導語：農(nóng)村中學美術(shù)教育建議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

美育作為社會主義精神文明的重要組成部分，提高全民素質(zhì)的基本手段，受到了前所未有的重視。如何在美術(shù)教學中使學生扎根地方，在充分吸吮母體文化的基礎上不斷充實和提高；如何通過挖掘民族民間傳統(tǒng)美術(shù)文化的遺存并開發(fā)利用地方美術(shù)資源，將其拓展為可以利用的美術(shù)教育資源；如何運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活資源進行和諧美育教學，提高學生社會責任感和藝術(shù)素養(yǎng)。這是新課程非常重要的教學實踐內(nèi)容,我在教學中的做法和體會主要在以下方面。

一、積極應對農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀，建設和諧的美育體系

1.學校因素。許多農(nóng)村初中仍面臨應試教育的今天，由于歷史的原因，人們對音、美等“非中考”學科產(chǎn)生了令人心痛的偏見，認為升學考試不考這些學科，在很多農(nóng)村學校幾乎沒有專業(yè)美術(shù)教師，學校虛設美術(shù)課或者是不開設美術(shù)課。針對如此現(xiàn)狀，我們應該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學觀念，通過向全體學生實施有效的素質(zhì)型的美育，努力提高國民的美術(shù)文化素質(zhì)。借助于課程改革的契機，發(fā)揮美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面的獨特作用，努力完成我們熱愛的美術(shù)教育教學。

2.家庭因素。大部分農(nóng)村孩子入學前，很多家長以孩子善畫給予鼓勵和夸獎，入學后則以學生文化成績來衡量其價值，這就使孩子也認為文化成績是唯一主要的，其它興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺了。為轉(zhuǎn)變家長觀念，我試著采用以下幾個辦法：

（1）利用開家長會的有效時間，由我和班主任重點針對個別家長進行座談引導。為家長分擔孩子們成才的憂慮，一起展望美術(shù)學習的美好前景：①學生參加各類美術(shù)比賽活動獲獎，在學習和生活中增強信心、提高素質(zhì)；②美術(shù)學習報考大學時享受各種優(yōu)惠政策；③美術(shù)是一門科學，美術(shù)學習就是鋪設了自己成功之路的奠基石，明確藝術(shù)與科學的關(guān)系；④用自己考入美術(shù)大學的成功經(jīng)驗與家長交流，讓他們明白美術(shù)學習的重要意義和美好前景。

（2）開發(fā)具有滿族文化特色的課程資源，構(gòu)成鄉(xiāng)土美術(shù)教材。采用家長聽課、親子互動的開放式課堂以及觀看成果展等形式轉(zhuǎn)變觀念。使學生和家長共同融入學校，整體構(gòu)建學校與家庭和諧的美育體系。

3.社會因素。農(nóng)村孩子由于道德經(jīng)驗的積累少，認知水平不成熟，容易產(chǎn)生消極影響，主要表現(xiàn)在對事物認識不清，價值觀模糊；盲目追求新潮，崇洋心態(tài)；一味享受，不思進取。社會是個大環(huán)境，我們很難直接改變，但是作為我———一個農(nóng)村中學的專業(yè)美術(shù)老師，只能從自身做起，從課堂內(nèi)外抓起，上好美術(shù)課，做好校園文化，循序漸進的以人格魅力、課堂魅力、校園文化魅力，感染學生、感染學校、感染社會。

二、探究新課程理念下的教學新法，建設和諧課堂

在教學過程中結(jié)合東北地區(qū)、農(nóng)村初級中學的實際情況，采取了以下的教學方法，取得了較好的效果。選好資源，上好課。教材是統(tǒng)一固定的，但課程資源是靈活多樣的。針對偏遠山區(qū)農(nóng)村中學的美術(shù)教學現(xiàn)狀，做到有效、合理地開發(fā)和利用鄉(xiāng)土文化資源。

伊通滿族自治縣位于吉林省南部的伊通河畔，是滿族文化的發(fā)祥地之一。這里的滿族文化具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，它記錄了滿族人文化發(fā)展的全部歷程。擁有大量內(nèi)容獨特、類型極為豐富的地方性美術(shù)課程資源。將滿族文化作為美術(shù)教育的組成部分，不僅開拓學生視野、提高學生審美素養(yǎng)，而且更有利于中華民族文化的傳承和發(fā)展。生活在這里的人們長期熏陶于這樣的環(huán)境，很大程度上影響著他們的成長與個性。能夠選擇本民族的文化與藝術(shù)結(jié)合，適時的應用于課堂教學中，著實起到了事半功倍的作用。

三、建設和諧的校園文化

農(nóng)村學校的教學設備有限，我校的藝術(shù)走廊就是創(chuàng)造藝術(shù)的沃土。把教室的走廊用招標的方式劃分為點、線、面，學校擁有藝術(shù)走廊的面，班級擁有藝術(shù)走廊的線，學生擁有藝術(shù)走廊的點。學校每月推出新主題，班級每周選出新作品，每人每天都有新機會。藝術(shù)走廊成了大家“思前想后”的催化劑，提高藝術(shù)素養(yǎng)的維也納，展示藝術(shù)風采的T臺。每周五下午對外開放，把學校、家庭、社會的目光聚集在藝術(shù)走廊，藝術(shù)走廊也塑造了學校和孩子的精神、靈魂、內(nèi)涵。學校有了精神、靈魂、內(nèi)涵，才會有特色、有威信、有凝聚力。學生有了精神、靈魂、內(nèi)涵，才會有自信、有個性、有創(chuàng)舉，生命才會生生不息，綿延久遠。