導(dǎo)語：應(yīng)用型本科院校多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要:在建設(shè)高水平應(yīng)用型本科院校的新形勢下，對學(xué)院多媒體教學(xué)環(huán)境－多媒體教室及設(shè)備設(shè)施也相應(yīng)提出了新的建設(shè)要求，作為高校多媒體教學(xué)的主要現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)揮出多媒體教學(xué)環(huán)境對高校教育教學(xué)改革中所起的促進(jìn)作用。本文就如何建設(shè)適應(yīng)高水平應(yīng)用型本科院校的多媒體教學(xué)環(huán)境，在建設(shè)規(guī)劃與多媒體教學(xué)設(shè)備配置選擇等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:多媒體;教學(xué)環(huán)境;多媒體教室

一、多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀分析

隨著多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及信息技術(shù)的日益發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)建設(shè)方面也得到了極大應(yīng)用和發(fā)展。在高校，多媒體教學(xué)環(huán)境－多媒體電教課室在高校已經(jīng)是重要的教學(xué)資源，通常是由投影儀、音響設(shè)備、投影幕、多媒體計(jì)算機(jī)等設(shè)備組成，通過中央控制系統(tǒng)集中控制音、視頻、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，這也是目前我們各高校常見的多媒體教室的基本配置。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，為教學(xué)的開展提供了與之前傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同的多樣化的教學(xué)手段，使得課堂教學(xué)更加直觀，圖形文字視頻的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容得到更高效的呈現(xiàn)與展示，提高了學(xué)習(xí)興趣，讓知識更易被學(xué)生接受，大大提高了教學(xué)效率。但是，從目前大多數(shù)高校的多媒體課室的建設(shè)來看，普遍都是投影儀為中心的以教學(xué)演示為主的多媒體教學(xué)環(huán)境，設(shè)備之間功能上缺乏足夠的功能延伸和擴(kuò)展，在教學(xué)使用上，教學(xué)手段比較單一，所能提供教學(xué)形式也比較局限。在建設(shè)高水平應(yīng)用型本科建設(shè)的新形勢下，加強(qiáng)多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)，適應(yīng)人才培養(yǎng)要求，推動教學(xué)改革，更好發(fā)揮出服務(wù)于教學(xué)的職能。

二、科學(xué)的規(guī)劃是多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的前提

(一)多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。在規(guī)劃與設(shè)計(jì)上，要與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式及相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)，為教學(xué)提供多樣化的教學(xué)手段。規(guī)劃上，應(yīng)緊密貼近專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)教學(xué)不同需求來建設(shè)，不同的專業(yè)，往往在教學(xué)上會因?yàn)閷I(yè)的特點(diǎn)而帶有不同的教學(xué)方式與模式，因此，需要多媒體教學(xué)環(huán)境能夠滿足教學(xué)的多樣化和專業(yè)的個性化需求。結(jié)合當(dāng)前新的計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)以及多媒體技術(shù)，從適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，同時又帶有各專業(yè)的特色，從這兩個方向來建設(shè)具備差異化的多媒體教學(xué)環(huán)境。近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在建設(shè)信息化數(shù)字校園的趨勢下，師生與教學(xué)環(huán)境之間的聯(lián)系接觸更加密切，通過新技術(shù)所帶來的現(xiàn)代化的技術(shù)體驗(yàn)，建設(shè)先進(jìn)的多功能的多媒體教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮其在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中的重要作用。

(二)在多媒體教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)上。通過功能的細(xì)分，從不同專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)需求出發(fā)來分類建設(shè)，以適應(yīng)不同的多媒體教學(xué)特點(diǎn)和課程本身的教學(xué)需求為出發(fā)點(diǎn)，規(guī)劃整個多媒體教學(xué)環(huán)境的功能與建設(shè)內(nèi)容。譬如對應(yīng)外語專業(yè)的，可以考慮帶情景展示功能的引入;教學(xué)設(shè)備要具備一定的智能交互功能，把現(xiàn)代教育技術(shù)與信息化、數(shù)字化校園建設(shè)相結(jié)合，提供更多樣化的教學(xué)方式。比如，采用智能觸摸平板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影機(jī)以及精品課室錄制與多媒體課室的結(jié)合，通過在課室搭建小型錄播系統(tǒng)，可在教學(xué)現(xiàn)場的同時實(shí)現(xiàn)課程錄制，為共享課程的建設(shè)積累了課程資源，這種模式，使得師、生、教學(xué)內(nèi)容之間主動的互動與教學(xué)信息內(nèi)容的交互以及精品課程制作得到結(jié)合。

三、應(yīng)用多媒體、計(jì)算機(jī)、信息化等新技術(shù)建設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建現(xiàn)代化課堂

(一)虛擬化云桌面技術(shù)在多媒體教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用。當(dāng)前多媒體教學(xué)環(huán)境－多媒體課室仍是以多媒體計(jì)算機(jī)作為主要的多媒體信息終端供教師教學(xué)使用，多數(shù)是被局限在一個個相對獨(dú)立的課室環(huán)境中，需要在每臺多媒體計(jì)算機(jī)上按照所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)以及專業(yè)特點(diǎn)不同安裝業(yè)務(wù)所需的教學(xué)軟件程序，日常管理維護(hù)工作繁重，使用壽命周期短，后期的升級和性能拓展都受到很大程度上的限制，特別是對于高校動輒數(shù)以百計(jì)的多媒體課室，在日常的管理運(yùn)維、系統(tǒng)更新、軟件安裝升級變得繁重，大大降低了運(yùn)維效率。采用虛擬化桌面基礎(chǔ)架構(gòu)來搭建多媒體信息終端，通過桌面虛擬化、服務(wù)器虛擬化、存儲虛擬化技術(shù)搭建的云桌面環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了桌面應(yīng)用環(huán)境與終端設(shè)備的分離，桌面環(huán)境集中部署在中心數(shù)據(jù)服務(wù)器，通過虛擬桌面環(huán)境部署，可以針對不同類型的和不同專業(yè)實(shí)際教學(xué)環(huán)境的需求來構(gòu)建各種應(yīng)用業(yè)務(wù)服務(wù)器，從而部署對應(yīng)的桌面環(huán)境，提供各個學(xué)科、專業(yè)、課程的教學(xué)服務(wù)，而且在滿足日常常規(guī)教學(xué)的同時，還能通過虛擬云桌面，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)虛擬環(huán)境，充分滿足教學(xué)手段的多樣化和適應(yīng)不同專業(yè)特點(diǎn)。

(二)構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源錄播平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂錄制、教學(xué)資源制作與多媒體教學(xué)環(huán)境功能融合。精品課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，隨著在線課程、視頻公開課、資源共享課程建設(shè)在各大高校的鋪開，各高校通過多種途徑來加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)力度，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，來不斷完善教學(xué)資源制作并不斷積累和豐富精品教學(xué)資源。在多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)上，通過構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源錄播平臺，實(shí)現(xiàn)課堂錄制、直播、課程資源管理、教學(xué)等功能的綜合融合，對課程資源的建設(shè)以及對教學(xué)改革也起著積極的推動作用。數(shù)字化教學(xué)資源錄播平臺是在多媒體教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)授課計(jì)算機(jī)信號、教學(xué)場景以及板書、教室學(xué)生互動等全高清、自動跟蹤錄播、錄播視頻采集編碼制作、資源存儲等功能，使得教師在課堂現(xiàn)場教學(xué)的同時，通過錄播系統(tǒng)完成自動錄播，視頻資源存儲于虛擬云桌面存儲服務(wù)中心，實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)進(jìn)行的過程中對教學(xué)資源的積累和建設(shè)，有助于教師教學(xué)改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路的改革，同時，師生可以通過平臺便捷的上傳下載編輯制作視頻，形成豐富的教學(xué)資源庫，進(jìn)一步推動數(shù)字化校園(信息化)資源建設(shè)相關(guān)的業(yè)務(wù)應(yīng)用。錄播型多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)模式，把精品課程制作與課程資源共享，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，以校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息化、云平臺等技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)兩者的功能融合，打造錄播型多媒體教學(xué)環(huán)境，不論是對推動應(yīng)用型本科院校教學(xué)資源的建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，還是對應(yīng)用型人才培養(yǎng)都具有積極和重要的意義。

(三)優(yōu)化多媒體設(shè)備功能配置，打造現(xiàn)代化的智能教學(xué)系統(tǒng)。在常規(guī)的多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)過程中，多媒體教學(xué)儀器及相關(guān)設(shè)備的選擇往往是以多媒體投影設(shè)備為中心的基于中央控制系統(tǒng)連接的多媒體電腦、音響系統(tǒng)、白板的配置組合，隨著多媒體教育技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展，智能觸摸一體機(jī)的出現(xiàn)，集成了大屏幕顯示、電子板書與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了顯示與多媒體計(jì)算機(jī)、電子白板交互式觸控教學(xué)的融合，擴(kuò)音系統(tǒng)通過藍(lán)牙、數(shù)字無線調(diào)頻技術(shù)的融合，使教師更易操作，更加便捷和智能。同時，藍(lán)牙及數(shù)字無線調(diào)頻技術(shù)在音響系統(tǒng)的應(yīng)用，使得多媒體教室徹底擺脫了線路的束縛，一師一麥，實(shí)現(xiàn)了教室在進(jìn)入任意多媒體課堂都可以實(shí)現(xiàn)自動連接，授課。隨著現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的智能化教學(xué)設(shè)備，在多媒體設(shè)備教學(xué)設(shè)備的選擇上，通過對設(shè)備功能進(jìn)行選擇與優(yōu)化配置，打造出符合應(yīng)用型本科院校的現(xiàn)代化的智能教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備更易操作、易管理、更加智能化，豐富了教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語

在建設(shè)高水平應(yīng)用型本科建設(shè)的新形勢下，教育多媒體技術(shù)的信息化為現(xiàn)代化促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的關(guān)鍵，加強(qiáng)多媒體教學(xué)環(huán)境－多媒體電教室建設(shè)的改革與創(chuàng)新思路，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)、云技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及具備智能化的教學(xué)系統(tǒng)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)環(huán)境的教學(xué)手段的優(yōu)勢，推動應(yīng)用型本科院校進(jìn)行人才培養(yǎng)與教學(xué)改革。

作者:張堅(jiān) 單位:廣州工商學(xué)院

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