導(dǎo)語(yǔ)：高校思想政治教育困境與對(duì)策研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：全媒體時(shí)代為創(chuàng)新高校思想政治教育創(chuàng)造重要條件，但是也弱化了高校思想政治教育的權(quán)威性。全媒體時(shí)代背景下學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的主體性和差異性增強(qiáng)，加大了教育難度。對(duì)此，高校應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”原則，培養(yǎng)一支專業(yè)的校園媒體建設(shè)的團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建“線上線下合作統(tǒng)一”的一體化高校思想政治教育新模式和高校思想政治教育育人新平臺(tái)，推出精品化的教育產(chǎn)品，從而“趨利避害”，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代；高校思想政治教育；困境與對(duì)策

2019年1月25日，中共中央政治局在人民日?qǐng)?bào)社就全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展舉行第十二次集體學(xué)習(xí)，發(fā)表重要講話，指出新聞媒體“要忠實(shí)履行黨的新聞?shì)浾摴ぷ髀氊?zé)使命，不斷提升傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力，其中就要求構(gòu)建全媒體傳播格局”。隨著社會(huì)信息化愈加深入，全媒體時(shí)代的到來(lái)勢(shì)不可擋，全媒體傳播的“大宣傳”格局為創(chuàng)新高校思想政治教育創(chuàng)造了機(jī)遇，但正如馬克思所預(yù)測(cè)的：“在我們這個(gè)時(shí)代，每一種事物好像都包含有自己的反面”，全媒體時(shí)代也使得高校思想政治教育面臨諸多困難。大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量，因其接觸媒體種類多、范圍廣、頻率高，而更容易受到不良信息的影響，結(jié)合全媒體時(shí)代背景，趨利避害加強(qiáng)高校思想政治教育、提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)已成為迫在眉睫的課題。

1全媒體時(shí)代背景與高校思想政治教育結(jié)合的重要性

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中明確指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，而“要完成新形勢(shì)下宣傳思想工作的使命任務(wù)，必須科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”，因此，在全媒體時(shí)代的新形勢(shì)下，各高校思想政治教育工作者“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。全媒體時(shí)代為創(chuàng)新高校思想政治教育創(chuàng)造重要條件。全媒體促進(jìn)高校思想政治教育內(nèi)容豐富化，在全媒體時(shí)代的新形勢(shì)下，大學(xué)生思想政治教育有了更多的信息來(lái)源渠道，從而打破了傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容的單一性，使思想政治教育的內(nèi)容更加豐富，更容易吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，全媒體時(shí)代也促進(jìn)了高校思想政治教育形式的多樣化。傳統(tǒng)思想政治教育多以“面”對(duì)“面”的填鴨式教育為主，形式單一，但是在全媒體時(shí)代背景下，媒體形式多樣，為高校思想政治教育提供更多可以利用的渠道和途徑。此外，全媒體時(shí)代有助于高校思想政治教育效率與質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)的“填鴨式”思想政治教育大多一味灌輸硬性理論知識(shí)，晦澀難懂而枯燥乏味的詞句理論，使大學(xué)生往往無(wú)法真正理解其中的精髓，僅僅停留在字面理解的層面，甚至可能產(chǎn)生抵觸情緒，降低了高校思想政治教育的效率與質(zhì)量。而全媒體傳播則具有將“高大上”的思想政治理論知識(shí)與大學(xué)生生活日常拉近的能力，多樣的媒體也能勾起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使思想政治教育的效率得到顯著提升。高校思想政治教育為全媒體傳播格局的良性發(fā)展提供思想引領(lǐng)。良性發(fā)展的全媒體傳播格局需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)。任何事物的發(fā)展都必須與基本國(guó)情和時(shí)代潮流相結(jié)合，全媒體傳播格局真正意義上的發(fā)展需要主流意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)。媒體形式多樣、內(nèi)容豐富，但是一味的豐富和多樣并不是絕對(duì)的“善”，如果沒(méi)有主流意識(shí)形態(tài)作為“領(lǐng)頭羊”，所謂的“豐富”和“多樣”也不過(guò)就是美化了修辭的“雜亂”而已。

2全媒體時(shí)代背景下高校思想政治教育面臨的困境

媒體作為大學(xué)生生活不可缺少的一部分，對(duì)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)有著重大影響，當(dāng)代大學(xué)生通過(guò)媒體得到一定的主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)的同時(shí)，也可能受到錯(cuò)誤信息和思想的誤導(dǎo)?！熬W(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一張圖、一段視頻經(jīng)由全媒體幾個(gè)小時(shí)就能形成爆發(fā)式傳播，對(duì)輿論場(chǎng)造成很大影響。這種影響力，用好了造福國(guó)家和人民，用不好就可能帶來(lái)難以預(yù)見(jiàn)的危害。”可見(jiàn)，依托于網(wǎng)絡(luò)的全媒體傳播格局提供了更加便利和快捷的信息傳播方式、拓寬了交往渠道的同時(shí)，也加大了信息的把控難度，使高校思想政治教育面臨著新的困境。第一，全媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息傳播海量化且魚龍混雜，大學(xué)生難以甄別正確信息。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下的社會(huì)媒體表現(xiàn)出一定的商業(yè)性，為了尋求利益，一些社會(huì)媒體放棄了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，用惡意推測(cè)的虛假信息取而代之，擾亂了網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。同時(shí)，全媒體時(shí)代下，各類社會(huì)媒體能夠使信息得到迅速的裂變式傳播，這種裂變式傳播在弘揚(yáng)主流價(jià)值觀的同時(shí)，也可能擴(kuò)散反動(dòng)思想和錯(cuò)誤思潮，而“大學(xué)生作為主要的網(wǎng)絡(luò)受眾群體，呈現(xiàn)出‘說(shuō)網(wǎng)話、辦網(wǎng)事、過(guò)網(wǎng)日’的生活狀態(tài)”，面臨魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息，大學(xué)生現(xiàn)有的甄別能力往往不足以分辨是非，容易被錯(cuò)誤思想侵蝕，阻礙高校思想政治教育的發(fā)展，不利于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的終極目標(biāo)。第二，信息傳播從“主導(dǎo)用戶”變?yōu)椤坝脩糁鲗?dǎo)”，部分學(xué)生排斥高校思想政治教育。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)不斷改革教育制度以激發(fā)創(chuàng)新活力，“新課改”更是強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)以學(xué)生的“學(xué)”為主，加之各類社會(huì)媒體不斷拓寬大學(xué)生視野和知識(shí)面，大學(xué)生的主體意識(shí)不斷提高，在高校思想政治教育中表現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)于思想政治教育內(nèi)容更加主動(dòng)地思考，個(gè)人興趣也漸漸成為大學(xué)生選擇媒體和信息的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)在活躍了高校思想政治教育氛圍的同時(shí)，也容易使大學(xué)生在獨(dú)生子女“自我中心”思維的影響下，產(chǎn)生對(duì)高校思想政治教育的“叛逆心理”，甚至全面否定思想政治教育工作。同時(shí)，全媒體時(shí)代背景下大學(xué)生獲得的信息各不相同，接收到的主流價(jià)值觀的教育程度也呈現(xiàn)出明顯的差異性，高校思想政治教育要達(dá)到預(yù)想的效果就不得不加強(qiáng)對(duì)個(gè)體的關(guān)注，這使高校思想政治教育者在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)面臨更大的考驗(yàn)。第三，全媒體傳播削弱了高校思想政治教育的權(quán)威性。傳統(tǒng)的高校思想政治教育多以思政課程教師單方面的知識(shí)輸出為主，單箭頭的思想政治教育權(quán)威性極強(qiáng)，學(xué)生只能從思政課程獲得價(jià)值觀的引導(dǎo)，而承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)的教師也自然處于高校思想政治教育的主導(dǎo)地位。但是在全媒體時(shí)代，“新媒體的出現(xiàn)使每個(gè)個(gè)體都可以平等交流，彼此觀點(diǎn)的碰撞也使大學(xué)生思維更為活躍”，也就是說(shuō)，全媒體時(shí)代背景下信息傳播渠道拓寬，學(xué)生不再是單純的“信息接收者”，還可以承擔(dān)“信息傳播者”的角色。思政課程也不再是教師的“一言堂”，而是教師與學(xué)生的“交互式”課堂，在這種課堂中，大學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)“受教育者”和“教育者”之間的角色轉(zhuǎn)換。因此，由單向輸出變?yōu)殡p向互動(dòng)的教育傳播方式的轉(zhuǎn)變，在激發(fā)了思想政治教育活力的同時(shí)，也弱化了思想政治教育課堂的權(quán)威性。此外，全媒體時(shí)代導(dǎo)致教育傳播內(nèi)容優(yōu)勢(shì)逐漸弱化。傳統(tǒng)媒體時(shí)代的高校思想政治教育內(nèi)容主要來(lái)自于教師講授和校園傳統(tǒng)媒體，大學(xué)生接收的信息來(lái)源和接受途徑單一。然而，大學(xué)生在全媒體時(shí)代的“信息流”的作用下知識(shí)面得到拓展的同時(shí)，也更多地愿意選擇符合個(gè)人興趣愛(ài)好的思想政治信息，部分學(xué)生甚至對(duì)高校權(quán)威的思想政治教育課程產(chǎn)生抵觸情緒，這就導(dǎo)致高校思想政治教育失去了其內(nèi)容優(yōu)勢(shì)。第四，校園媒體監(jiān)督機(jī)制尚待完善。全媒體時(shí)代下的高校思想政治教育離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在虛擬化的網(wǎng)絡(luò)世界中，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地以自己喜歡的方式進(jìn)行匿名交流。這給予了大學(xué)生更廣泛的學(xué)習(xí)自由的同時(shí)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的喪失，不負(fù)責(zé)任恣意發(fā)表惡意負(fù)面言論甚至進(jìn)行人身攻擊的“鍵盤俠”大批量涌現(xiàn)。面臨這種情況，信息甄別能力尚待提高的大學(xué)生，不僅作為接受者而遭受負(fù)面影響，更是可能成為傳播者擴(kuò)散錯(cuò)誤思想，甚至可能被不良分子利用，導(dǎo)致大學(xué)生犯罪事件。

3全媒體時(shí)代背景下高校思想政治教育的途徑

全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無(wú)處不在、無(wú)所不及、無(wú)人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞?shì)浾摴ぷ髅媾R新的挑戰(zhàn)。高校思想政治教育應(yīng)順應(yīng)全媒體時(shí)代的時(shí)代潮流，抓住機(jī)遇，同時(shí)，還要做好頂層設(shè)計(jì)，克服高校思想政治教育面臨的困境，切實(shí)做到趨利避害，占領(lǐng)思想制高點(diǎn)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。第一，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高大學(xué)生信息甄別能力。政府機(jī)關(guān)要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)媒體的監(jiān)管，提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平，嚴(yán)厲打擊社會(huì)媒體惡性競(jìng)爭(zhēng)行為，打擊違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí)，各大高校應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義理論教育。深入了解馬克思主義理論有助于學(xué)生辨別違背主流價(jià)值觀的錯(cuò)誤信息，提高大學(xué)生信息甄別能力，減少高校思想政治教育阻力。第二，堅(jiān)持“以人為本”原則，樹(shù)立學(xué)生中心思想。“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”，因此，全媒體時(shí)代高校思想政治教育應(yīng)以“以人為本”作為突破困境的指導(dǎo)原則。在宏觀層面上，堅(jiān)持學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生正確使用課堂話語(yǔ)權(quán)，教會(huì)學(xué)生在選擇媒體的過(guò)程中平衡個(gè)人興趣與思想政治教育現(xiàn)實(shí)需求。同時(shí)也不能忽視微觀層面，要加強(qiáng)對(duì)個(gè)體的關(guān)注，尊重學(xué)生差異性。通過(guò)定期調(diào)研、發(fā)放問(wèn)卷等活動(dòng)，也可以將學(xué)生會(huì)和團(tuán)委的學(xué)生干部作為載體，先將他們培養(yǎng)為學(xué)生中的合格的“教育者”與“傳播者”，作為聯(lián)系學(xué)校管理層與學(xué)生的紐帶，深入了解學(xué)生實(shí)際需求并及時(shí)反饋，并就反饋信息召開(kāi)思想政治教育教師和校園媒體建設(shè)者研討會(huì)，及時(shí)調(diào)整教育戰(zhàn)略，提高高校思想政治教育的針對(duì)性。第三，構(gòu)建“線上線下合作統(tǒng)一”的高校思想政治教育新模式。加大技術(shù)資金投入，利用前沿信息技術(shù)鞏固思想政治教育課堂主渠道地位。在全媒體時(shí)代，VR、MR等技術(shù)飛速發(fā)展，各類教育APP如雨后春筍般接連涌現(xiàn)，各大高校應(yīng)加大資金投入，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)，促進(jìn)媒體和思政課堂的結(jié)合。同時(shí)，各大高校應(yīng)將教師主導(dǎo)作用的表現(xiàn)方式從單方面說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，換言之，各大高校應(yīng)推動(dòng)教師從“說(shuō)教者”向“引導(dǎo)者”的角色轉(zhuǎn)換，從而增強(qiáng)教師思想政治教育主導(dǎo)作用。但是也不能忽視學(xué)生的主體性，可以利用“雨課堂”教學(xué)APP等線上學(xué)習(xí)方式，使教師和學(xué)生在思想政治理論課堂上擁有平等的話語(yǔ)權(quán)，實(shí)現(xiàn)線下課堂與線上交流的合作體系，構(gòu)建高校思想政治教育新模式。此外，高校還可以通過(guò)推出精品化的思想政治教育產(chǎn)品，增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容優(yōu)勢(shì)。真正的精品化教育產(chǎn)品必然符合學(xué)生實(shí)際，各大高?？梢詫W(xué)生會(huì)和團(tuán)委的學(xué)生干部作為載體，先將他們培養(yǎng)為學(xué)生中的合格的“教育者”與“傳播者”，作為聯(lián)系學(xué)校管理層與學(xué)生的紐帶，深入了解學(xué)生實(shí)際需求并及時(shí)反饋，促進(jìn)校園融合媒體的分層次、立體化開(kāi)發(fā)，使思想政治教育產(chǎn)品適應(yīng)多樣的信息接收?qǐng)鼍?，推?dòng)校園媒體思想政治教育產(chǎn)品精品化進(jìn)程，提高高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。第四，完善校園媒體管理監(jiān)督機(jī)制。各大高?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)行校園媒體實(shí)名制，建立專業(yè)高效的信息審核機(jī)構(gòu)，完善群眾舉報(bào)功能，從而加強(qiáng)對(duì)媒體信息的把控。同時(shí)，各大高校還應(yīng)制定相關(guān)規(guī)范減少學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不文明現(xiàn)象的發(fā)生，如：不瀏覽黃色網(wǎng)站、不散布不正當(dāng)言論，并制定配套的懲戒制度，將校園媒體使用情況納入量化考核制度的范圍，將約束力融入到校訓(xùn)校規(guī)中，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文明的校園文化環(huán)境，從而推動(dòng)高校思想政治教育深入發(fā)展，達(dá)到培育“四有”公民的目的?！皼](méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全；過(guò)不了互聯(lián)網(wǎng)這一關(guān)，就過(guò)不了長(zhǎng)期執(zhí)政這一關(guān)”，我們黨如果不熟悉、不了解互聯(lián)網(wǎng)媒體，則無(wú)法貫徹“與時(shí)俱進(jìn)”的基本路線，而各大高校如果不了解全媒體時(shí)代，不主動(dòng)抓住機(jī)遇、克服挑戰(zhàn)，就不利于高校思想政治教育的發(fā)展以及更有效地培育擔(dān)負(fù)民族復(fù)興使命的時(shí)代新人。因此各大高校應(yīng)利用媒體融合形勢(shì)，構(gòu)建新型校園思想政治教育平臺(tái)，克服全媒體時(shí)代帶來(lái)的消極影響，實(shí)現(xiàn)育人效果合力的最大化，從而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)和道德培育，占領(lǐng)思想制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的全覆蓋，構(gòu)建與媒體融合相一致的大思政格局，提高高校思想政治教育的實(shí)效性，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，全面實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的終極目標(biāo)。

作者:鄭淑堃 單位:四川師范大學(xué)