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摘要:隨著科學技術(shù)不斷進步，多媒體系統(tǒng)在教育領(lǐng)域也發(fā)揮著重要的作用，通過文字、圖像及音效等多項資源與技術(shù)的緊密融合，將抽象知識以形象、直觀且生動的方式展現(xiàn)出來，激發(fā)學生的感官體驗，促進學生理解并記憶知識，從而改善教學成效。本文簡要探討多媒體系統(tǒng)在機械制圖教學中的應用，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞:多媒體系統(tǒng);機械制圖教學;應用

機械制圖作為一門基礎(chǔ)性課程，具有較強的實踐性，機械制圖教學注重培養(yǎng)學生的觀察能力，并激發(fā)學生的空間想象力與創(chuàng)造力，從而更好的掌握機械制圖知識，提高學生讀圖與繪圖技能。多媒體系統(tǒng)具有良好的應用價值，因此探討其在機械制圖教學中的應用，對于機械制圖教學效率的改善具有重要意義。

1多媒體系統(tǒng)在機械制圖教學中的作用分析

在機械制圖教學過程中，多媒體系統(tǒng)的應用，有助于豐富教學內(nèi)容，提高資源利用率，節(jié)省教學時間和精力，并且能夠達到傳統(tǒng)制圖教學無法達到的效果。通過多媒體系統(tǒng)的應用，以形象的方式將機械制圖相關(guān)知識展現(xiàn)在學生面前，便于學生更為深入的理解，促進了困難問題簡單化，從而達到事半功倍的教學效果。多媒體系統(tǒng)在機械制圖教學中的應用，突破了時空的限制，免受地理位置與年代歷史的影響，能夠結(jié)合實際教學需求應用多媒體動畫，對教學資源進行優(yōu)化整合，激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力，鞏固機械制圖相關(guān)知識，從而改善機械制圖教學質(zhì)量。

2多媒體系統(tǒng)在機械制圖教學中的應用

2．1科學選用多媒體教學軟件，傳統(tǒng)教學與多媒體系統(tǒng)相結(jié)合。在機械制圖教學過程中應用多媒體系統(tǒng)時，要結(jié)合司機教學需求科學選用多媒體教學軟件，以便有計劃、有目的的開展機械制圖教學活動。這就需要教師基于機械制圖教學目標出發(fā)，把握學生的學習能力與機械制圖水平，將多媒體教學軟件科學應用于機械制圖教學過程中，確保其與機械制圖教學要求與特點保持高度相符。比如在將AutoCAD等多媒體軟件應用于機械制圖教學過程中，要制作與之相對應的課件，整合資源，豐富課件內(nèi)容，便于學生理解并掌握機械制圖知識，為機械制圖教學活動的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。在應用多媒體系統(tǒng)開展機械制圖教學時，教師要加深對于多媒體軟件的認知，并將傳統(tǒng)教學與多媒體系統(tǒng)結(jié)合起來，促進二者優(yōu)勢互補，尊重學生的主體地位，有計劃的組織開展機械制圖教學活動，激發(fā)學生參與課堂活動的主觀能動性，從而促進機械制圖高效教學的順利實現(xiàn)。2．2把握教學重難點，培養(yǎng)學生綜合能力。在應用多媒體系統(tǒng)開展機械制圖教學時，教師要把握好教學的重點與難點，有計劃的開展機械制圖教學活動，培養(yǎng)學生應用能力，通過機械制圖課程整合來鍛煉學生繪圖能力，包括徒手繪圖與計算機繪圖。也就是說，在應用多媒體系統(tǒng)開展實際教學時，教師要注重學生主體作用的發(fā)揮，通過圖形表達來加深學生對機械制圖的理解，掌握投影規(guī)律、基本體三視圖等基礎(chǔ)技術(shù)，通過多媒體系統(tǒng)來引發(fā)學生思考，激發(fā)學生空間想象力，并鍛煉學生的表達與運用能力。在機械制圖教學過程中，教師要科學運用多媒體系統(tǒng)，培養(yǎng)學生運用計算機繪圖的能力，掌握軸測圖與三維制圖的基本方法，吸引學生注意力，激發(fā)學生參與機械制圖課堂活動的經(jīng)濟性。將CAD工具科學應用于機械制圖教學中，為教學活動的開展提供輔助，從而加深學生對相關(guān)知識及圖示圖解的理解，為學生機械制圖水平的提升打下良好的基礎(chǔ)。機械制圖教學不僅要求學生具備徒手繪圖的能力，還要具備微機繪圖的能力，因此要充分發(fā)揮多媒體系統(tǒng)的應用優(yōu)勢，促進機械制圖高效教學的順利實現(xiàn)。2．3做好教學評價與反饋，培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力。多媒體教學的評價與反饋，是機械制圖教學中應用多媒體系統(tǒng)所必須要重視的環(huán)節(jié)，通過多媒體教學評價與反饋，能夠全面把握機械制圖運用多媒體系統(tǒng)后的教學成效，對學生讀圖與繪圖能力進行科學測評，把握學生對知識的掌握與運用情況，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)信息，并據(jù)此對后續(xù)機械制圖多媒體教學方式與內(nèi)容進行調(diào)整，以更好的滿足機械制圖教學需求，促進學生機械制圖水平的提升，提高學生的綜合能力。通過多媒體教學評價與反饋，有助于拓寬學生的思維空間，激發(fā)學生的空間想象力，科學評價機械制圖教學成效，不斷積累機械制圖多媒體教學經(jīng)驗，促進多媒體教學不斷完善。機械制圖以基本幾何組合體與零件作為主要研究對象，機械制圖教學過程中應用多媒體系統(tǒng)時，可通過計算機與各項特技手段協(xié)調(diào)運用，構(gòu)建機械三維立體模型，教師可運用多媒體軟件與相關(guān)技術(shù)來展現(xiàn)三維立體模型，通過不同顏色對比，點、線與面的配合，來加深學生對模型的感知，并通過AutoCAD、3DMax、CAXA等軟件的科學化應用，在多媒體環(huán)境下可以將三維機械零件模型進行多元處理，包括旋轉(zhuǎn)、放大、剖切、拆卸等，通過現(xiàn)代化教學手段的運用，營造生動、直觀且形象的教學氛圍，學生對于三維立體機械零件模型的理解更為深入，掌握機械制圖的技術(shù)方法，無形中培養(yǎng)學生的空間想象力和創(chuàng)造力，對于學生機械制圖水平的提升也具有重要意義。在機械制圖教學中應用多媒體系統(tǒng)時，教師要基于教學實際情況出發(fā)，把握學生的學習需求及具體水平，堅持因材施教的原則，優(yōu)化機械制圖教學手段，從而改善機械制圖教學質(zhì)量。

3結(jié)語

通過以上分析可知，機械制圖教學由基本三面投影擴展到三視圖及相貫線等問題，具有較強的理論性與實踐性，教學內(nèi)容抽象且復雜，對于學生來說學習難度較大。而多媒體系統(tǒng)在機械制圖教學中的應用，促進了抽象知識形象化，一定程度上增強了機械制圖課堂教學的生動性與趣味性，便于學生掌握機械制圖知識并學會運用機械制圖方法，把握機械制圖內(nèi)在規(guī)律，并且在潛移默化中培養(yǎng)學生的空間想象力和創(chuàng)造力，強化學生的思維能力，提高學生徒手繪圖與微機繪圖的能力，從而切實改善機械制圖教學成效。

參考文獻:

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作者:付婕 單位:新疆安裝技工學校