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隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，公司或個人如何管理金融資產(chǎn)，如何安排富余的現(xiàn)金流，如何籌集所需的資金，成為了一個現(xiàn)實的問題，這就要求我們能夠提供更好的投資與理財服務(wù)。投資與理財業(yè)務(wù)成功的關(guān)鍵是“專家顧問型”，要求從事投資與理財業(yè)務(wù)的人員必須有良好的職業(yè)道德、豐富的從業(yè)經(jīng)驗和投資理財經(jīng)驗；要求銀行理財人員將客戶的資金在存款、股市、債券、信托、基金、外匯、保險，甚至房地產(chǎn)等眾多投資領(lǐng)域進(jìn)行合理分配，還要考慮客戶在將來一段較長時間里可能產(chǎn)生的資金需求，既要盡量規(guī)避風(fēng)險又要盡可能地使財富增值。在這種模式下，從業(yè)人員的專業(yè)化水平是一個至關(guān)重要的因素。而投資與理財專業(yè)作為高職院的新興專業(yè)，要培養(yǎng)適合社會需求的學(xué)生，就絕不能再把我們的教學(xué)限制在課堂上、書本上，而應(yīng)按照“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的要求建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地來提高學(xué)生的專業(yè)化水平。

所謂“工學(xué)結(jié)合”是指將專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)實際緊密結(jié)合，使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與頂崗實踐交叉進(jìn)行，學(xué)生的頂崗實習(xí)成績與學(xué)習(xí)成績相關(guān)聯(lián)?！靶Ｆ蠛献鳌笔侵笇W(xué)校與企業(yè)相互合作，學(xué)校深入企業(yè)了解企業(yè)需求甚至將課堂移到企業(yè)，企業(yè)介入專業(yè)及教學(xué)計劃的設(shè)置以及具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，雙方在產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)域深入合作，實現(xiàn)雙贏效果。實行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)模式，能為學(xué)生提供更多時間熟悉和掌握不同崗位的技能和工作流程。按照“工學(xué)結(jié)合、校企合作”要求建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)模式，是拉近學(xué)校與企業(yè)距離，優(yōu)化職業(yè)教育資源，提高教師教學(xué)、科研和實踐能力，優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，提升職教質(zhì)量的需要。

一、投資與理財專業(yè)實訓(xùn)基地的困難與問題

（一）校內(nèi)實訓(xùn)基地

1．缺少具有企業(yè)實際經(jīng)驗的師資

教師是高校教育事業(yè)的基礎(chǔ)和主力，實訓(xùn)基地教學(xué)的好壞與教師的經(jīng)驗和能力密切相關(guān)。以我院投資與理財專業(yè)為例，目前，共有教師9人，其中7人具有雙師資格，教學(xué)基礎(chǔ)扎實。但作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師，不僅需要具備較高的投資與理財理論知識，而且應(yīng)具有豐富的實踐經(jīng)驗。而投資與理財專業(yè)教師，除了一名教師原是銀行工作人員外，其余都是由高校畢業(yè)生直接走向?qū)W校從事教學(xué)工作的，雖然具有較豐富的理論知識，但實踐能力相對匱乏；其次，師資年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，缺乏有實際工作經(jīng)驗的老教師。教師隊伍的現(xiàn)狀，使投資與理財專業(yè)的實踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，按照工學(xué)結(jié)合要求，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，安排相應(yīng)課程主講教師到銀行等金融機(jī)構(gòu)頂崗實踐，提高實踐能力，具有十分重要的意義。

2．缺乏完整的實踐課程教學(xué)體系

目前，大多高職院校投資與理財?shù)膶嵺`教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育模式上。在課程設(shè)置上缺乏符合專業(yè)實踐教學(xué)統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程之間存在重復(fù)現(xiàn)象，與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及市場需求不相符，對有些必需的教學(xué)實踐內(nèi)容重視不夠，這些均不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實踐教學(xué)是通過多環(huán)節(jié)、多層次的實踐活動來完成的。通過實踐教學(xué)的總體設(shè)計，可以明確每一個實踐環(huán)節(jié)的目標(biāo)、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)要求、步驟和程序，使各環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相銜接，形成一個有機(jī)整體，學(xué)生通過投資與理財系列實訓(xùn)，能達(dá)到提高動手操作能力，熟練掌握投資與理財專業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)。

3．缺少完善規(guī)范的實訓(xùn)教材

由于投資與理財專業(yè)是近幾年來出現(xiàn)的新專業(yè)，從目前出版的投資與理財實訓(xùn)教材來看，存在以下問題：（1）大多為模擬炒股或模擬期貨投資等，缺乏對學(xué)生三年來所學(xué)的專業(yè)知識的綜合性實訓(xùn)操作教材；（2）理財類的實訓(xùn)教材相對較多，但投資方面的較少；（3）所涉及的大多是銀行、企業(yè)投資與理財業(yè)務(wù)，個人投資與理財實訓(xùn)教材較少。

（二）校外實訓(xùn)基地

在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，企業(yè)最大的目的是追求更高的經(jīng)濟(jì)利潤，它需要學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的人才，然而企業(yè)對人才的培養(yǎng)沒有責(zé)任與義務(wù)。同時，學(xué)校以教學(xué)為教師工作的第一位，教學(xué)成果及工作量等仍是評價教師的標(biāo)準(zhǔn)。政府缺乏有力的財政和政策支持，學(xué)校、企業(yè)認(rèn)識不到位等問題，這些都使得校企合作難以形成長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和成熟合作機(jī)制，校企合作表現(xiàn)為一種自發(fā)的、淺層次的、松散型的狀態(tài)。目前，投資與理財專業(yè)盡管有的校外實訓(xùn)基地已經(jīng)掛牌，但與企業(yè)的合作只是淺層面上，一是合作雙方資源共享、互補(bǔ)做的不夠，二是合作機(jī)制不健全，校企雙方所成立的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，沒有一起來深入、細(xì)致、周密的研究制定教學(xué)計劃，只是雙方簡單的協(xié)商，選擇課程內(nèi)容；三是沒有相應(yīng)的校外實訓(xùn)基地管理制度，學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控體系沒有建立。

二、投資與理財專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的思路

1．提高教師的實訓(xùn)指導(dǎo)能力

建設(shè)一支由專任教師和行業(yè)兼職教師為主體的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)隊伍，提高教師實訓(xùn)指導(dǎo)能力。可以從以下幾方面進(jìn)行：（1）積極面向社會公開招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的理財規(guī)劃師，擔(dān)任實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，改善師資來源結(jié)構(gòu)，利用他們豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)一支專兼比例比不低于1：1的雙師結(jié)構(gòu)的師資隊伍，提高實訓(xùn)教學(xué)能力。（2）安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)能力。有計劃地選派指導(dǎo)教師到全國職教師資培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，不斷提高指導(dǎo)教師教學(xué)能力。鼓勵教師考取理財規(guī)劃師證、證券從業(yè)資格證、進(jìn)行各項科研，提高教師的專業(yè)水平與能力。

2．改革實踐教學(xué)大綱、計劃，探索建立獨(dú)立的實踐課程體系

實踐性教學(xué)是高職教育培養(yǎng)高級技術(shù)型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)要與理論教學(xué)并重。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)，實踐教學(xué)不僅僅是為驗證理論，而應(yīng)側(cè)重于分析能力、應(yīng)用能力、解決問題能力的培養(yǎng)，而以往實踐教學(xué)往往是僅為了驗證理論、為理論教學(xué)服務(wù)，是理論教學(xué)的補(bǔ)充，這種培養(yǎng)方式已不能完全滿足高等職業(yè)教育的需要。通過改變實踐教學(xué)模式，創(chuàng)建新的實踐課程體系，利用多功能實踐教學(xué)基地，加大對學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。因此，實踐教學(xué)要改變過分依附理論教學(xué)的狀況，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，以職業(yè)崗位對技能和知識的實際需要為依據(jù)，探索建立相對獨(dú)立的實踐教學(xué)體系，形成“基本實踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能”有機(jī)結(jié)合的實踐教學(xué)體系。

從具備職業(yè)崗位從業(yè)能力出發(fā)，實踐教學(xué)體系主要由三方面構(gòu)成：職業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)（崗位）專業(yè)技能培養(yǎng)。職業(yè)基礎(chǔ)技能是職業(yè)崗位群所共有的通用技能，以及崗位群內(nèi)崗位轉(zhuǎn)換所需技能；職業(yè)基本素質(zhì)包括思想品德、行為規(guī)范、獨(dú)立計劃、組織實施能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力，與人合作、協(xié)調(diào)、交往能力；它貫穿在實踐教學(xué)的各個活動中，通過實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)有的放矢地對學(xué)生個人素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，使之養(yǎng)成敬業(yè)、愛崗的良好素質(zhì)。職業(yè)（崗位）專業(yè)技能是一個職業(yè)崗位專用技能和相應(yīng)綜合知識運(yùn)用能力，使專用技能達(dá)到精練程度以及能熟練運(yùn)用綜合知識解決實際問題能力。

在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中著重抓好三方面環(huán)節(jié)：一是制訂出切實可行的實踐教學(xué)大綱及技能規(guī)范要求，對每一階段的專業(yè)技能訓(xùn)練應(yīng)配有相應(yīng)的課時、能力達(dá)標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，以避免實踐教學(xué)的隨意性；二是加強(qiáng)實踐教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助和檢查，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生達(dá)到技能規(guī)范要求；三是嚴(yán)格實踐教學(xué)的成績考核與評定。實踐教學(xué)的成績評定應(yīng)包括行為規(guī)范、專業(yè)知識面及應(yīng)用能力，專業(yè)技能的正確、熟練、全面、規(guī)范，工作中協(xié)調(diào)合作能力，獨(dú)立工作能力、適應(yīng)能力，工作質(zhì)量、效率、態(tài)度及責(zé)任心等方面，體現(xiàn)對學(xué)生一種職業(yè)能力的綜合評價。使實踐教學(xué)具有相對獨(dú)立的成績評價體系。

3．建立完善規(guī)范的實訓(xùn)教材

一是與企業(yè)專家溝通，按企業(yè)的需要設(shè)計實訓(xùn)教材的內(nèi)容、模塊，征詢企業(yè)的意見，將企業(yè)在工作中的真實案例經(jīng)過適當(dāng)加工后編入教材，保證教材反映企業(yè)實際情況；二是通過校本教材，包括實訓(xùn)手冊、活頁教材等不同載體逐步形成正式出版教材，以利提高教材建設(shè)的質(zhì)量；三是編寫綜合性的實訓(xùn)教材，將投資與理財綜合在一起,對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行綜合實訓(xùn)。

4．在校內(nèi)建立投資與理財工作室

投資與理財工作室的作用：一是為投資與理財專業(yè)學(xué)生提供課程學(xué)習(xí)、實習(xí)平臺和實踐環(huán)境，訓(xùn)練其有關(guān)的專項技能，提供投資與理財分析的基礎(chǔ)信息和數(shù)據(jù)。通過工作室模擬企業(yè)的日常工作，從而使學(xué)生掌握投資咨與理財詢服務(wù)的基本流程與服務(wù)項目；二是根據(jù)各專業(yè)教師的特長與研究的重點(diǎn)，進(jìn)行合理分工，將教師成果進(jìn)行交流，使各專業(yè)教師專業(yè)知識與技能得到進(jìn)一步提高；三是與金融機(jī)構(gòu)開展全方位的合作，共同進(jìn)行市場研究，開展校企合作；四是為投資與理財專業(yè)的學(xué)生更好地進(jìn)行第二課堂的活動提供場所。

5．建設(shè)好校外實訓(xùn)基地

可以從以下幾方面進(jìn)行校外實訓(xùn)基地的建設(shè)：一是建立校企雙方的管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理校企合作中的有關(guān)問題；二是建立新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。企業(yè)必須參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和質(zhì)量監(jiān)控。課程評價標(biāo)準(zhǔn)必須與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來。堅持對教學(xué)質(zhì)量的評估和考核，對教師教學(xué)活動的評價，根據(jù)綜合評價結(jié)果由校企雙方給予相應(yīng)獎勵或處罰；三是主動為企業(yè)服務(wù)，提高企業(yè)校企合作的積極性，讓企業(yè)從校企合作中獲利，比如對企業(yè)職工進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，為企業(yè)提供教室、教學(xué)設(shè)施，為企業(yè)文體活動提供場地等。總之，要通過互利的原則，改變校企業(yè)合作只停留在淺層面的現(xiàn)狀。投資與理財專業(yè)是實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，實訓(xùn)基地的建設(shè)就更顯得重要了，高職院應(yīng)在實訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，不斷進(jìn)行探索與總結(jié)，更好地建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地。