導語：經(jīng)濟形勢高素質(zhì)人才培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從校企合作現(xiàn)狀；加強校企合作的對策進行論述。其中，主要包括：金融危機的爆發(fā)，國際經(jīng)濟環(huán)境的惡化直接導致我國經(jīng)濟發(fā)展的速度下滑、政府缺乏足夠的政策和資金扶植、企業(yè)對校企合作積極性不高、利益分配矛盾是校企合作中非常突出的問題、校企合作缺乏長效的運行機制、加強政府在校企合作中的引導作用。創(chuàng)造良好的校企合作氛圍、提高企業(yè)在校企合作中的積極性、發(fā)揮高校在校企合作中的主導作用、加強人才培訓基地的功能、發(fā)揮人才定制的功能、成為企業(yè)科研基地等，具體請詳見。

[提要]文章闡述了在目前金融危機的大背景下，在企業(yè)缺人才且大學生就業(yè)困難的前提下，企業(yè)、院校和政府三方面應加強校企合作培養(yǎng)：政府方面加強引導力度和政府扶植；企業(yè)方面需要以院校為人才培養(yǎng)基地。建立科研基地；學校方面需要建立實踐基地，降低人工培養(yǎng)成本，做好人才儲備。

[關鍵詞]新經(jīng)濟形勢；校企合作；人才培養(yǎng)

金融危機的爆發(fā)，國際經(jīng)濟環(huán)境的惡化直接導致我國經(jīng)濟發(fā)展的速度下滑，使原本艱難的就業(yè)形勢變得更為嚴峻。同時，由于國際國內(nèi)環(huán)境的雙重壓力，我國經(jīng)濟進入了轉型升級的深度調(diào)整期，企業(yè)面臨人力資本積累不夠，企業(yè)對人才求賢若渴，但人才缺乏，人才難求，不能有效支撐經(jīng)濟結構和產(chǎn)業(yè)轉型升級的需要。因此加強校企合作，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，適應社會發(fā)展新經(jīng)濟形勢用人需求，是學校和企業(yè)走出兩難境地的根本途徑。目前，“校企合作”的人才培養(yǎng)是院校發(fā)展的必然趨勢，是經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的客觀要求，也是院校生存、企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要，這點，從政府到高校已達成共識。因此，如何進一步加強校企合作，促進新經(jīng)濟形勢下的高素質(zhì)人才培養(yǎng)，是學校、企業(yè)及社會面臨的重大現(xiàn)實問題。

一、校企合作現(xiàn)狀

(一)政府缺乏足夠的政策和資金扶植

缺乏引導企業(yè)參與的優(yōu)惠政策。目前雖然教育部門在大力推行高等教育中，強調(diào)“產(chǎn)學研”相結合，強調(diào)實踐教育的重要性，并通過修改教學計劃、制定教學大綱、增加實踐課時等強制措施促進高校參與到企業(yè)實踐實習教學。但我國在政策法規(guī)上還缺乏對企業(yè)參與實踐教育的有效制約，一些企業(yè)也缺乏參與實踐教育的熱情。

(二)企業(yè)對校企合作積極性不高

企業(yè)沒有將本企業(yè)未來發(fā)展、人才需求的計劃性與此項工作結合起來。在學校與企業(yè)的合作中，學校處于“一廂情愿”的狀態(tài)，這是實現(xiàn)真正“校企合作”的瓶頸。

(三)利益分配矛盾是校企合作中非常突出的問題

在校企合作中，校企雙方會存在各類矛盾，如管理問題、人員問題、培訓計劃設置及利益分配矛盾問題。校企各方常因利益分配不當而導致合作的失敗或破裂。如校企合作中，通常企業(yè)提前給大學方預支固定的報酬(比如，入門費)，同時也從總收益中按一定比例向其支付報酬(比如，銷售額提成)。而這個一定比例成為雙方爭奪的矛盾焦點，企業(yè)提成比例太高，學校無法有足夠的資金滿足日常培訓需求；企業(yè)提成比例太低，不符合企業(yè)經(jīng)營管理的成本效益原則。因而，一個公正、合理的利益分配機制就成為校企長期合作的關鍵。

(四)校企合作缺乏長效的運行機制

首先缺少固定部門負責校企合作管理。校企合作是一個特殊的人才培養(yǎng)方式，但企業(yè)和學校只是作為一個項目或課程計劃的一部分，缺少專門的組織制定和落實校企合作制度。其次缺少校企合作的評價機制。

二、加強校企合作的對策

(一)加強政府在校企合作中的引導作用。創(chuàng)造良好的校企合作氛圍

1政府在校企合作中輿論導向的扶植。地方政府可以多舉辦校企合作方面經(jīng)驗交流會，并設置專門的人員負責校企合作工作的宣傳發(fā)動、指導認識，甚至是主動牽線搭橋服務。

2政府在校企合作中積極組織協(xié)調(diào)。校企合作是企業(yè)、高校在各自不同利益基礎上尋求共同發(fā)展、謀求共同利益的一種組織形式。校企合作進行的好則二者均可獲益，這是不言而喻的。但同時不可忽視的是，學校和產(chǎn)業(yè)隸屬關系和任務目標等的不同，對于校企合作中出現(xiàn)的種種矛盾，單純靠它們自身，或者是靠上級教育主管部門和產(chǎn)業(yè)主管部門來協(xié)調(diào)校企雙方的利益及合作教育實施中出現(xiàn)的問題，都有一定的難度。政府部門直接參與，通過建立合理的企業(yè)、學校和其他要素間的互動關系，找出解決矛盾的方法去化解矛盾；通過建立相應的組織機構，領導、協(xié)調(diào)校企合作，才能使校企合作的機制正常運轉，才能使企業(yè)和學校都從校企合作中獲益，才能使校企合作持續(xù)發(fā)展。

3政府在校企合作中的投入保障作用?！秶鴦赵宏P于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出，各級人民政府要加大對職業(yè)教育的支持力度，逐步增加公共財政對職業(yè)教育的投入；要進一步落實城市教育費附加用于職業(yè)教育的政策；建立職業(yè)教育貧困家庭學生助學制度。要把國務院大力發(fā)展職業(yè)教育的意見真正落到實處，必須建立發(fā)展職業(yè)教育的資金投入機制?？梢越衣殬I(yè)教育發(fā)展基金；對中央投入的專項資金給予配套；對積極參與校企合作的企業(yè)給予稅收與政策優(yōu)惠；建立專項基金扶持校企合作等等。按照中央的資金引導政策，各地方政府按照職業(yè)院校的建設標準，加大對職業(yè)院校的資金投入，加快職業(yè)院校的建設。

(二)提高企業(yè)在校企合作中的積極性

讓企業(yè)積極參與校企合作的根本動力，就是要讓企業(yè)意識到合作中的優(yōu)勢，可以說企業(yè)通過成為高校的培訓基地，可以降低引進和培養(yǎng)人才的成本，并讓高校成為自身強大的人才儲備基地。

1積極成為高校的培訓基地，通過“請進來”開拓企業(yè)創(chuàng)新精神。企業(yè)可以積極參與校企合作，成為高校的培訓基地，定期地接受高校學生的實習實踐。通過低成本的“請進來”，了解目前高校理論水平，尤其是高校學生都具有活躍創(chuàng)新思維，通過與他們在實踐工作中的接觸，拓寬企業(yè)自身的開發(fā)思路，開拓企業(yè)創(chuàng)新精神。

此外在與高校合作培訓計劃中，企業(yè)可以根據(jù)自身的發(fā)展情況和國家產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展形勢，向高校提供其對人才需求的必要信息及行業(yè)發(fā)展的最新趨勢。通過有意識參與培訓計劃和培養(yǎng)模式制定，為自己定制需要的應用型和實踐型人才，降低在市場上的人員招聘成本。

2通過“送出去”，把高校作為自己的人才儲備基地。技術更新是企業(yè)發(fā)展的生命。高校教師主要負責理論教學，他們掌握理論上最先進的知識和技術，企業(yè)可以定期組織技術人員到學校充電，加強理論知識的學習。學校也可以組織教師到企業(yè)進行參觀學習，豐富課堂教學的內(nèi)容，使理論教學更加貼近實際。通過合作教學，學?？梢载S富課堂教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，而企業(yè)可以把高校做為自己的人才儲備基地，加強技術人員的理論知識，把優(yōu)勢學科的科研成果轉化為產(chǎn)品，把潛在的生產(chǎn)力轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。總之，通過充分利用企業(yè)和高校教育資源優(yōu)勢，有利于企業(yè)的發(fā)展后勁。

(三)發(fā)揮高校在校企合作中的主導作用

1加強人才培訓基地的功能。為了解決學生就業(yè)，為了提高學生綜合素質(zhì)，學校必須加強校企合作。通過與企業(yè)緊密的合作，著眼于學科、專業(yè)建設與企業(yè)的互動，企業(yè)的實驗設備向學校開放，學生的實驗和實訓可拓展到企業(yè)和工廠，在學科、專業(yè)與企業(yè)的不斷促進、相互帶動下，促進學生素質(zhì)的全面提高。高校不僅是理論的培訓基地，也必須是實踐的培訓基地，高?？梢酝ㄟ^讓企業(yè)選派經(jīng)驗豐富的技術人員到學校通過為學生授課、講座，指導實驗、生產(chǎn)實習，強化教學與實踐。

2發(fā)揮人才定制的功能?！坝唵问脚囵B(yǎng)”的實質(zhì)就是校企雙方通過簽訂用人“訂單”，用契約形式規(guī)范學校與企業(yè)之間的合作關系，實現(xiàn)產(chǎn)學的有機結合，從根本上解決學生在校實習的職業(yè)針對性、技術應用性和就業(yè)問題?！坝唵闻囵B(yǎng)”是為企業(yè)培養(yǎng)明天的員工，企業(yè)的積極性很高，使“產(chǎn)”與“學”相互滲透、融為一體。事實證明，這是教育與實踐結合的有效途徑。

3成為企業(yè)科研基地。在校企合作中，在高校為企業(yè)培養(yǎng)人才的過程中，教師通過授課內(nèi)容和信息交流，充分展示了高校在優(yōu)勢學科中的前沿技術和科研成果，企業(yè)人員在培訓過程中也識別出企業(yè)發(fā)展所需要的前沿技術和科研成果，培訓和交流為高校與企業(yè)合作提供了一個科研成果轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的平臺。高校所擁有的研究設備、資料和研究人才，可以成為企業(yè)科研成果的基地。

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