導語：農(nóng)民大學生實踐教學研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”的實施，農(nóng)民大學生培養(yǎng)機制和探索這幾年成為了國內(nèi)外學術(shù)研究的熱點，大多都提到了農(nóng)民大學生實踐教學的欠缺與不足，但是對于遠程條件下農(nóng)民大學生實踐教學的研究甚少。為進一步完善人才培養(yǎng)機制，促進我省“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”躍上新的臺階，郴州電大課題組通過理論研究和實證研究，結(jié)合問卷調(diào)查、集體座談、追蹤調(diào)研、信息反饋等方式對遠程條件下農(nóng)民大學生的實踐教學展開了全面深入的探索,有效地幫助了農(nóng)民大學生更好地進行實踐，提高了實踐教學效果。

關(guān)鍵詞:遠程;農(nóng)民大學生;實踐

1遠程條件下農(nóng)民大學生實踐教學研究現(xiàn)狀

基于遠程條件下農(nóng)民大學生的實踐教學研究主要集中在以下幾個方面：（1）農(nóng)民大學生實踐教學問題研究。農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃實施過程中，實踐教學是非常重要的一環(huán)，對人才培養(yǎng)、人才質(zhì)量保證都有著關(guān)鍵性的作用，是教學體系的重要組成。2015年湖南省開始實施“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”，依托遠程條件培養(yǎng)農(nóng)民大學生，但是在實踐教學中，出現(xiàn)了來自學員自身和辦學機構(gòu)方面的一些問題，需要進行研究和解決。（2）遠程條件下，農(nóng)民大學生實踐教學可行方式探索和可用于實踐教學的平臺研究。（3）以湖南“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”為例，重點以農(nóng)村行政管理、農(nóng)村法律事務(wù)、畜牧獸醫(yī)、養(yǎng)殖類等專業(yè)的專業(yè)課程為例，對農(nóng)民大學生的實踐教學學習效果進行跟蹤調(diào)查，并進行分析。

2研究成果

遠程條件下農(nóng)民大學生的實踐教學研究，以2017年秋季1637名農(nóng)民大學生為研究對象，在實踐教學、教學改革、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高、人才培養(yǎng)和促進學生就業(yè)等方面具有一定的價值，產(chǎn)生了良好的應(yīng)用效果。

2.1以理論研究先導，成果推廣具有一定的理論和學術(shù)支持

自2017年以來，通過對遠程條件下農(nóng)民大學生的實踐教學研究，師生共同參與，進行了多方面的理論和學術(shù)研究，形成了理論成果，從遠程教育的角度對學生實踐教學進行了有效的研究，包含實踐教學模式、教學方式和方法、遠程條件下實踐教學模式的探索和實踐能力提升的途徑等，這些都為農(nóng)民大學生的實踐教學開展提供了有力的支持，為農(nóng)民大學生實踐能力提升和新型農(nóng)民人才培養(yǎng)提供了有力的理論和學術(shù)支持和保障。

2.2以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導，成果激發(fā)了農(nóng)民大學生的實踐能力

農(nóng)民大學生實踐教學把握的標準應(yīng)當定位在教學內(nèi)容既要簡便易學，更要符合他們的實際需要，幫助他們解決實際困難和問題，推動學生由被動學習向自主探究學習轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生學習潛能。對于農(nóng)民大學生來說，能產(chǎn)生市場價值的即是他們所需的。農(nóng)民大學生實踐能力的提升需要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向，以此提升實踐教學效果，提升學生實踐能力水平。而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是當前各高校積極開展的教學內(nèi)容。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引導，進行相應(yīng)的專業(yè)實踐教學，同時以社會需求為方向，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際落地，為社會創(chuàng)造價值。在教學改革、實踐教學方案制定方面，要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，結(jié)合社會的發(fā)展，經(jīng)濟市場的變化，保持專業(yè)特色的情況下，不斷創(chuàng)新教育實踐內(nèi)容。積極舉辦實踐教學活動，通過活動的開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，將實踐教學活動融入整個大學教學活動之中。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引導開展實踐教學，以社會需求為導向，促進實踐教學環(huán)節(jié)不斷完善。在對遠程條件下農(nóng)民大學生實踐教學研究中，突出效果和應(yīng)用，使更多的同學受益。在2019年5月，我們經(jīng)過前期實踐教學的調(diào)研和研究后，舉行了兩次以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引導的農(nóng)民大學生的實踐教學。在北湖區(qū)石蓋塘鎮(zhèn)“香草小鎮(zhèn)”項目園開展了以非物質(zhì)遺產(chǎn)為創(chuàng)業(yè)導向的實踐教學，在東江湖大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園開展了以創(chuàng)新為導向的實踐教學。我校黃財文同學將課程實踐的內(nèi)容（高效綠色栽培技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、家庭農(nóng)場經(jīng)營管理技術(shù)）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合，一躍成為新型職業(yè)農(nóng)民，帶動精準扶貧戶7戶20人脫貧，實現(xiàn)合作社社員人均年收入14萬元，輻射帶動周邊農(nóng)戶種植1000余戶，并在2019年11月的湖南廣播電視大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽中獲得二等獎。

2.3競賽是農(nóng)民大學生實踐教學的重要契機

學校的學科競賽也是農(nóng)民大學生實踐教學的重要契機，學科競賽使實踐教學體系不斷充實和完善。學科競賽的開展，有利于學生專業(yè)知識的提升，檢驗實踐能力水平，已經(jīng)成為高校教學活動的重要環(huán)節(jié)，并且定期組織學生參加活動。學科競賽由于限制較少，參賽選手同場競技，更能激發(fā)學生的能力水平，在技能、專業(yè)、操作、實踐方面能夠進行全方位的檢驗，輔導老師進行必要的正確的引導，學生在專業(yè)方面能夠得到更快的提升。2年以來，在學科競賽活動的影響下，農(nóng)民大學生綜合素質(zhì)水平得到了全面提升，學科競賽成績也逐年提高。在2019年湖南農(nóng)民大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講比賽中，我校推送了2名農(nóng)民大學生李玨、黃京華，其中李玨獲得一等獎，黃京華獲得三等獎。在2019年湖南農(nóng)民大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽中，我校推送了1名農(nóng)民大學生黃財文，獲得二等獎。

2.4利用遠程條件優(yōu)化創(chuàng)新了農(nóng)民大學生實踐教學手段

利用農(nóng)民大學生學習平臺采用靜態(tài)資源與動態(tài)資源結(jié)合、系統(tǒng)學習與選擇性學習結(jié)合、線上學習與線下學習結(jié)合、個別學習與協(xié)作學習結(jié)合的混合式教學模型，充分利用遠程條件，優(yōu)化實踐教學模式與方法，擴充和加強各專業(yè)的實踐基地。充分運用利用直播平臺、企業(yè)微信隨時隨地開展實踐教學模式。創(chuàng)新的實踐教學方法，鼓勵村干部、致富帶頭人等實踐能力比較突出的農(nóng)民大學生化身臨時老師在同學之間開展直播式的實踐教學，將實踐教學的網(wǎng)上指導和線下實踐基地充分融合，探索出遠程條件下實踐教學的可行方式及可用于實踐教學的平臺，以此作為實地集中實踐教學的有益補充形式，更好地解決工學矛盾、師資匱乏、互動性差、個性化需求等問題，進一步豐富遠程條件下的實踐教學形式，提高農(nóng)民大學生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3結(jié)語

綜上所述，發(fā)現(xiàn)教師個人素質(zhì)能力和專業(yè)成長的培養(yǎng)也需不斷完善，教學方式需要與時俱進，不斷適應(yīng)經(jīng)濟社會形勢的發(fā)展。今后，我們要以此研究為契機，更進一步完成教學方式改革與實踐工作。

參考文獻

[1]沈興山.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境下的農(nóng)民大學生實踐教學研究[J].南方農(nóng)機,2018,49(19):97,101.

[2]劉美岑,余春蓮.融媒體環(huán)境下信息集中化對農(nóng)民大學生學習平臺的構(gòu)想與設(shè)計——以國開學習網(wǎng)為例[J].安徽農(nóng)業(yè)科學,2020,48(8):270-272.

[3]梅林.社會互動視角下的農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育傳播模式研究——以湖北孝感“一村一名大學生”遠程教育活動為例[D].湖北:華中農(nóng)業(yè)大學,2010.

作者：李進 單位：郴州廣播電視大學