導(dǎo)語：透析音樂教學(xué)的素質(zhì)教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文闡述了初中音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用，音樂教學(xué)不但能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之心和良好的人格品行，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和審美素質(zhì)，最終促使學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué)素質(zhì)教育

當(dāng)今教育界大力提倡素質(zhì)教育，而音樂教學(xué)中包含諸多的素質(zhì)教育因素?？鬃釉?jīng)強(qiáng)調(diào)“禮樂治國(guó)”，意即音樂也可以治理國(guó)家，可見音樂教學(xué)的確包含很多育人因素，它對(duì)學(xué)生的品德、性格、思維能力、審美能力、身心健康、記憶力和創(chuàng)造力的發(fā)展，都有著不可估量的推動(dòng)作用。因此，初級(jí)中學(xué)務(wù)必重視音樂教學(xué)，唯有如此，才能全面貫徹落實(shí)教育部提倡的素質(zhì)教育，才能推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出高精尖的國(guó)家棟梁之才。

1、音樂教學(xué)可激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之心

初中音樂教材中有很多充滿愛國(guó)激情的歌曲，教學(xué)時(shí)，我會(huì)結(jié)合這些愛國(guó)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行分析和拓展，把音樂作品中豐富的愛國(guó)文化展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在潛移默化中樹立愛國(guó)主義感情。例如在欣賞《歌唱祖國(guó)》時(shí)，首先我對(duì)這首歌的背景進(jìn)行了分析，把蘊(yùn)含其中的愛國(guó)思想剖析出來，加深學(xué)生對(duì)歌曲中愛國(guó)主義感情的理解。之后再進(jìn)一步讓學(xué)生明白這首歌之所以被稱為“第二國(guó)歌”，就是因?yàn)樘N(yùn)含在歌曲中的愛國(guó)感情非常充沛，且氣勢(shì)磅礴、節(jié)奏明快，以此告訴學(xué)生，凡是充滿愛國(guó)主義感情的歌曲都會(huì)被大眾所接受，并將成為經(jīng)典之作。通過這兩個(gè)步驟既讓學(xué)生明白了愛國(guó)主義的重要性，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)之心。

2、音樂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品行

在音樂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格和品質(zhì)教育，讓學(xué)生成為一個(gè)人格健全、品質(zhì)高尚的人，尤其是初中音樂教師要注意這一點(diǎn)。因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩?，?duì)很多世事似懂非懂，人格和品質(zhì)尚未定型，具有很強(qiáng)的可塑性，對(duì)其進(jìn)行合理的思想引導(dǎo)，將會(huì)讓其形成正確的人生觀和價(jià)值觀以及良好的品質(zhì)。但有很多初中音樂教師往往忽視了這一點(diǎn)，他們片面地認(rèn)為音樂教學(xué)就是教學(xué)生唱歌，這種看法是錯(cuò)誤的。當(dāng)今國(guó)家提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，音樂也不例外，在音樂教學(xué)中，教師要充分利用歌曲中的人格因素和品質(zhì)因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

實(shí)踐證明，初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)和將來的事業(yè)能否成功，在很大程度上依賴其品質(zhì)和人格是否健全，曾經(jīng)有個(gè)名人說過:“性格決定命運(yùn)?！边@是至理名言，一個(gè)人只有具備了健全的人格和良好的性格才有可能成功。而音樂教學(xué)能美化心靈，塑造完美性格，打造健全人格，成為學(xué)生成功路上不可缺少的“良師益友”。

音樂強(qiáng)調(diào)感情的傳達(dá)，任何歌曲的演唱都需要濃厚的感情，沒有感情的演唱將是蒼白無力的。因此音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白感情在音樂中的重要性，但很多教師在上音樂課時(shí)，說到音樂中的感情就戛然而止，不再繼續(xù)引申。這就不是素質(zhì)教育，而是典型的就音樂而講音樂。此時(shí)，音樂教師應(yīng)該從感情這個(gè)角度引申開來，讓學(xué)生明白音樂中的感情是能感化人的，很多名曲之所以流傳千年，不是因?yàn)槠涓柙~優(yōu)美，也不是因?yàn)檠莩咚降母叱且驗(yàn)樘N(yùn)含其中的感情充滿了正氣，表現(xiàn)了人類最美好的思想和品質(zhì)，使人產(chǎn)生了積極向上的感情，對(duì)人們的思想和性格起到了凈化作用，所以才會(huì)在音樂界永垂不朽。

在此基礎(chǔ)上，音樂教師要通過音樂作品中蘊(yùn)含的高尚情感、正義思想、美好品質(zhì)、完美人格對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，力求使其成為一個(gè)性格健全、心理健康、有著良好道德水平的人。

3、音樂教學(xué)可發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

音樂教學(xué)不但能陶冶學(xué)生的性情，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這種“創(chuàng)新思維”不是簡(jiǎn)單的在音樂演唱方面與眾不同，而是指通過音樂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和思維方式，并讓學(xué)生能把這種創(chuàng)新意識(shí)廣泛用于學(xué)習(xí)和日常生活當(dāng)中，使這種創(chuàng)新的思維成為他們固有的能力。那么音樂教學(xué)究竟應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生這種創(chuàng)新思維呢?這要從音樂的特點(diǎn)來進(jìn)行分析。眾所周知，音樂是憑借人類想象力而誕生的，學(xué)習(xí)音樂更需要想象力，同樣一首歌，同一個(gè)人演唱，不同的聽眾會(huì)有不同的想象、不同的理解?？傊?，音樂給人們留下了想象的空間。但這種對(duì)音樂韻味的聯(lián)想不能脫離音樂范圍天馬行空的隨意“濫想”，因此，教師在音樂教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，音樂中的想象是一種藝術(shù)性的想象，是一種有范圍的想象，只有在這個(gè)前提下，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。譬如我在上課時(shí)，就經(jīng)常對(duì)學(xué)生說:“創(chuàng)作歌曲并非不可思議，只要你敢想、多思，就能寫出膾炙人口的歌曲?！睂W(xué)生在我的鼓勵(lì)下，對(duì)寫歌有了很大的興趣，有的學(xué)生甚至一周寫兩三首歌交給我，上課時(shí)，我對(duì)學(xué)生的歌曲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，并委婉指出不當(dāng)之處。此外，我還讓學(xué)生嘗試用自己獨(dú)創(chuàng)的曲調(diào)和不同的速度去演唱經(jīng)典名曲，并在肯定創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的指導(dǎo)。通過這樣的方式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4、音樂教學(xué)有助于提高學(xué)生審美素質(zhì)

音樂的本質(zhì)就是創(chuàng)造美，給人以美的享受。因此音樂教師在教學(xué)中，要利用音樂的美感培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂的魅力是相當(dāng)大的，古語云:“余音繞梁，三日不絕”就是音樂美好效果的最佳憑證。人們往往能從音樂中得到思想上的解脫、排遣心中的郁悶，從而獲得精神上的快感。作為初中音樂教師更應(yīng)該要注重對(duì)學(xué)生的審美教育，因?yàn)槌踔猩鷮徝烙^點(diǎn)還未完全形成，審美能力提高的空間還很大。因此初中音樂教師要充分利用音樂的魅力去提高學(xué)生的審美素質(zhì)。首先在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧、溫馨的音樂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受音樂中的美感。而音樂中的美感來自音樂形象的塑造，可音樂形象并不是憑借音樂本身所能創(chuàng)造的，必須借助于聽眾的想象和聯(lián)想來實(shí)現(xiàn)，而聽眾的聯(lián)想是需要音樂語言來激發(fā)的。因此在教學(xué)中，教師要揭示音樂語言的內(nèi)涵，挖掘音樂作品中的形式美和內(nèi)容美，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂作品的美好聯(lián)想，進(jìn)而培養(yǎng)其審美能力。例如在欣賞《讓世界充滿愛》時(shí)，我給學(xué)生感受了這首歌催人奮進(jìn)的旋律和熱烈奔放的節(jié)奏，讓他們沉浸在和平友誼的溫馨氛圍中，進(jìn)而對(duì)歌曲的內(nèi)容和形式進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解蘊(yùn)含其中的深刻含義:“如果人人都擁有博愛精神，那么世界才會(huì)和平，人類才會(huì)幸福”。當(dāng)學(xué)生理解這一主旨后，在大腦中會(huì)產(chǎn)生一系列美好的聯(lián)想。此時(shí)，我馬上向?qū)W生提問，大家在聽完這首歌后聯(lián)想到什么?很多同學(xué)都會(huì)把自己所想到的美好情景描繪出來，甚至有些同學(xué)描繪得繪聲繪色、人木三分。經(jīng)常這樣在教學(xué)中挖掘音樂作品中的美感去激發(fā)學(xué)生的美好想象，有助于提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

5、音樂教學(xué)有利于學(xué)生身心健康

實(shí)踐證明，音樂能怡情雅興，增強(qiáng)體質(zhì)。當(dāng)優(yōu)美的旋律進(jìn)人欣賞者的大腦，會(huì)產(chǎn)生一系列的興奮點(diǎn)，使人充滿激情，怡然自得，而人體處于愉快的狀態(tài)下，細(xì)胞的恢復(fù)功能將會(huì)增強(qiáng)，免疫力會(huì)提高，從而能盡快消除疲倦，恢復(fù)體力，遠(yuǎn)離疾病。因此，對(duì)初中生進(jìn)行音樂教學(xué)能促使其身心健康。一個(gè)人的心理和身體素質(zhì)是否健康，關(guān)鍵在青春期是否受到良好的教育，如果這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期受到一些消極思想的影響，學(xué)生會(huì)形成心理故障，進(jìn)而影響身體健康。

由此可見，初中階段的各科教師都要擔(dān)負(fù)起這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，利用本學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心健康教育，力求學(xué)生能全面發(fā)展。在各科教學(xué)中，尤以音樂教學(xué)最能促使學(xué)生身心健康的發(fā)展。學(xué)生在音樂課堂能徹底放松其精神，有利于大腦神經(jīng)的發(fā)育，促使學(xué)生在其它科目的學(xué)習(xí)中能全神貫注地集中精力學(xué)習(xí)。例如，每次我在音樂課上，都會(huì)給學(xué)生欣賞一些古今中外的名曲，例如莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》、施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、舒伯特的《圣母頌》以及琵琶曲《十面埋伏》和古箏曲《出水蓮》和《禪院鐘聲》等，讓學(xué)生沐浴在優(yōu)美的樂聲中，營(yíng)造了一種雅致的聲樂文化氛圍，對(duì)其身心健康的發(fā)展大有益處。因此，初中音樂教學(xué)應(yīng)該用不同的方式、從不同的角度去激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，從而達(dá)到使學(xué)生心情愉悅、身體健康的目的。譬如可教學(xué)生跳健美操，伴隨著歡快活潑的節(jié)奏，清純悅耳的旋律，令學(xué)生心情愉悅，身體也受到很好的鍛煉。此外，教師還可教學(xué)生練聲的方法，通過這種特殊的呼吸訓(xùn)練，學(xué)生的肺活量和血液循環(huán)功能將大為增強(qiáng)。特別是合唱訓(xùn)練，通過氣勢(shì)磅礴的歌聲不但能激發(fā)學(xué)生的自信心，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，更能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

6、結(jié)語

綜上所述，初中音樂教師如能根據(jù)音樂學(xué)科的特殊性能對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，定能促使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展。