導(dǎo)語(yǔ)：精準(zhǔn)扶貧思想政治教育指導(dǎo)意義一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生思想政治問(wèn)題日益凸顯，已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。理想信念淡薄、價(jià)值取向偏差等思想上的“貧瘠”嚴(yán)重制約學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也產(chǎn)生消極的影響。“精準(zhǔn)扶貧”思想內(nèi)涵極為豐富，對(duì)高等教育中思想政治教育具有重要而深刻的指導(dǎo)意義。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，對(duì)“精神貧瘠”的學(xué)生和現(xiàn)象精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)分析、精準(zhǔn)幫扶，是高校思想政治教育的職責(zé)所在。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;“精神貧瘠”;精準(zhǔn)扶貧

一、“精準(zhǔn)扶貧”與“教育精準(zhǔn)扶貧”

在全面建設(shè)小康社會(huì)的決勝時(shí)期，“精準(zhǔn)扶貧”已成為解決不平衡不充分的發(fā)展問(wèn)題的重要途徑。在物質(zhì)上扶貧的同時(shí)，要更加注重思想上的扶貧。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的思想養(yǎng)成在一定程度上起決定性作用，學(xué)生時(shí)代形成的價(jià)值觀和理想信念決定了整個(gè)社會(huì)未來(lái)的價(jià)值取向。百年大計(jì)，教育為本。大學(xué)階段的思想養(yǎng)成決定了學(xué)生步入社會(huì)后的成長(zhǎng)高度，同時(shí)也直接決定了社會(huì)的整體風(fēng)向。在社會(huì)高速發(fā)展的今天，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的大學(xué)生存在如價(jià)值取向偏差、理想信念淡薄等“精神貧瘠”的現(xiàn)象。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，大學(xué)生“精神貧瘠”的現(xiàn)象勢(shì)必減緩社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，所以對(duì)大學(xué)生“精神貧瘠”的現(xiàn)象進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧勢(shì)在必行。大學(xué)生“精神貧瘠”具有復(fù)雜性、特殊性，因此“精準(zhǔn)扶貧”對(duì)大學(xué)生的思想政治工作具有重要的指導(dǎo)意義。

二、大學(xué)生“精神貧瘠”的現(xiàn)狀

1.理想信念淡薄。數(shù)據(jù)顯示，六成的大學(xué)生聽(tīng)過(guò)中國(guó)夢(mèng)的具體內(nèi)涵，很多大學(xué)生理想信念不夠堅(jiān)定，少量學(xué)生意識(shí)到理想信念重要性，但沒(méi)有具體行動(dòng)。針對(duì)大學(xué)生黨員的調(diào)查顯示，僅一成學(xué)生有長(zhǎng)遠(yuǎn)理想并有完整規(guī)劃；近九成學(xué)生有短期理想，三成學(xué)生有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)理想。即使在信仰比較堅(jiān)定的黨員群體中，仍有個(gè)別大學(xué)生存在理想信念模糊問(wèn)題。這表明大學(xué)生理想信念模糊、淡薄的問(wèn)題非常嚴(yán)重。2.價(jià)值取向偏差。針對(duì)武漢6所高校的調(diào)查顯示，一些大學(xué)生缺乏奉獻(xiàn)精神，注重現(xiàn)實(shí)，趨于功利。針對(duì)沈陽(yáng)15所高校的調(diào)查顯示，有三分之一的大學(xué)生認(rèn)為“生活是否舒適、瀟灑”是人生成功的核心指標(biāo)，有11.9%的大學(xué)生認(rèn)為是“金錢(qián)、權(quán)力和地位”。一些學(xué)生把“金錢(qián)、權(quán)力、地位”作為人生的價(jià)值追求，形成了不健康的價(jià)值觀、人生觀。大學(xué)生在人生價(jià)值取向上存在人生追求安逸化、人生目標(biāo)功利化、人生心態(tài)浮躁化等亟待解決的問(wèn)題。

三、大學(xué)生“精神扶貧”的重大意義

堅(jiān)定的理想信念和正確的價(jià)值追求關(guān)系到每一個(gè)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向和思想高度，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化的順利建成，更關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的順利實(shí)現(xiàn)。在大學(xué)生“精神貧瘠”形勢(shì)異常嚴(yán)峻的今天，高校思想政治教師更有必要對(duì)“精神貧瘠”的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性、開(kāi)創(chuàng)性的思想政治教育工作。

四、“精準(zhǔn)扶貧”在大學(xué)生思想政治教育中的指導(dǎo)意義

1.“精準(zhǔn)識(shí)別”。精準(zhǔn)識(shí)別是“精準(zhǔn)扶貧”的關(guān)鍵，精準(zhǔn)識(shí)別“精準(zhǔn)貧瘠”大學(xué)生的對(duì)象、分布、程度是“精準(zhǔn)分析”的前提。大學(xué)生“精神扶貧”就是要通過(guò)一定的程序和方法，精確識(shí)別真正的“精神貧瘠”的學(xué)生，這是大學(xué)生精準(zhǔn)扶貧的前提和基礎(chǔ)。高校思想政治教師應(yīng)該通過(guò)多種途徑及時(shí)掌握學(xué)生的思想心理動(dòng)態(tài)。首先，通過(guò)問(wèn)卷的形式及時(shí)了解學(xué)生的思想現(xiàn)狀，發(fā)揮調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查覆蓋廣的優(yōu)勢(shì)，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷、特長(zhǎng)愛(ài)好和現(xiàn)實(shí)思想、疑慮困惑、關(guān)注關(guān)切等，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)卷，精細(xì)收集學(xué)生思想情況，為開(kāi)展針對(duì)性教育提供依據(jù)。其次，通過(guò)及時(shí)觀察和談話，發(fā)揮朋輩作用，利用好黨員和主要學(xué)生干部，密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生的言談舉止、飲食睡眠、工作表現(xiàn)等都是思想變化的晴雨表，表達(dá)著訴求、蘊(yùn)含著情緒。這就要求高校思想政治教師必須做有心人，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)學(xué)生思想問(wèn)題。最后，充分利用時(shí)代進(jìn)步的成果，利用互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)生心理和思想動(dòng)態(tài)。一些大學(xué)生內(nèi)心思想情感豐富細(xì)膩，但不善于表達(dá)，也不喜歡與他人分享，更多地把自己的情緒在虛擬空間上表現(xiàn)出來(lái)。老師必須要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)載體，關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間，及時(shí)準(zhǔn)確了解思想上可能出現(xiàn)偏差的學(xué)生。2.“精準(zhǔn)分析”。“精準(zhǔn)分析”是“精準(zhǔn)扶貧”的重要組成部分。“精準(zhǔn)分析”大學(xué)生“精神貧瘠”的原因是實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)幫扶”的基礎(chǔ)。大學(xué)生出現(xiàn)“精神貧瘠”的現(xiàn)象主要有兩方面的原因。（1）社會(huì)大環(huán)境的影響。全球化的背景下，西方各種思潮的滲透對(duì)我國(guó)大學(xué)生的理想信念的養(yǎng)成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，給處在思想叛逆期的大學(xué)生帶來(lái)很大的迷惑。一些不良風(fēng)氣對(duì)大學(xué)生形成正確的思想觀念帶來(lái)了非常消極的影響。當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)背景和生活時(shí)代正是祖國(guó)改革開(kāi)放和快速發(fā)展的新時(shí)期，享受著殷實(shí)的生活，從小接受的是社會(huì)主義和集體主義教育，但個(gè)別學(xué)生并沒(méi)有繼承前輩們崇高而堅(jiān)定的理想信念，更沒(méi)有將集體意識(shí)、奉獻(xiàn)精神等社會(huì)理想信念扎根于心中，反而在如今舒適的環(huán)境中淡化了社會(huì)主義理想信念。（2）高等院校思想政治教育機(jī)制的影響。不健全的思想政治教育機(jī)制是造成大學(xué)生“精神貧瘠”現(xiàn)象的主要原因之一。一方面，一些高校的思想政治教育仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，課堂單調(diào)，缺乏吸引力，難以真正將大學(xué)生思想政治教育落到實(shí)處。另一方面，高校思想教育的內(nèi)容相對(duì)陳舊，思想理論課內(nèi)容沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)法有效地解決新時(shí)代大學(xué)生面臨的很多新的困惑。最后，在就業(yè)為導(dǎo)向的思想指導(dǎo)下，一些學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育，忽視思想政治相關(guān)的教育，這在一定程度上使大學(xué)生失去了明辨是非和認(rèn)清社會(huì)責(zé)任的機(jī)會(huì)。造成大學(xué)生思想問(wèn)題有共性的原因，也有個(gè)性化和差異化的因素。高校思想政治教師應(yīng)從學(xué)生的方方面面尤其是成長(zhǎng)環(huán)境和家庭狀況出發(fā)，綜合分析、準(zhǔn)確識(shí)別造成學(xué)生思想問(wèn)題的因素，個(gè)性化制定精神扶貧方案，針對(duì)性地采取扶貧措施。3.“精準(zhǔn)幫扶”。（1）引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，樹(shù)立道路自信和文化自信。第一，大學(xué)生明辨是非和自我管理的能力較弱，面對(duì)西方世界的文化滲透，難以準(zhǔn)確分析利弊，容易陷入盲目拜金拜自我、媚外媚自由、反華反傳統(tǒng)的思想泥潭，迷失自我。高校思想政治工作教師要培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，在信息交互高度發(fā)達(dá)的時(shí)代避免走入誤區(qū)，督促學(xué)生自我管理和自我約束，在種種誘惑面前堅(jiān)守底線。第二，高等院校承擔(dān)著文化傳承的重要職能，但在今天的高校，傳統(tǒng)文化遭到冷落，在互聯(lián)網(wǎng)、影視、教育等渠道的西方文化滲透下，部分大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了消極抵觸心理。高校應(yīng)在學(xué)生的教學(xué)和生活的方方面面強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，如在傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展一些以傳統(tǒng)文化為主題的活動(dòng)等，幫助大學(xué)生樹(shù)立文化自信。第三，近一百年的艱苦卓絕的奮斗已經(jīng)多次證明了馬克思主義基本原理的正確性。歷史上無(wú)數(shù)有志青年在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，沿著馬克思主義的方向書(shū)寫(xiě)了精彩的人生華章。高校思想工作教師應(yīng)樹(shù)立典型，用榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立道路自信，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。（2）精準(zhǔn)設(shè)置思政課程，回歸教育初心。高校思想政治教育的內(nèi)容存在交叉重復(fù)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生吸引力降低。教育的初心在于提升思想，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。教育的內(nèi)容并不是多多益善，通過(guò)數(shù)量取勝的做法，不僅效果不好，而且還會(huì)引發(fā)逆反心理和抵觸情緒，思想政治教育也是如此。高校應(yīng)該圍繞培養(yǎng)“四有”青年的目標(biāo)，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理和分類(lèi)指導(dǎo)，對(duì)教育內(nèi)容認(rèn)真把關(guān)，突出精華。著力解決問(wèn)題，有理有據(jù)揭露和批駁各種錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，建立正確的價(jià)值觀。高校需要因材施教，每個(gè)“精神貧瘠”的學(xué)生因年齡、經(jīng)歷、接受能力、受教育程度的不同，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。如果一味地安排集中教育、統(tǒng)一施教，勢(shì)必出現(xiàn)教育資源不能得到合理配置的現(xiàn)象。在設(shè)置課程時(shí)，高校需要及時(shí)開(kāi)展艱苦奮斗教育和逆境教育。隨著生活水平的大幅提高和獎(jiǎng)助政策的實(shí)施，一些學(xué)生的日常生活有充足的資金保障。個(gè)別家境殷實(shí)的學(xué)生，在一些不良思潮的誤導(dǎo)下，容易走入金錢(qián)至上的誤區(qū)，甚至家境一般的學(xué)生在朋輩的影響下也容易產(chǎn)生拜金主義的傾向。高校思想政治教師應(yīng)針對(duì)在順境中成長(zhǎng)的孩子開(kāi)展挫折教育、逆境體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓力、抗挫折的意志力，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立居安思危的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生積極進(jìn)取的精神。（3）精準(zhǔn)選擇教育方法，創(chuàng)新教育模式。當(dāng)前，信息技術(shù)日新月異，思想文化多元多樣，學(xué)生思想更加活躍多變。在這個(gè)大背景下，思想政治教師必須緊跟時(shí)代潮流，積極改進(jìn)教育方法；創(chuàng)新教育手段，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生更易接受“短平快”教育形式的心理，積極推行自主式、啟發(fā)式教育，把課堂交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與教育的熱情，發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，使教育渠道更加多元、教育形式更加靈活；搭建網(wǎng)上課堂，大膽探索“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，把思想政治教育變得更加豐富，通過(guò)網(wǎng)上交流、在線答疑等形式進(jìn)行思想政治教育。（4）注重教育實(shí)效，形成長(zhǎng)效機(jī)制。將思想政治教育與課堂、“第二課堂”等日常教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，這是形成思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制的根本。一方面，高校教師是第一課堂的主導(dǎo)者，有較強(qiáng)的威信，“課程思政”對(duì)高校教師提出了更高的要求。高校教師將思想政治教育貫穿課堂，會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生積極而長(zhǎng)久的影響。另一方面，思想政治教育需要和學(xué)生“第二課堂”相結(jié)合，很多學(xué)校開(kāi)展的“第二課堂”有聲有色，如開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、建立社會(huì)實(shí)踐基地、文化建設(shè)、心理輔導(dǎo)等，但和思想政治教育相結(jié)合的較少，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治相關(guān)理論的興趣?！暗诙n堂”形式多樣，內(nèi)容豐富，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。高校要將思想政治教育納入第一課堂和“第二課堂”，制定合理的課程結(jié)構(gòu)，并持續(xù)跟蹤評(píng)估反饋以確保教育質(zhì)量，形成思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

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作者:王振興 單位:揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院