導(dǎo)語：探究藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描基礎(chǔ)課教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描課論文的教學(xué)內(nèi)容必須適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，切實在素描教學(xué)中融入裝飾構(gòu)成因此，從觀察、表現(xiàn)、立意和形式上進行新的探索，建立起更加完善的素描教學(xué)體系，為設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；素描；教學(xué)；探索

當(dāng)前，改革素描基礎(chǔ)課教學(xué)體系的要求日益迫切，這是因為現(xiàn)行的這一教學(xué)體系滿足不了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要。改革現(xiàn)行的素描基礎(chǔ)課教學(xué)，并非是完全拒絕傳統(tǒng)素描教學(xué)的有益經(jīng)驗，而是對傳統(tǒng)素描教學(xué)體系的調(diào)整、補充與完善。

一、在素描教學(xué)中提高學(xué)生視覺創(chuàng)作素養(yǎng)

素描教學(xué)是視覺藝術(shù)的重要基礎(chǔ)課程。在今天，無論是專業(yè)的還是業(yè)余的素描教學(xué)，大都習(xí)慣采用光影素描與結(jié)構(gòu)素描這兩種表現(xiàn)形式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、理解力、表現(xiàn)力和滲透著主觀審美理想的創(chuàng)造力，期望他們具備日后多種視覺藝術(shù)形式創(chuàng)作所必須的基本功力與藝術(shù)素養(yǎng)，這幾乎已成定式。大凡經(jīng)過以上兩種素描形式嚴格訓(xùn)練的學(xué)生，無論是光影素描式的對客觀對象做出諸多因素的準(zhǔn)確觀察與完整表現(xiàn)，還是結(jié)構(gòu)素描式的“基于對作為結(jié)構(gòu)實體的形的思考，通過省略煩瑣細節(jié)和理解形態(tài)功能來實現(xiàn)對形的恰當(dāng)?shù)恼J識與分析”，或是在繪制中容納“一定”的主觀成分，都是游刃有余，收放自如的。但是，這是否說明這樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練就能夠給學(xué)生提供出了視覺藝術(shù)創(chuàng)作所必須具備的全新的基礎(chǔ)素質(zhì)呢?

我認為，素描教學(xué)既然被列為視覺藝術(shù)基礎(chǔ)課，起碼應(yīng)使學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練后，對于諸多視覺藝術(shù)門類的形式表現(xiàn)，無論是具象的還是抽象的、傳統(tǒng)的或是現(xiàn)代的、普通繪畫還是裝飾工藝，都能有較強、較寬的適應(yīng)能力。也就是說，素描教學(xué)相對于學(xué)生的專業(yè)選擇和日后多種類的視覺藝術(shù)創(chuàng)作，應(yīng)具備多向鍥入性。

目前，我國各類院校中素描基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)實是，許多僅以傳統(tǒng)的素描教學(xué)形式光影素描、結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練起步的學(xué)生，雖然能較順利地進入諸如國畫、油畫、版畫等畫種的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，但如果要求他們在表現(xiàn)上做更為大膽多樣的形式突破，和容納更豐富的激情與理智，則常常表現(xiàn)為力不從心。尤其是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，在經(jīng)過以上兩種素描形式訓(xùn)練后又轉(zhuǎn)入裝飾工藝學(xué)習(xí)的時候，往往會產(chǎn)生重新起步的不適之感。因為裝飾美術(shù)的表現(xiàn)，要求高度概括，“在具象和抽象的廣闊視野里，毫無拘束地探求，大膽地運用形式美的規(guī)律，用夸張、變形等手法，對自然物象進行加工”，以自由地體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意識和審美觀念。因而，凡是一些，以光影素描和結(jié)構(gòu)素描為基礎(chǔ)課的工藝類專業(yè)的學(xué)生，大都感到與本專業(yè)一些必備的基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)相脫節(jié)。

究其原因，光影素描與結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生對客觀物象或是全因素的把握，或是高度概括、邏輯地體現(xiàn)形體的功能，以及主觀因素一定的容納上，雖然都有積極的作用，但由于這二種素描形式都以寫實性居于主導(dǎo)，較強地受到自然物象的特征與內(nèi)在本質(zhì)的制約，因而對主體意識和潛在的藝術(shù)創(chuàng)造靈性的早期適時開掘則顯得遠遠不夠。傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)教學(xué)具有以下特點：(1)教學(xué)缺少理性指導(dǎo)，注重感覺與表面效果，缺乏對設(shè)計專業(yè)素描基礎(chǔ)教學(xué)自身的挖掘；(2)缺少針對設(shè)計基礎(chǔ)方面的教學(xué)內(nèi)容；(3)缺乏現(xiàn)代意識和對視覺形態(tài)的理解與創(chuàng)造力培養(yǎng)。大量的事實說明，僅憑寫實之“功到”以期求得創(chuàng)作上的“自然成”，往往是靠不住的。

我認為，必須在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中做到“全面性”，既重寫客觀之“實”，又重寫主觀之“意”；既重視覺藝術(shù)的一般規(guī)律、法則的把握，又重視獨特的藝術(shù)創(chuàng)造靈性的開掘；既重視“純繪畫”基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，又兼顧隨市場經(jīng)濟大潮而日趨發(fā)展的裝飾美術(shù)“自身功力基礎(chǔ)訓(xùn)練的需要”。只有這樣，才能在不同的素描表現(xiàn)形式中，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計語言水平；只有這樣，才能更好地與設(shè)計接軌，迅速進入真正意義上的設(shè)計狀態(tài)，為以后的設(shè)計專業(yè)課打下堅實的基礎(chǔ)。

二、在素描教學(xué)中融入裝飾構(gòu)成因素

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，不斷更新著人們的理念。作為設(shè)計專業(yè)的學(xué)生始終保持求新的心態(tài)是至關(guān)重要的。這就要求我們的基礎(chǔ)教學(xué)要具有多變性和靈活性，讓學(xué)生在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中，提前接觸設(shè)計理念和設(shè)計風(fēng)格。在素描基礎(chǔ)教學(xué)中，素描與裝飾相結(jié)合，會產(chǎn)生一種裝飾構(gòu)成素描?！皹?gòu)成”，“是近代裝飾繪畫的新術(shù)語，它研究的范圍很廣，包括構(gòu)圖、色彩、造型以及材料的選擇手法的運用等等”。它“是造型藝術(shù)中具有橫向聯(lián)系的全方位的共同基礎(chǔ)要素。因為它在限定的范圍內(nèi)，根據(jù)客觀事物的存在和運動規(guī)律的安排，由內(nèi)到外，由隱到現(xiàn)，由虛到實，逐漸創(chuàng)造一個新的視覺世界。另外，構(gòu)成除研究點、線、面在造型上的布局之外，還要進一步考慮形和線的動勢走向，以及在畫面上所形成的軌跡和作者的意向、情感在畫面上的流露。裝飾構(gòu)成就是對畫面的全面經(jīng)營，使之產(chǎn)生豐富的、變幻的、強烈的形式美感”［1］。而構(gòu)成素描就是以開掘作者藝術(shù)創(chuàng)造潛能、表達作者主觀審美理想為主導(dǎo)，汲取裝飾構(gòu)成的基本特點及其一些表現(xiàn)手法，并且對光影素描與結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)形式也引以為一定參照，從而單色調(diào)地對自然物象進行更為大膽、自由的藝術(shù)表現(xiàn)。這種表現(xiàn)形式，具有以下特點：1.有自然物像素材參照。與光影素描和結(jié)構(gòu)素描一樣，也是面對自然物象寫生。不同的是，它更傾向于捕捉由觀察對象而得到的創(chuàng)造啟發(fā)及感情激發(fā)。所繪之物與原形有較大改變。如(1)主要特征被大膽夸張；(2)具象轉(zhuǎn)化為抽象；(3)主體轉(zhuǎn)化為平面。

2.表現(xiàn)手法靈活開放。在表現(xiàn)上既可采用平面構(gòu)成中透疊、漸變、發(fā)射、切割等手法，又可容納經(jīng)過概括、裝飾處理的影調(diào)，還可以用多種類型的線來表達主觀審美理想。

3.要有裝飾感。構(gòu)成素描展現(xiàn)出的形，均是有主觀的想象、參與并對之加工過的“情趣形”、“情感形”，在造型上或構(gòu)圖上可以滲透大量的裝飾美術(shù)成分，因而在形式上往往顯現(xiàn)出裝飾感。

4.具有一定的制作性。構(gòu)成素描在繪制上可采用一些一般繪制方法，也可進行“程式化”的精心制作。工具上可使用鉛筆、炭筆、木炭條等，也可使用界尺、噴壺、滾筒等特殊工具，展現(xiàn)出豐富多彩的繪制效果。

5.單色性。構(gòu)成素描以簡明概括的同一色的有限變化來繪制，以方便基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

裝飾構(gòu)成素描教學(xué)中應(yīng)根據(jù)物象的不同，讓學(xué)生注意以下三點：一是“立意”。即在繪制作品前確立由自然物象生發(fā)出的主觀審美“意象”?！耙庀蟆笔侵饔^感受的精神產(chǎn)物，決定著形式表現(xiàn)手法的選擇。所以，“立意”的訓(xùn)練是學(xué)生最根本素質(zhì)的訓(xùn)練，是走上藝術(shù)成功之路的重要一環(huán)。盡管另兩種素描形式對此也給于一定程度的關(guān)照，但遠遠沒有構(gòu)成素描來得更為直接和強烈，對后面的專業(yè)影響較深。二是不脫離藝術(shù)表現(xiàn)的基本規(guī)律。在具體的表現(xiàn)形式上，構(gòu)成素描同所有藝術(shù)形式的表現(xiàn)一樣，都對藝術(shù)表現(xiàn)一般規(guī)律與法則給以一定的關(guān)注，具有對比、和諧、節(jié)奏、韻律、變化和統(tǒng)一的形式美感。三是保持基礎(chǔ)訓(xùn)練特色。構(gòu)成素描雖然借鑒了裝飾美術(shù)的一些表現(xiàn)手法，但不是在任何時候都像裝飾美術(shù)那樣具有精致完整的創(chuàng)作，它雖然可以進行完整考究的展現(xiàn)，但也可以只注重一方面，做不完整的美的探索。

三、在素描教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

未來的發(fā)展需要滿足人的多方面的高層次的需要，這是社會發(fā)展的必然。這就要求從事設(shè)計的人群具有較深厚的文化修養(yǎng)和較高的審美品位。作為基礎(chǔ)課所提供的對視覺的深刻而細微的訓(xùn)練，無疑是對設(shè)計專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)的深入開發(fā)和培養(yǎng)。同時在這一過程中所滲透的審美體驗、美學(xué)思想和人文精神，對學(xué)生的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。以往素描基礎(chǔ)課訓(xùn)練往往依靠感覺作畫，離開對象，學(xué)生腦子空空如也。今天，作為一名未來的設(shè)計人員還應(yīng)該具備靈活多樣的設(shè)計意識和創(chuàng)新能力。這就要求在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練方面應(yīng)該增加與之相適應(yīng)的內(nèi)容。增加內(nèi)容如下：

1.裝飾結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練

選擇結(jié)構(gòu)較強的物體進行訓(xùn)練，要求由立體轉(zhuǎn)換到平面的構(gòu)成形態(tài)，從而形成的有意味的教學(xué)形式。即講授物體透視、投影等規(guī)律，要求學(xué)生用裝飾的要素表現(xiàn)出來，最終達到把裝飾要素利用程式化的繪制方法精心繪制出來。同時，要求學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法、表現(xiàn)方法和基本理論，并將其同裝飾美術(shù)結(jié)合起來，追求個性語言。這也是學(xué)生自我了解的過程。

2.綜合因素素描訓(xùn)練

以學(xué)生身邊的熟悉的大小、形狀、色彩不同的物品為主，要求學(xué)生表達裝飾構(gòu)成因素，具備對比、節(jié)奏、變化的刻畫能力，對形式有一個適度的把握，且所表現(xiàn)的內(nèi)容要有一個主題，以期通過裝飾構(gòu)成性語言，培養(yǎng)學(xué)生人文精神。

3.同一主題、多種形態(tài)的表現(xiàn)訓(xùn)練

要求學(xué)生充分體現(xiàn)現(xiàn)代意識、新觀念，能借鑒不同形式的作品進行訓(xùn)練。所謂現(xiàn)代意識，首先要解決審美問題，了解精神內(nèi)涵，明確表現(xiàn)理念，體味藝術(shù)風(fēng)格，采用不同手段進行表達。要注重理論與技能并進的原則，要求學(xué)生具有創(chuàng)造性，進行靈活主動的學(xué)習(xí)。要達到上述目標(biāo)，對構(gòu)成素描增加一定課時比例是必要的。凡經(jīng)過此種訓(xùn)練的學(xué)生，同樣還是面對著自然現(xiàn)象，在觀察中其主觀精神就顯得更為興奮活躍，在繪制表現(xiàn)上更敢于大膽探索，并能運用相應(yīng)的藝術(shù)語言充分表達自己的看法和興趣；同樣寫生一組物體，完成的效果則是明顯提高，對形式上的突破與較強的形式美感，傳達出學(xué)生的主觀“心聲”與藝術(shù)“靈性”也提升到了較高的層次。當(dāng)這些學(xué)生中的一部分進入裝飾工藝課學(xué)習(xí)后，則顯得后勁充足，能較快地把握其特點，表現(xiàn)力更趨于大膽、活躍。

參考文獻：

［1］李家旭，劉靜宜．裝飾畫藝術(shù)［M］.杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社，1990