導(dǎo)語：美術(shù)教學啟示與思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、激發(fā)興趣，愉悅樂學

興趣是最好的老師。

興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的原動力，是學習美術(shù)的基本動力之一。學生想要知道什么、想表現(xiàn)什么內(nèi)容是美術(shù)教學的邏輯起點，美術(shù)教師只有認識和了解了學生的問題，才能明確指導(dǎo)學生的研究方向，確立具體的指導(dǎo)方針和計劃，使學生的學習逐漸接近學習的目標和內(nèi)容。美術(shù)教師在教學中要充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到樂學。

二、擅長“等待”，允許失敗

所謂教學中的“等待”不是教育的一種方法，而是教師應(yīng)有的一種基本姿態(tài)，要求教師要不斷的觀察學生，與學生共同活動，及時了解和掌握學生出現(xiàn)的問題，在教學中，通過觀察，可以使學生對所學知識增加理解的機會。

如在《色彩豐富的風景畫》一課教學中，怎樣用筆、用色、用水才能達到豐富的色彩效果，在這個過程中，只有讓學生反復(fù)嘗試，在失敗與成功中積累經(jīng)驗，才能達到預(yù)期的學習效果。

三、展示魅力，完善審美

學習興趣是個體力求探究事物并帶有強烈情緒色彩的認識傾向。

在美術(shù)教學中，一是積極采取各種生動有趣的教學手段，如多媒體、范畫、影視、參觀、游戲、音樂等方式讓學生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，增強對形象的感受能力和想象能力，激發(fā)學生學習探究美術(shù)的興趣。二是注意調(diào)動積極的情感因素作用，從滿足學生的一些重要需要入手，引發(fā)學生的快樂情緒，使學生在發(fā)展求知需要的過程中，盡可能充溢這積極的情緒體驗，滿足對美的需要。

四、珍惜資源，實現(xiàn)創(chuàng)新

教師要珍惜學生的研究價值。

學生是主動的學習者，學習在自我探究中，通過自我的思考感受，認識到描繪對象的價值和意義，因此應(yīng)珍惜學生的研究題材和價值，從而提高學生的學習興趣和自我成就感。教師要把握好學生取得的成績，及時給予表揚和肯定，這樣會取得更好的教學效果，提高學生的學習興趣和自我效率感，滿足學生的自我表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。