導(dǎo)語：多媒體技術(shù)在幼兒音樂教育的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

音樂是幼兒教育體系中非常重要的一門課程和學(xué)科，對開發(fā)幼兒智力、啟發(fā)幼兒情感、促進幼兒成長都具有十分重要的意義和作用。但是，由于幼兒在理解、領(lǐng)悟、記憶等方面的能力較弱，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)音樂知識過程中遇到很多現(xiàn)實困難，幼兒音樂教育也無法取得良好的效果。多媒體技術(shù)依托網(wǎng)絡(luò)信息和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以對聲音、圖像、視頻、動漫等諸多信息進行有效整合和處理，可以將邏輯性、理論性較強的知識變得更加直觀、具體。因此，從這個角度來看，在幼兒音樂教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效率和質(zhì)量、促進師生互動、營造音樂情景等，可以很好地促進音樂教育在幼兒教育中發(fā)揮更大的作用。

一、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的主動性。對于幼兒來講，對大多數(shù)知識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟更多處于一種感性層面的認(rèn)識，缺乏深入的理性理解和判斷，大多數(shù)時間都是憑著興趣和愛好進行學(xué)習(xí)。因此，如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性就顯得非常重要，對于音樂教學(xué)尤其關(guān)鍵。如果教師將更多的精力放在講述樂理知識、音樂理論上，學(xué)生一方面無法有效地理解和接受，長時間就會產(chǎn)生畏難情緒，而另一方面也逐漸會失去對音樂活動的興趣和耐心，導(dǎo)致厭學(xué)心理。因此，從這個角度上來看，通過多媒體技術(shù)，可以將音樂知識巧妙地融入到動畫、視頻短片之中去，通過多媒體載體，給予幼兒更加豐富的感官體驗，進而調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性和積極性。（二）有利于高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。需要看到的是，幼兒音樂教學(xué)與普通音樂教學(xué)一樣，也是具有明顯的目標(biāo)性和計劃性的。在實施音樂教學(xué)過程中，教師大多數(shù)時間要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的達成和實現(xiàn)來組織教學(xué)內(nèi)容。而對于廣大幼兒來講，在理解教學(xué)內(nèi)容的過程中，特別是對一些音樂知識、理論內(nèi)容等，很難通過教師的講解來領(lǐng)悟和感悟，大多數(shù)教師常常要耗費大量的時間引導(dǎo)幼兒，去反復(fù)講解和強化記憶，可是效果卻不盡如人意，常常適得其反。而從這個角度來看，教師可以通過多媒體技術(shù)，對教學(xué)目標(biāo)進行深入的分解和量化，并融入到每一個教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)之中，通過畫面、聲音等多媒體訊息，輔助幼兒了解教學(xué)內(nèi)容，有效地節(jié)省教師的精力，進而有效地實效教學(xué)目標(biāo)。（三）有利于提升教學(xué)過程的互動性。就幼兒的身心特點來看，大多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)活動都是被動性的，需要教師進行耐心的指導(dǎo)和引導(dǎo)。而在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，很多教學(xué)的背景資料等都需要教師通過講解、圖片等進行展示，占用了大量的課堂時間，導(dǎo)致教師和幼兒之間無法進行有效的交流，教師也沒有時間對幼兒的學(xué)習(xí)情況和接受情況進行檢驗，很大程度上影響教學(xué)效率。而在多媒體技術(shù)的支持之下，教師可以將大量的背景知識通過音樂、動漫、視頻等方式展示給幼兒，這樣可以有效地節(jié)省大量的時間，給教師向幼兒提問，以及幼兒表達自己的個性化需求提供了更多的時間和可能。（四）有利于豐富音樂教學(xué)層次和方法。對于幼兒音樂教育來講，雖然每一節(jié)課的時間很短，可是課程內(nèi)容的層次性很強，每一個環(huán)節(jié)都需要十分精準(zhǔn)精確。通過多媒體技術(shù)，教師可以將每一個層次的教學(xué)重點直觀的展示出來，讓幼兒更好地把握住教學(xué)關(guān)鍵點，提升教學(xué)的目的性。比如，在視聽環(huán)節(jié)，幼兒通過多媒體不僅可以聽到音樂，還可以看到相應(yīng)的視頻影像，加深對音樂內(nèi)容的記憶和理解。此外，通過多媒體技術(shù)，可以更好地豐富音樂教學(xué)的方式方法，比如，可以引入奧爾夫教學(xué)法、分層次教學(xué)法、情境教學(xué)法等不同方式，滿足幼兒的好奇心理和探索欲望，更好地提升音樂教學(xué)的目的性和實效性。

二、多媒體技術(shù)在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用路徑

在幼兒音樂教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅僅需要在豐富多媒體形式上下功夫，還要有針對性地將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象緊密聯(lián)系起來，既要有效發(fā)揮多媒體對幼兒音樂教育的輔助作用，又不讓多媒體喧賓奪主，造成教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的偏差，最大程度地發(fā)揮自身作用。（一）不斷提升多媒體音樂課件的水平和針對性。音樂課件是多媒體技術(shù)在幼兒音樂教育中實施的主要媒介和載體，多媒體課件的水平和效果，直接影響幼兒音樂教學(xué)的效率和效果。因此，必須要不斷提升多媒體音樂課件的水平和針對性。一是提升課件制作水平，在實際教學(xué)過程中，每一節(jié)課都要制作課件是需要耗費大量的精力和時間的，因此，一些教師采取從網(wǎng)上直接下載現(xiàn)成的課件來實施教學(xué)，這樣做的效果并不理想，由于課件與教師的教學(xué)計劃并不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致多媒體課件無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，必須要提升制作多媒體課件的水平，既要從宏觀的角度去把握，也要從微觀的角度去完善細(xì)節(jié)，提升多媒體的適用性。二是提升針對性。多媒體課件不能是泛泛的，必須有較強的針對性，只有緊緊結(jié)合每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。（二）利用多媒體營造良好的音樂環(huán)境。需要看到的是，對于幼兒教育來講，音樂教育的著眼點和立足點從來不是音樂知識和音樂理論，而是以音樂為媒介，促進幼兒的智力發(fā)育和情感發(fā)育，最終促進幼兒成長。因此，在應(yīng)用多媒體過程中，要努力營造良好的音樂情景和音樂環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)靈感，通過多媒體元素，加深學(xué)生對不同音樂作品內(nèi)涵的掌握和理解。比如，在學(xué)習(xí)小班音樂《大雨和小雨》這首歌曲時，教師就可以利用下雨時的場景制作動畫，幫助幼兒更好地理解歌曲中大雨和小雨斷頓和連續(xù)的兩種節(jié)奏，感受大雨和小雨的不同。久而久之，幼兒就可以與音樂中的情感因素產(chǎn)生一定的共鳴，對于理解音樂作品、掌握音樂知識都是很有幫助的。（三）不斷提升教師對多媒體技術(shù)的掌握和熟悉程度。對于多媒體技術(shù)在幼兒音樂教育中的應(yīng)用來講，教師是非常重要的因素，教師對多媒體的熟練水平和應(yīng)用水平，直接影響多媒體特點的發(fā)揮。一要提升教師對多媒體技術(shù)的認(rèn)知和重視程度，很多教師由于多媒體課件相對復(fù)雜，耗時耗力，所以，對應(yīng)用多媒體技術(shù)的主動性并不高，而且，對多媒體技術(shù)的特點、規(guī)律、優(yōu)勢、劣勢等缺乏深入的研究和探索，對多媒體的應(yīng)用也流于形式。二要提升教師制作多媒體課件的能力。對于一些老教師來講，對多媒體并不熟悉，制作和應(yīng)用起來難度較大，因此，要加大教師的培訓(xùn)力度，通過教師之間的相互交流，相互促進，提升應(yīng)用多媒體技術(shù)促進音樂教學(xué)的整體水平，進一步營造良好氛圍。（四）將多媒體與其他教學(xué)方法緊密融合。多媒體技術(shù)的普及應(yīng)用，也為在幼兒音樂教育中實施多樣化的教學(xué)方法提供了載體。通過多媒體技術(shù)，可以制作教學(xué)課件、教學(xué)微視頻等，與微課方式緊密結(jié)合，不斷提升幼兒音樂教學(xué)的效率。也可以通過將音樂作品與影視作品、視頻資料有機結(jié)合起來，通過多媒體營造音樂情境，為實施音樂情境教學(xué)提供前提。此外，也可以通過多媒體教學(xué)方式，將教學(xué)重點和目標(biāo)提煉出來，引導(dǎo)學(xué)生全程參與到音樂教學(xué)的每個過程和環(huán)節(jié)之中，有效地實施奧爾夫教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。

作者:顧玉亭 單位:江蘇省蘇州市光福中心幼兒園