導(dǎo)語(yǔ)：教師思政工作的雙向互動(dòng)原則一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

黨的十七大報(bào)告提出了“提高高等教育質(zhì)量”、“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”、“辦好人民滿意的教育”等重要任務(wù)。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任，關(guān)系著祖國(guó)的前途和命運(yùn)。因此，重視高校教師思想政治工作應(yīng)該是高校生存和發(fā)展的永恒主題，也是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的工作母機(jī)，這本應(yīng)成為全黨和整個(gè)教育行業(yè)的共識(shí)。

高校教師思想政治工作也是一種教育者與受教育者之間相互影響、相互作用的雙向互動(dòng)的交往實(shí)踐過(guò)程。可見(jiàn)，要想增強(qiáng)高校教師思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，教育者就必須改變傳統(tǒng)獨(dú)白式的單向灌輸思維，堅(jiān)持“以人為本”的理念，在教育活動(dòng)中自始至終體現(xiàn)出對(duì)教師的關(guān)懷之情，貫徹“雙向互動(dòng)”的原則。從微觀上來(lái)說(shuō)應(yīng)做到以下幾個(gè)方面的互動(dòng)：角色互動(dòng)：通俗地講，角色互動(dòng)就是要做到“將心比心，換位思考”。這一原則要求教育者在互動(dòng)中既要把自己定位于領(lǐng)導(dǎo)角色，積極宣傳黨的方針、政策，旗幟鮮明地反對(duì)錯(cuò)誤傾向；又要把自己定位于教師角色，不能對(duì)教師指手畫(huà)腳，而應(yīng)站在教師的立場(chǎng)上看問(wèn)題想辦法，為教師排憂解難，做好服務(wù)工作。教育者應(yīng)定位于表率角色，以自己模范行動(dòng)感染教師的思想，影響教師的行為。

情感互動(dòng)：情感互動(dòng)的目的是實(shí)現(xiàn)“以情感人”。古人云：“不能感人，皆誠(chéng)之未至”“，以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)”。思想政治工作者要帶著對(duì)教師的深厚感情去做思想政治工作，在感情上要更貼近他們。只有這樣，才能把工作做到教師的心坎上，才能贏得教師的理解、認(rèn)同、支持與配合，把思想政治工作落到實(shí)處。高校教師屬于知識(shí)分子，他們的意志自我控制力強(qiáng)，善于控制和支配自己的情感，情感一般不易外露。思想政治工作要發(fā)揮“情感的力量”，就必須以尊重教師、理解教師、關(guān)心教師、愛(ài)護(hù)教師為出發(fā)點(diǎn)，把平時(shí)的噓寒問(wèn)暖———“感情投資”和教師世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)他們對(duì)情感作理性思考。利益互動(dòng)：利益互動(dòng)原則的最終目的是讓受教育者能夠兼顧“小家”和“大家”的利益，構(gòu)建和諧校園。早在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期就明確指出：“群眾的穿衣問(wèn)題，吃飯問(wèn)題，住房問(wèn)題，柴米油鹽問(wèn)題，疾病衛(wèi)生問(wèn)題，婚姻問(wèn)題?？傊磺腥罕姷膶?shí)際問(wèn)題，都是我們應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。假如我們對(duì)這些問(wèn)題注意了，解決了，滿足了群眾的需要，我們就真正成了群眾生活的組織者，群眾就會(huì)真正圍繞在我們的周?chē)?，熱烈地?fù)碜o(hù)我們?！遍_(kāi)展高校教師思想政治工作，必須堅(jiān)持利益互動(dòng)的原則。

從宏觀上來(lái)說(shuō)應(yīng)開(kāi)展以下幾個(gè)方面的互動(dòng)：教師群體互動(dòng)：群體互動(dòng)的目的是促使教師形成“你追我趕，爭(zhēng)先恐后”的校園氛圍。高校教師獨(dú)特的職業(yè)特點(diǎn)構(gòu)成了這一群體特殊的需要和心態(tài)：有的教師創(chuàng)造成就的需要特別強(qiáng)烈，一方面追求學(xué)術(shù)成就，不斷探索專(zhuān)業(yè)上的未知領(lǐng)域，希望有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)，另一方面也不斷追求教育成就，力求創(chuàng)造性地把知識(shí)傳授給學(xué)生；有的教師非常希望自己的勞動(dòng)和人格能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的尊重和理解；也有的希望在晉升和聘任中實(shí)行公平競(jìng)爭(zhēng)，比才能、比貢獻(xiàn)，希望獲得人與人之間的真摯、和諧、平等的友誼，希望獲得學(xué)術(shù)界的承認(rèn)并獲得一定的聲譽(yù)；還有的則重視自己的前途，希望有機(jī)會(huì)最大限度地發(fā)揮自己的潛能，使自己能夠成為有建樹(shù)的專(zhuān)業(yè)人員、卓有成就的教育工作者。

校園文化互動(dòng)：校園文化互動(dòng)的目的是通過(guò)校園文化的良性發(fā)展和浸染，構(gòu)筑教師溫馨而充實(shí)的精神家園。文化本身就是一種生產(chǎn)力，一種精神生產(chǎn)力，它生產(chǎn)的是人的整體精神素質(zhì)，是人的思想品德、靈魂境界和勞動(dòng)能力。校園文化的力量表現(xiàn)為它可以造就一種潛移默化的氛圍，這種氛圍構(gòu)筑成一種文化效應(yīng)場(chǎng)，有著極強(qiáng)的思想教育內(nèi)涵。校園文化是高校加強(qiáng)思想政治教育的良性載體，它集中體現(xiàn)校園主導(dǎo)群體的價(jià)值觀，是對(duì)全體教師產(chǎn)生強(qiáng)大凝聚力和持久性影響的根源，它作為廣大教師共同信念和追求的反映，倡導(dǎo)健康有益、格調(diào)高尚的主旋律，是陶冶、融合教師理想、信念、作風(fēng)、情操的精神家園。

社會(huì)環(huán)境互動(dòng)：社會(huì)環(huán)境互動(dòng)的目的是通過(guò)教師走出校門(mén)，深入社會(huì)，接受社會(huì)英雄模范人物的正面熏陶，反思自己的思想行為，改變?cè)瓉?lái)一些不正確、不合理的認(rèn)知圖式，從而自覺(jué)抵制社會(huì)的不良影響。高校思想政治教育工作作為一種社會(huì)現(xiàn)象，總是在一定的社會(huì)條件下進(jìn)行的，具有很大的社會(huì)制約性。因此，高校教師的思想政治工作還必須建立在校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境良性互動(dòng)的基礎(chǔ)之上。

綜觀高校教師思想政治工作中的互動(dòng)原則，我們不難看出，要增強(qiáng)高校教師思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，就必須突破傳統(tǒng)思想政治工作中“主體—客體”的管理約束指導(dǎo)單向思維模式，以“主—客—主”的雙向互動(dòng)模式發(fā)揮思想政治工作的“啟發(fā)、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變”作用和受教育者的自我教育作用，促進(jìn)宏觀意義上的場(chǎng)景互動(dòng)和微觀意義上的個(gè)體互動(dòng)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育者和受教育者相互理解、相互影響、共同進(jìn)步的“雙贏”目標(biāo)。