導(dǎo)語：口腔正畸學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在口腔醫(yī)學(xué)中口腔正畸學(xué)是非常重要的一個部分，在教學(xué)中更直接體現(xiàn)為難學(xué)、難教，將計算機多媒體引入到口腔正畸學(xué)的教學(xué)中，可以大大提高課堂教學(xué)效果，但是教學(xué)課件也是一個非常重要的問題。本文對《口腔正畸學(xué)》的課件制作進行了較深入的研究和探討。

1口腔正畸學(xué)的現(xiàn)狀分析

口腔領(lǐng)面部出現(xiàn)的畸形是常見的一種口腔疾病，在我國過去出現(xiàn)口腔領(lǐng)面部畸形中最多的就是錯畸形，隨著人們生活水平的提高以及口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展，越來越多的人開始重視錯畸形，并開始進行矯正。但是從我國口腔專業(yè)從事的醫(yī)生來看情況并不樂觀，最大的問題就是專業(yè)醫(yī)生少，而且存在嚴重的水平參差不齊的情況，這與當(dāng)下社會中的強烈需求形成了非常大的矛盾。因此，當(dāng)前最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)出一批專業(yè)素養(yǎng)較高的正畸專科醫(yī)生。我國當(dāng)前培養(yǎng)正畸?？漆t(yī)生的渠道主要分為三種：第一種就是本科和專科教育，這種教育培養(yǎng)出來的醫(yī)生在學(xué)校中學(xué)到的基本上都是最基本的理論知識，需要畢業(yè)之后在實踐中進行鍛煉；第二種是研究生教育，這種教育方式培養(yǎng)出來的口腔專業(yè)醫(yī)生是最好的，但是也是培養(yǎng)醫(yī)生人數(shù)最少的一種；第三種就是學(xué)校畢業(yè)后的進修學(xué)習(xí)。針對當(dāng)前我國的實際情況，應(yīng)該加強本科以及?？频幕A(chǔ)教育，而且重視畢業(yè)后的進修教育，這樣才能解決好當(dāng)前的矛盾。正畸課程在實際的教學(xué)中課時是比較少的，而且具體的實習(xí)時間也是非常短的，而實際的病例矯正時間至少需要2年，很多學(xué)生在短暫的時間里很難將錯畸形相關(guān)的病理徹底搞清楚，這些問題都增加了學(xué)生學(xué)習(xí)口腔正畸學(xué)的難度。從教育者的角度上來說，找到一種更加適合口腔正畸學(xué)實際情況的教學(xué)方法也是非常重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，只是機械地將大量枯燥、難懂的知識點羅列出來，學(xué)生短時間內(nèi)無法充分吸收；而新媒體計算機的介入可以讓教學(xué)更加的生動、形象。

2多媒體教學(xué)在口腔正畸學(xué)運用的分析

2.1教學(xué)水平得到了明顯的提升。多媒體技術(shù)在課堂上推廣的過程中，首先最重要的一件事就是老師對于多媒體技術(shù)的熟悉以及應(yīng)用能力。其能夠針對具體的教學(xué)大綱進行課件的編寫，本文在進行課件的制作過程中查閱了大量的參考資料以及教科書，教師在查閱的過程中也有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，更好地鞏固自身的專業(yè)素養(yǎng)，在制作的過程中老師還可以更好地了解多媒體技術(shù)，對于其具體的使用進行更加熟練的把握。2.2有利于教學(xué)效率的提高。在口腔醫(yī)學(xué)中最難學(xué)、最難教的就是口腔正畸學(xué)，這是口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中公認的。以前使用傳統(tǒng)教學(xué)法進行教學(xué)的時候只能是進行課程講解，過程使用幻燈片進行授課，但是實踐證明這種教學(xué)方式所起到的效果是非常小的。而與傳統(tǒng)教學(xué)法形成鮮明對比的就是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)可以讓教學(xué)內(nèi)容更加的動態(tài)、形象、直觀，這些特點正好彌補了傳統(tǒng)教學(xué)法中存在的不足。在實際的應(yīng)用過程中，多媒體技術(shù)能夠更形象地表達，而且將枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更容易接受，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易上手，這也大大地激發(fā)了學(xué)生對于口腔正畸學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。2.3傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合。多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用可以更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動；但是這種形式的教學(xué)是直觀的思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程也是運用直觀思維進行的學(xué)習(xí)，非常不利于學(xué)生抽象思維培養(yǎng)。我們使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)也應(yīng)該看到多媒體技術(shù)的缺點，不能簡單地將課堂變成動畫片的課程來進行學(xué)習(xí)，所以說使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)進行有機結(jié)合，將傳統(tǒng)教學(xué)中對于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，這樣才能更好地利用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)中那些不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的東西去掉，這樣才能真正地幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

3多媒體技術(shù)在口腔正畸學(xué)課程中的應(yīng)用

3.1準備材料。①SONY刻錄機；SONY數(shù)碼相機；掃描儀；硬件設(shè)備計算機。②Windows98操作系統(tǒng)，文字的編輯、錄入使用Word2000；病例分析使用WenCeph6.0投影測量分析與圖像數(shù)據(jù)管理軟件，而且該軟件還可以進行圖像、X線片的管理、編輯以及儲存；圖像的編輯、查看、修飾等使用選用ACDSee3.1以及Photoshop6.0軟件；課件編制使用Powerpoint。3.2具體的制作方法。①本課件的編寫主要是為了適應(yīng)本科生的教學(xué)使用，主要依據(jù)本科教學(xué)大綱進行編寫。②課件所需素材主要收集的包括視頻、動畫、照片、文字等形式。主要來源于教師提供、教科書、臨床拍攝等。③在具體制作的時候完全按照教學(xué)大綱進行，具體的動畫、圖像、照片、文字等編輯使用的是Powerpoint軟件。3.3課件功能以及結(jié)構(gòu)介紹。完成后的課件可以進行復(fù)制使用，并不局限于只在制作課件的平臺上使用，但是復(fù)制使用必須是Windows3.1系統(tǒng)，而且要求系統(tǒng)中必須有中文系統(tǒng)，在連接網(wǎng)絡(luò)和單機的情況下都可以運行。具體的安裝有光盤運行和硬盤安裝運行兩種情況。從結(jié)構(gòu)上來說，制作的課件主要包括了以下幾個部分的內(nèi)容：①口腔生理解剖部分。這部分主要對口腔的生理功能以及具體的解剖進行了介紹，分別從底面、側(cè)面、正面對口腔的結(jié)構(gòu)進行了介紹。②正畸治療相關(guān)理論。這部分主要理論知識為主，將牙齒移動的理論進行了清楚的介紹。③圖片展示部分。這部分的圖片展示主要采用了錯畸形的臨床圖片。④正畸過程以及所需器材的介紹部分。⑤操作步驟部分。這部分包括了操作和選用患者兩個小部分，課件采用三維動畫的形式進行了模擬操作，通過動畫學(xué)生可以直觀地看到具體的牙齒位置以及具體的移動，而且在每一步完成之后還有詳細的解釋，幫助學(xué)生進行理解。

4多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)缺點比較

板書是對傳統(tǒng)教學(xué)方式最直觀、真實的詮釋，傳統(tǒng)教學(xué)模式屬于一種平面教學(xué)，少數(shù)的投影并不能將立體感完全展現(xiàn)出來，這樣教學(xué)方式必須用大量的時間才能夠教課內(nèi)容講授完畢，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也是非常乏味、枯燥的，學(xué)生很難展開聯(lián)想，在課堂上對于教學(xué)內(nèi)容的理解也是非常困難的，很多學(xué)生都變成了被動的學(xué)習(xí)，單純地為了應(yīng)付考試而進行的學(xué)習(xí)；而且在這種方式下進行的學(xué)習(xí)在實踐中也是非常不利的，很多學(xué)生在臨床實習(xí)的時候都很難將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用起來。實際的教學(xué)過程中，會有大量的器械、標本以及病例圖片展示，傳統(tǒng)教學(xué)中對于這方面是非常有限的，而多媒體技術(shù)則可以很好地利用自身的特點將聲音、圖片、文字形象化地演示出來，降低了學(xué)生的理解難度，學(xué)生容易在這種學(xué)習(xí)中找到自信，由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率來說都是非常好的。使用多媒體進行病例圖片的介紹，可以讓學(xué)生更加直觀地看到一些矯治器的具體臨床表現(xiàn)，而且可以使用動畫的方式對整個治療過程進行播放，讓學(xué)生更加直觀地看到具體的治療變化；而且多媒體課件是可以進行多次播放，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；同時還可以進行遠程教育和在線教育。但是，在使用多媒體教學(xué)的過程中也應(yīng)該看到多媒體教學(xué)的缺點，比如播放速度過快，學(xué)生很難跟上記筆記。

5口腔正畸學(xué)制作多媒體課件的建議

教師對于新媒體技術(shù)的重視是非常重要的。只有在態(tài)度上重視了才能在制作的時候真正用心去制作，這樣制作出來的課件才能達到最好的教學(xué)效果。在制作課件之前應(yīng)該明確課件的使用范圍，為?？坪捅究频尼t(yī)學(xué)學(xué)生制作課件就應(yīng)該清楚?？坪捅究频膶W(xué)習(xí)主要是基礎(chǔ)性的理論學(xué)習(xí)看，所以在制作課件的時候應(yīng)該更加注重基礎(chǔ)性。典型病例的使用。在制作的時候要著重使用典型病例，這樣可以更加生動，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加容易、輕松。在實際的教學(xué)過程中要注意教學(xué)的速度，因為多媒體課件的播放是比較快的，如果老師不將講課的速度慢下來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會非常的困難。同時，還應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)點，這樣可以相得益彰，促使多媒體技術(shù)教學(xué)達到最大的教學(xué)效果。雖然多媒體技術(shù)的應(yīng)用解決了教師在口腔正畸學(xué)教學(xué)過程存在的很多問題，但是教師必須要清楚地認識到老師在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，不能完全依賴多媒體技術(shù)進行教學(xué)。在實際的教學(xué)中教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

作者:李陽陽 單位:榆林市職業(yè)技術(shù)學(xué)院