導(dǎo)語(yǔ)：多媒體在高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文探討了多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊，并提出了在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該按照所學(xué)內(nèi)容的不同，將多媒體教學(xué)與板書(shū)教學(xué)的手段相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，以期達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；板書(shū)教學(xué)；課堂教學(xué)質(zhì)量

1.引言

高等數(shù)學(xué)作為大學(xué)理工科學(xué)生的一門基礎(chǔ)必修課，有其固有的特點(diǎn)，這就是高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷成熟和普及，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的使用，對(duì)課堂教學(xué)起到了優(yōu)化的作用。然而，由于高等數(shù)學(xué)的獨(dú)特性，隨著教學(xué)實(shí)踐的深入，顯現(xiàn)出多媒體教學(xué)的某些不足。本文深入探討了多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)中的利和弊，以期為推進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。

2多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）使用多媒體開(kāi)發(fā)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)用課件，生動(dòng)形象，內(nèi)容豐富，它具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)對(duì)于抽象的概念、性質(zhì)、定理等使用了文字描述、圖片展示，以及動(dòng)畫(huà)模擬等手段。這樣就可以化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。使用多媒體教學(xué)可以從多個(gè)方面展示事物的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)概念、性質(zhì)的理解和計(jì)算方法的掌握，教學(xué)難點(diǎn)就可以突破。例如在傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)定積分的微元法的思想、研究空間曲面形狀的截痕法等內(nèi)容，在黑板上根本無(wú)法形象直觀地顯示出來(lái)，現(xiàn)在就可以利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)畫(huà)效果展示微元法，利用作圖軟件畫(huà)出一些空間曲線和曲面的圖形。（2）使用多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大課堂內(nèi)容的容積?，F(xiàn)在高等數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會(huì)遇到壓縮課時(shí)量的問(wèn)題，使得教師按照傳統(tǒng)的授課方式很難完成所有內(nèi)容的講解，不得不刪減一些內(nèi)容。而多媒體教學(xué)省去了教師書(shū)寫板書(shū)的時(shí)間，為教師講課提供了更充裕的時(shí)間。這樣教師就可以增大知識(shí)點(diǎn)的廣度和提高知識(shí)點(diǎn)的深度，讓同學(xué)們知識(shí)掌握更全面性更系統(tǒng)。進(jìn)而提高同學(xué)們的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的興趣，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。（3）可重復(fù)性、可操控性是多媒體教學(xué)的一個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)。高等數(shù)學(xué)教師一樣的內(nèi)容經(jīng)常要講三到四遍，如果用傳統(tǒng)教學(xué)方式教師就要寫三到四遍板書(shū)。而采用多媒體教學(xué)之后，教師就可省去在黑板上大段大段地寫板書(shū)，相應(yīng)地教學(xué)工作強(qiáng)度得到減輕，對(duì)粉筆粉塵的吸入量也大大減少，這更有利于教師的身體健康。

3多媒體教學(xué)中需要注意的地方

（1）課件播放速度不宜過(guò)快。由于多媒體教學(xué)比板書(shū)教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)傳遞的信息量大，有些學(xué)生反映多媒體教學(xué)使他們疲于記筆記而缺乏對(duì)教師講解的知識(shí)的消化。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)由于教師切換畫(huà)面太快而來(lái)不及細(xì)看和思考。例如教師在課堂上剛介紹完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后馬上切換畫(huà)面，利用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做題。由于知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還沒(méi)看清楚、記清楚，所以他們很難能把題做出來(lái)。遇到這種情況教師可適當(dāng)在黑板上把知識(shí)點(diǎn)寫出來(lái)，這樣便于學(xué)生掌握。（2）適當(dāng)運(yùn)用板書(shū)教學(xué)。板書(shū)教學(xué)可清晰地向?qū)W生展現(xiàn)出教學(xué)意圖，所講內(nèi)容一目了然的都在黑板上，便于學(xué)生思考記憶和記錄。特別是在一些定理推導(dǎo)時(shí)，如果用板書(shū)教學(xué)，教師會(huì)逐字逐句的把推導(dǎo)過(guò)程寫出，這會(huì)給學(xué)生思考時(shí)間，并且使他們掌握這種邏輯推理能力。做作業(yè)時(shí)學(xué)生也會(huì)模仿老師的板書(shū)格式來(lái)完成，很規(guī)范的寫出推導(dǎo)過(guò)程這是多媒體教學(xué)很難做到的地方。綜上所述，使用多媒體教學(xué)既有優(yōu)勢(shì)也有不足。為了能達(dá)到更好的教學(xué)效果，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不要過(guò)度的依賴多媒體教學(xué)，而是應(yīng)將多媒體教學(xué)與板書(shū)教學(xué)相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)到最佳的課堂效果。利用多媒體教學(xué)信息容量大等特點(diǎn)來(lái)滿足同學(xué)對(duì)知識(shí)全面性、系統(tǒng)性的要求，同時(shí)通過(guò)教師的板書(shū)與言傳身教來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和獨(dú)立思考能力。

4不同知識(shí)模塊應(yīng)用多媒體教學(xué)的適用性

按照高等數(shù)學(xué)課程自身的特點(diǎn)可把這門課程的的內(nèi)容分為四個(gè)不同的知識(shí)模塊：概念和定義、定理推導(dǎo)、例題與習(xí)題、圖形與圖像。其中定義與概念這部分書(shū)本上都是有的，教師不需要在課堂上再花大段時(shí)間在黑板上抄寫，完全可以用課件給學(xué)生展示。圖形和圖像這個(gè)模塊也是非常適合用多媒體課件與語(yǔ)言講解相結(jié)合的方式講解的。推理過(guò)程和例題與習(xí)題這兩個(gè)模塊是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不易講解過(guò)快，利用課件很難向同學(xué)們展示出邏輯推理過(guò)程，所以這兩個(gè)模塊適合用板書(shū)書(shū)寫與語(yǔ)言講解相結(jié)合的方式講解。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有利也有弊。在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)該在不同的知識(shí)模塊適度應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)發(fā)揮它的長(zhǎng)處，同時(shí)用黑板書(shū)寫來(lái)彌補(bǔ)它的不足，做到多媒體教學(xué)與黑板書(shū)寫相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

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作者:李婷婷 單位:吉林大學(xué)珠海學(xué)院