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一、高職投資與理財(cái)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

多年的辦學(xué)積累以及對(duì)開(kāi)設(shè)投資與理財(cái)專業(yè)的高職院校的調(diào)查，發(fā)放電子調(diào)查問(wèn)卷100份，回收86份，有效率為80%。調(diào)查顯示所有的高職院校都能認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性在實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)中都有所進(jìn)展但依然存在一些不足之處表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定過(guò)程中企業(yè)與行業(yè)專家參與度不高。

經(jīng)調(diào)查在企業(yè)及行業(yè)專家是否參與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定這一問(wèn)題上與8%的高?；卮饹](méi)有，只有42%的高?；卮鹩凶阋哉f(shuō)明企業(yè)參與度不高。

2.實(shí)踐教材的編寫(xiě)缺乏企業(yè)專家參與。

在“您所在學(xué)校投資與理財(cái)專業(yè)目前使用的實(shí)踐教材來(lái)源是什么”這一問(wèn)題上與6%的高?；卮馂樽孕芯帉?xiě)，只有20%的高職學(xué)校回答是由本校教師與企業(yè)專家共同開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)，還有13%的高職學(xué)校是和其他學(xué)校共同編寫(xiě)剩余11%的高職學(xué)校目前依然沒(méi)有專門(mén)的實(shí)踐教材。

3.“雙師型”教師比例偏低。

在回收的問(wèn)卷調(diào)查中，“雙師型”教師比例偏低名3%的高?！半p師型”教師占教師總數(shù)的比例低于50%。造成高?！半p師型”教師比例偏低的原因，一是教師對(duì)“雙師型”的必要性和重要性沒(méi)有充分理解重視沒(méi)有利用實(shí)踐、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自身水平和實(shí)踐能力二是學(xué)校在“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)中存在著問(wèn)題在領(lǐng)導(dǎo)教師達(dá)到“雙師型”素質(zhì)方面沒(méi)有采取行之有效的措施。

4.實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不足。

目前80%以上的高職學(xué)校投資與理財(cái)專業(yè)都設(shè)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有證券投資實(shí)訓(xùn)室、銀行實(shí)訓(xùn)室和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室勉強(qiáng)滿足證券、期貨、外匯模擬交易和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)但與“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式所要求的實(shí)訓(xùn)室存在差距，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室不能很好地滿足商業(yè)銀行、綜合理財(cái)規(guī)劃、金融營(yíng)銷等實(shí)訓(xùn)的需要。另外各高校雖然建立了校外實(shí)習(xí)基地但依然存在數(shù)量不足的問(wèn)題。

5.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理和考核體系不完善。

在實(shí)踐教學(xué)考核體系上，經(jīng)調(diào)查73%的高職學(xué)校尚無(wú)制訂能夠體現(xiàn)包括應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、熟練掌握三個(gè)層次的專業(yè)技能項(xiàng)目在考核的形式上石5%以上的高職學(xué)校采取筆試考核方法，形式較單一在考核形式上名6%的高職學(xué)校主要包括平時(shí)成績(jī)(出勤情況)、實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)和期末成績(jī)、畢業(yè)實(shí)踐考核成績(jī)等成績(jī)的構(gòu)成比固定段有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而適時(shí)調(diào)整在考核成績(jī)的評(píng)價(jià)上莊要是實(shí)踐技能考核成績(jī)的評(píng)價(jià)而學(xué)生非智力因索(實(shí)習(xí)態(tài)度、合作精神)的評(píng)價(jià)較少在結(jié)果評(píng)價(jià)的策略上，重結(jié)果不重過(guò)程，僅僅限于對(duì)學(xué)生技能的評(píng)價(jià)而對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)尚無(wú)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。

二、校企合作下構(gòu)建投資與理財(cái)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的對(duì)策

1.校企共同制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

在校企合作機(jī)制下油專業(yè)建設(shè)委員會(huì)來(lái)制定投資與理財(cái)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案從而確定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃包含教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度、教學(xué)占總學(xué)時(shí)的比例、考核體系以及教學(xué)的實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃要具有整體性、系統(tǒng)性、可操作性和前瞻性。

2.校企共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程教材。

實(shí)踐課程教材是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的重要依據(jù)，實(shí)踐課程教材應(yīng)具備簡(jiǎn)明、實(shí)用的特點(diǎn)，能夠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。應(yīng)組織金融行業(yè)專家和校內(nèi)“雙師型”教師根據(jù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和職業(yè)技能鑒定考核的要求編寫(xiě)具有鮮明高等職業(yè)特色的實(shí)踐課程教材。

3.校企合作培養(yǎng)“雙師型”教師。

“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)從內(nèi)部、外部?jī)煞矫嫒胧?。一是?nèi)部培養(yǎng)校內(nèi)專任教師。高職院校應(yīng)根據(jù)金融行業(yè)的發(fā)展給予教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)教師多深入金融企業(yè)調(diào)查研究把缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的教師送到相關(guān)企業(yè)的工作崗位中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)實(shí)踐能力使之成為實(shí)踐教學(xué)的主力軍。二是聘任企業(yè)能工巧匠完善兼職教師結(jié)構(gòu)。但就目前情況看我國(guó)高職院校兼職教師中具有高級(jí)技術(shù)管理專家的比例相對(duì)偏低。

4.加強(qiáng)校企之間的合作建立實(shí)踐教學(xué)基地。

推動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地可分為實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地。實(shí)訓(xùn)基地主要在校內(nèi)，實(shí)習(xí)基地主要在校外。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，一是仿真模擬，以貼近金融行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，真實(shí)體驗(yàn)在企業(yè)的工作過(guò)程，充分利用企業(yè)的資源讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下發(fā)揮自己的技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的真正融合焙養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能、綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神。二是校企共建的真實(shí)基地。把企業(yè)設(shè)在學(xué)校把教室設(shè)在企業(yè)。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，首先盡量選擇金融行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)條件和氛圍;其次，實(shí)習(xí)基地要相對(duì)穩(wěn)定不隨意更換。

5.校企合作加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和考核。

一是完善管理制度。高職院校要嚴(yán)格制定并執(zhí)行教學(xué)規(guī)范和各項(xiàng)制度保持實(shí)踐教學(xué)工作穩(wěn)定運(yùn)行保證教學(xué)質(zhì)量。二是要建立相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，制定出各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核辦法。三是教務(wù)處和督導(dǎo)部門(mén)應(yīng)建立實(shí)踐教學(xué)的檢查和評(píng)價(jià)體系通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，定期的考察分析實(shí)踐教學(xué)成果，建立信息反饋機(jī)制從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

作者：王宏道高燕單位：惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院