yīng)正確處理就業(yè)與教學(xué)間的關(guān)系，充分認(rèn)識到就業(yè)在促進(jìn)高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，做好計(jì)算機(jī)教學(xué)研討工作，認(rèn)真分析計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足，從實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生等方面入手，改革與創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，為學(xué)生創(chuàng)造更多、系統(tǒng)的實(shí)踐機(jī)會。同時，深化教學(xué)內(nèi)容，剔除陳舊知識點(diǎn)，深入講解最新的計(jì)算機(jī)知識，滿足用人企業(yè)相關(guān)崗位要求。另外，做好就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生正確定位自己，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)。

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作者:夏妍 單位:齊齊哈爾理工職業(yè)學(xué)院