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摘要：作為整個教育事業(yè)的基礎，小學教育在學生的成長過程中發(fā)揮著重要的基礎性作用，而小學班主任又是小學教育的重要引領者。小學班主任要想做好小學生的管理工作，溝通藝術尤為重要。

關鍵詞：溝通藝術；小學；班主任管理

一、溝通藝術在小學班主任管理工作中的重要性

（一）有利于建立亦師亦友的師生關系。融洽的師生關系更有利于班主任展開管理工作。每個學生都有其性格特點，班主任應了解每一個學生，消除學生對班主任的陌生感，加強學生對班主任的信任和理解。班主任要多與學生溝通交流，用真心愛護學生打動學生，引導他們更好地享受學習生活。（二）有利于學生身心健康的發(fā)展。家庭環(huán)境會影響孩子的性格，比如一些家境很好的孩子，從小生活在家長的寵溺中，性格會比較霸道。班主任要充分了解每一個學生的性格特點，留意觀察學生相處時發(fā)生的問題，及時溝通，幫助學生改正缺點，樹立正確的人生觀、價值觀，從而學會愛學校、愛同學。（三）有利于學生更好地學習知識。在實際的教學工作中，班主任要及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中所遇到的問題。隨著學習的深入，學生的學習水平會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，學習成績落后的學生在心理上就會有一種挫敗感，這時班主任不能用過于激烈的言辭批評學生，因為小學生的心理非常脆弱，如果一開始就打擊學生的學習積極性和自尊心，那么在以后的學習生活中，學生很有可能會出現(xiàn)“破罐子破摔”的現(xiàn)象。班主任要平靜柔和地開展溝通工作，耐心地與學生溝通，了解他們成績下降的原因，站在學生的角度思考問題，提出良好的建議幫助他們提升成績。始終要明確一點，即學生對于學習的熱情比成績本身更重要。

二、小學班主任管理工作中如何體現(xiàn)溝通藝術

（一）真心熱愛工作、熱愛學生。在小學班主任管理工作中，由于小學生的種種特殊性，班主任的管理工作難度很大。小學生不像成年人那樣，已經有自己成熟的人生觀和價值觀，可以自我排解內心的不快，小學生的內心非常敏感脆弱，他們對班主任總有一種敬而遠之的感覺。班主任在小學生心中的形象非常高大，對小學生的成長起著至關重要的作用，所以班主任與學生溝通的前提是要有一顆真心，既不是走形式也不是做樣子，而是發(fā)自內心地關心學生，了解學生內心的需求。小學生的內心敏感，很容易被打動，感受到班主任對他們的關愛。小學生天性善良，能夠真切地體會到班主任的良苦用心，也愿意主動袒露心聲，師生情誼的增加既讓班主任感受到為人師表的意義，也讓學生更加健康地成長。（二）尊重學生，注重傾聽。在日常的教學工作中，班主任應該注重與小學生的溝通技巧，不能一味地只注重單項式溝通，而忽略了學生的意見和感受。例如，某學生在學習的過程中出現(xiàn)注意力不集中的問題時，班主任雖主動與其交流，但只是一味地講道理，并不在意學生的反饋，在學生準備表達自己的想法時打斷學生，甚至是聽完學生的想法后隨意敷衍學生，繼續(xù)將自己的想法強加在學生身上。如此，雖然溝通了，但是并沒有解決實際問題，學生注意力不集中的現(xiàn)象并沒有緩解反而愈演愈烈。如此下去，只能形成師生溝通交流的惡性循環(huán)。班主任管理工作中的溝通是相互的，教師只有認真傾聽學生的內心所想，才能了解其所遇到的困難和需求，從而更好地幫助他們。針對上述的案例，班主任應該先與學生聊聊近期的生活與學習狀況，主動了解學生注意力不集中的原因，針對情況給予學生中肯的建議，幫助學生解決面臨的問題。教師要尊重學生的發(fā)言權。人與人之間建立起的信任尤為可貴，如果學生想與班主任交流而常被敷衍或者無視，以后就很難敞開心扉再進行主動溝通了。（三）班主任要摘掉。“有色眼鏡”，一視同仁小學生很單純，十分容易相處，誰對他好他就對誰好，沒有過多情感的摻雜。小學班主任在班級管理工作中應該做到一視同仁，學生家境的好壞、相貌的美丑、學習成績的高低都不能作為教師評判學生的標準，教師更不能因為學生的家境、相貌、成績就對學生區(qū)別對待。例如，班主任對成績好的學生說話總是輕聲細語，總是關懷備至，而對于學習成績落后的學生態(tài)度疏遠，語氣生硬，對小學生敏感的心靈造成了傷害。比如：“如果你不按時交作業(yè)，就叫你家長來辦公室一趟！”這句話班主任是想讓學生好好步入學習正軌，卻用了恐嚇的語氣，對學生造成了不良的心理影響。班主任在引導學生的同時更要注重小學生身心的變化，主動營造一視同仁、公平公正的班級氛圍，這樣更有利于拉近師生距離，幫助班主任更好地管理班級。

三、結語

溝通是一門藝術，良好的溝通既有利于班主任解決學生學習生活中的困難，也有利于學生全面健康地發(fā)展。溝通藝術在小學班主任管理工作中起著至關重要的作用，高效地發(fā)揮溝通藝術的作用，才能使班主任更好地開展工作，并促進學生更好地學習。

參考文獻：

[1]周麗，顧士卷.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用[J].課程教育研究，2014（28）.

[2]李慧.探究小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].中國校外教育，2018（19）.

作者:李肖霞 單位:甘肅省永登縣苦水鎮(zhèn)苦水街小學