導(dǎo)語：理工科高校思想政治教育路徑探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)教育是理工科高校育人體系的一體兩面。當(dāng)前理工科高校思想政治教育未能體現(xiàn)人文精神對大學(xué)生的思想培育功能、理工科高校的專業(yè)特點也未能實現(xiàn)對理工科大學(xué)生的未來職業(yè)指引等。必須積極探索思想政治教育與職業(yè)教育結(jié)合的新路徑，具體包括：用馬克思主義自然觀指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃教育；加強大學(xué)生科技職業(yè)倫理道德培養(yǎng)；在思想政治理論課之外開設(shè)選修課，提高理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)，以社會實踐活動為載體，深化兩種教育的效果。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；職業(yè)教育；理工科高校；路徑

黨的報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！盵1]這是新時代賦予高校思想政治教育的重要使命。高等教育要為大學(xué)生的未來做好準(zhǔn)備，因此高校育人必須做到專業(yè)培養(yǎng)、精神塑造與未來職業(yè)規(guī)劃“三位一體”。在目前的教育體制下，思想政治教育和職業(yè)教育承擔(dān)了后兩者大部分的職責(zé)。但在理工科高校，由于專業(yè)本身性質(zhì)等原因，大學(xué)生的精神塑造與未來職業(yè)規(guī)劃恰恰是育人工作的薄弱環(huán)節(jié)，因此在職業(yè)教育視域下探求理工科高校思想政治教育的新路徑已成為當(dāng)前高校思政工作亟待解決的問題。

一、思想政治教育與職業(yè)教育的密切關(guān)聯(lián)性

大學(xué)生是國家和民族發(fā)展的希望。中華民族的偉大復(fù)興、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的奮斗目標(biāo)將在一代代青年人的奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。作為引領(lǐng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀教育的一種核心形式，思想政治教育的根本目的是培養(yǎng)大學(xué)生用馬克思主義立場、觀點和方法來認(rèn)識問題、解決問題，幫助大學(xué)樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，激發(fā)他們的歷史責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。[2]而職業(yè)教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)個體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力的教育，是大學(xué)生與社會接軌、實現(xiàn)人生抱負(fù)的重要途徑。思想政治教育和大學(xué)生職業(yè)教育是高校育人體系的兩個重要方面，兩者具有相同的價值取向，在理工科高校，兩者的長效結(jié)合更有利于技術(shù)人才人文精神的養(yǎng)成和社會主義核心價值觀的樹立，這種精神和價值觀將始終引領(lǐng)社會創(chuàng)造物質(zhì)財富、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的目的，使人類社會不斷朝著更加完善、更加富足、更加美好的方向發(fā)展。[3]當(dāng)前，為了應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，主動服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展和“一帶一路”“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略，理工科高校均致力于教育改革創(chuàng)新，力圖更好地培養(yǎng)多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才。在這個過程中，思想政治教育和職業(yè)教育的有機結(jié)合將更有利于增強大學(xué)生的道路自信、文化自信以及技術(shù)自信，增強大學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感，提高勇于探索的創(chuàng)新精神和深入工作一線解決實際問題的實踐能力。

二、理工科高校思想政治教育工作現(xiàn)狀

為了摸清理工科高校思想政治教育狀況，筆者在河南省某理工科高校進(jìn)行了問卷調(diào)研，共發(fā)放問卷500份，回收483份，回收率為96.6%。其中，有效問卷476份，有效率為98.5%。對問卷進(jìn)行分析研判后，可以總結(jié)出理工科高校思想政治教育存在以下幾點不足。1.思想政治教育未能體現(xiàn)出人文精神對理工科大學(xué)生的思想培育功能。理工科專業(yè)人才未來職業(yè)往往要解釋科學(xué)規(guī)律、從事生產(chǎn)制造以及技術(shù)研發(fā)，其職業(yè)生涯始終處在“人與自然”“人與物質(zhì)世界”的關(guān)系之中。思想政治教育中人文精神的啟蒙與浸潤本應(yīng)啟發(fā)大學(xué)生去思索這些問題，但問卷顯示，只有5.6%的理工科大學(xué)生認(rèn)為自己的職業(yè)能改變“人與自然”“人與物質(zhì)世界”的關(guān)系，58.8%的大學(xué)生表示“人與自然”“人與物質(zhì)世界”的關(guān)系問題離自己的職業(yè)太過遙遠(yuǎn)，并未深入考慮過。2.思想政治教育未能體現(xiàn)理工科高校的專業(yè)特點，學(xué)生認(rèn)同度不高。當(dāng)前，思想政治理論課是我國高校思想政治教育的主渠道和主陣地，但許多高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容千篇一律，并未體現(xiàn)出文理專業(yè)差別。問卷結(jié)果顯示，78.7%的理工科大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育對理工科學(xué)生非常重要，但高達(dá)92.4%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前思想政治教育未能體現(xiàn)出理工科專業(yè)特點，同時89.6%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的思想政治教育效果并不明顯。3.思想政治教育未能實現(xiàn)對理工科大學(xué)生的未來職業(yè)指引，有流于形式之嫌。如前所述，思想政治教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的青年人才，對于大學(xué)生而言，入職以后的人格品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、社會貢獻(xiàn)和生活態(tài)度是檢驗一切教育成敗的標(biāo)準(zhǔn)。但當(dāng)前高校思想政治教育卻并未體現(xiàn)出對大學(xué)生職業(yè)觀念、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)倫理道德以及職業(yè)法規(guī)的引導(dǎo)。問卷顯示，78.9%的大學(xué)生并未從思想政治教育中感受到對未來職業(yè)的指引，48.6%的學(xué)生不了解相關(guān)專業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，89.5%的大學(xué)生不了解與專業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)。這其實也是我國高校職業(yè)指導(dǎo)教育不成熟的一種表現(xiàn)，思想政治教育和職業(yè)教育“兩張皮”的現(xiàn)狀亟待解決。4.思想政治教育模式單一、實踐性不強。問卷顯示，67.8%的大學(xué)生表示對思想政治理論課內(nèi)容不感興趣，只有6.6%的學(xué)生認(rèn)為“兩課”內(nèi)容生動有趣，在題目設(shè)定為“為何不感興趣”的多項選擇題中，92.8%的學(xué)生選擇了“偏重理論、脫離實際”“形式單一、毫無新意”“與所學(xué)專業(yè)無關(guān)”的選項，同時81.5%的大學(xué)生希望通過多樣的形式（社會實踐活動等）踐行思想政治教育，并進(jìn)行職場初體驗。

三、理工科高校思想政治教育與職業(yè)教育結(jié)合的路徑

1.用馬克思主義自然觀指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃教育?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來極大便利的同時，也引發(fā)了諸如環(huán)境污染、資源枯竭、核技術(shù)競爭升級及克隆技術(shù)倫理道德等新問題。這些問題關(guān)乎人類未來的發(fā)展存亡，是時代賦予未來科技人才的新的歷史使命。當(dāng)代大學(xué)生對這些問題卻還比較陌生，這種現(xiàn)狀折射出當(dāng)代大學(xué)生缺乏對人類自身命運的關(guān)注。但科技迅猛發(fā)展帶來的負(fù)面效應(yīng)已迫在眉睫，需要完善的科技倫理體系幫助人類解決科技這把雙刃劍對人類生存與自由造成的威脅，這無疑給未來的科技人才提出了更高的要求，即他們在實現(xiàn)生產(chǎn)力發(fā)展的同時，還必須注重科技的人文關(guān)懷。馬克思主義自然觀、科技觀是在20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上建立起來的，揚棄舊自然哲學(xué)觀念，創(chuàng)立了辯證唯物主義自然觀，其核心便是“人與自然的關(guān)系”。在理工科學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育中應(yīng)當(dāng)突出馬克思主義自然觀的引領(lǐng)作用，使其養(yǎng)成對人類命運的關(guān)懷、對人與自然關(guān)系的正確認(rèn)識。正因為此，馬克思主義不僅是世界觀，也是方法論，它揭示了客觀世界的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)展規(guī)律以及人類認(rèn)識的主觀能動性和局限性，它提供的不是形而上學(xué)的教條，而是指明解決問題的方法，具有鮮明的實踐品格。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，對大自然始終心懷敬畏與關(guān)懷，在滿足人類便利生活的同時保護生態(tài)環(huán)境，踐行人與自然和諧共處的科學(xué)發(fā)展觀，是馬克思主義在新時代的題中應(yīng)有之義。2.加強大學(xué)生科技職業(yè)倫理道德培養(yǎng)。理工科大學(xué)生將來都將走向科技、生產(chǎn)、工程、管理等工作崗位，用科技知識服務(wù)社會。隨著信息科技的迅猛發(fā)展，高科技犯罪率持續(xù)走高，且犯罪年齡日趨低齡化。這些不法行為與傳統(tǒng)犯罪不同，具有較高的技術(shù)門檻，絕大部分是受過高等教育的青年人。除此之外，近年來科學(xué)研究領(lǐng)域也頻繁出現(xiàn)剽竊同行研究成果、實驗數(shù)據(jù)弄虛作假等違背職業(yè)道德的行為，極大損害了我國科研工作者的國際聲譽。這些現(xiàn)象反映出大學(xué)生科技職業(yè)道德教育出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的問題。問卷顯示，48.4%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的職業(yè)道德教育內(nèi)容空洞，不具備規(guī)范指引功能；86.5%的大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)道德教育并沒有體現(xiàn)出理工科職業(yè)的特殊性。理工科專業(yè)具有其獨特的職業(yè)倫理道德規(guī)范，它不僅維系著職業(yè)階層內(nèi)部的道德水準(zhǔn)，而且影響行業(yè)本身的思維方式和行為方式，更關(guān)系到一種職業(yè)類型未來的發(fā)展前景。[4]因此，理工科高校思想政治教育必須體現(xiàn)其專業(yè)特點，在理論上厘清職業(yè)的社會責(zé)任，在實踐上訓(xùn)練學(xué)生道德分析和判斷的能力，同時為學(xué)生提供職業(yè)倫理道德和職業(yè)紀(jì)律上的示范，將理工科高校思想政治教育與職業(yè)特性結(jié)合起來。3.在思想政治理論課之外開設(shè)選修課，提高理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)。如前所述，思想政治理論課在學(xué)生中普遍缺乏吸引力，地位十分尷尬，這種境況在理工科高校更為顯著。針對該情況，應(yīng)當(dāng)在理工科高校廣泛開設(shè)交叉學(xué)科選修課，以彌補理工科高校思想政治理論課的不足。其一，開設(shè)具有專業(yè)特色的、體現(xiàn)人文關(guān)懷以及職業(yè)倫理道德素養(yǎng)的選修課，例如清華大學(xué)近年來開設(shè)了“生態(tài)倫理學(xué)”“環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展概論”“工業(yè)生態(tài)學(xué)”“科技哲學(xué)”等課程，北京大學(xué)開設(shè)了“自然辯證法”“環(huán)境倫理學(xué)”“環(huán)境哲學(xué)”“經(jīng)濟倫理學(xué)”“工程倫理學(xué)”等課程，這些課程可以提高理工科高校思想政治教育的針對性。其二，開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的法律選修課程。應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置中增加“科技法學(xué)”“公務(wù)員法”“知識產(chǎn)權(quán)法”“建設(shè)工程法規(guī)”“環(huán)境與資源保護法”等選修課程，增強理工科學(xué)生的專業(yè)法律儲備，為社會輸送科學(xué)素養(yǎng)、人文精神、法律知識兼?zhèn)涞娜瞬拧?.以社會實踐活動為載體，深化兩種教育的育人效果。社會實踐活動是思想政治教育的有效手段。通過實踐活動，可以樹立大學(xué)生積極的職業(yè)價值觀以及服務(wù)社會的人生觀，這不但能克服當(dāng)前思想政治教育形式單一的弊端，而且能在大學(xué)生理想和現(xiàn)實之間架起一座橋梁，避免象牙塔與社會脫節(jié)，實現(xiàn)理工科大學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，還要發(fā)揮政府部門服務(wù)青年大學(xué)生的職能，搭建社會實踐平臺，為強化思想政治教育效果創(chuàng)造更多可能性。

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作者:申琳 單位:河南工學(xué)院