導(dǎo)語：農(nóng)民大學(xué)生實踐教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計劃”的實施，農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制和探索這幾年成為了國內(nèi)外學(xué)術(shù)研究的熱點，大多都提到了農(nóng)民大學(xué)生實踐教學(xué)的欠缺與不足，但是對于遠(yuǎn)程條件下農(nóng)民大學(xué)生實踐教學(xué)的研究甚少。為進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)我省“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計劃”躍上新的臺階，郴州電大課題組通過理論研究和實證研究，結(jié)合問卷調(diào)查、集體座談、追蹤調(diào)研、信息反饋等方式對遠(yuǎn)程條件下農(nóng)民大學(xué)生的實踐教學(xué)展開了全面深入的探索,有效地幫助了農(nóng)民大學(xué)生更好地進(jìn)行實踐，提高了實踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程;農(nóng)民大學(xué)生;實踐

1遠(yuǎn)程條件下農(nóng)民大學(xué)生實踐教學(xué)研究現(xiàn)狀

基于遠(yuǎn)程條件下農(nóng)民大學(xué)生的實踐教學(xué)研究主要集中在以下幾個方面：（1）農(nóng)民大學(xué)生實踐教學(xué)問題研究。農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計劃實施過程中，實踐教學(xué)是非常重要的一環(huán)，對人才培養(yǎng)、人才質(zhì)量保證都有著關(guān)鍵性的作用，是教學(xué)體系的重要組成。2015年湖南省開始實施“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計劃”，依托遠(yuǎn)程條件培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生，但是在實踐教學(xué)中，出現(xiàn)了來自學(xué)員自身和辦學(xué)機(jī)構(gòu)方面的一些問題，需要進(jìn)行研究和解決。（2）遠(yuǎn)程條件下，農(nóng)民大學(xué)生實踐教學(xué)可行方式探索和可用于實踐教學(xué)的平臺研究。（3）以湖南“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計劃”為例，重點以農(nóng)村行政管理、農(nóng)村法律事務(wù)、畜牧獸醫(yī)、養(yǎng)殖類等專業(yè)的專業(yè)課程為例，對農(nóng)民大學(xué)生的實踐教學(xué)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并進(jìn)行分析。

2研究成果

遠(yuǎn)程條件下農(nóng)民大學(xué)生的實踐教學(xué)研究，以2017年秋季1637名農(nóng)民大學(xué)生為研究對象，在實踐教學(xué)、教學(xué)改革、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高、人才培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等方面具有一定的價值，產(chǎn)生了良好的應(yīng)用效果。

2.1以理論研究先導(dǎo)，成果推廣具有一定的理論和學(xué)術(shù)支持

自2017年以來，通過對遠(yuǎn)程條件下農(nóng)民大學(xué)生的實踐教學(xué)研究，師生共同參與，進(jìn)行了多方面的理論和學(xué)術(shù)研究，形成了理論成果，從遠(yuǎn)程教育的角度對學(xué)生實踐教學(xué)進(jìn)行了有效的研究，包含實踐教學(xué)模式、教學(xué)方式和方法、遠(yuǎn)程條件下實踐教學(xué)模式的探索和實踐能力提升的途徑等，這些都為農(nóng)民大學(xué)生的實踐教學(xué)開展提供了有力的支持，為農(nóng)民大學(xué)生實踐能力提升和新型農(nóng)民人才培養(yǎng)提供了有力的理論和學(xué)術(shù)支持和保障。

2.2以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，成果激發(fā)了農(nóng)民大學(xué)生的實踐能力

農(nóng)民大學(xué)生實踐教學(xué)把握的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)定位在教學(xué)內(nèi)容既要簡便易學(xué)，更要符合他們的實際需要，幫助他們解決實際困難和問題，推動學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向自主探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。對于農(nóng)民大學(xué)生來說，能產(chǎn)生市場價值的即是他們所需的。農(nóng)民大學(xué)生實踐能力的提升需要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以此提升實踐教學(xué)效果，提升學(xué)生實踐能力水平。而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是當(dāng)前各高校積極開展的教學(xué)內(nèi)容。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引導(dǎo)，進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)實踐教學(xué)，同時以社會需求為方向，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際落地，為社會創(chuàng)造價值。在教學(xué)改革、實踐教學(xué)方案制定方面，要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，結(jié)合社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)市場的變化，保持專業(yè)特色的情況下，不斷創(chuàng)新教育實踐內(nèi)容。積極舉辦實踐教學(xué)活動，通過活動的開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，將實踐教學(xué)活動融入整個大學(xué)教學(xué)活動之中。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引導(dǎo)開展實踐教學(xué)，以社會需求為導(dǎo)向，促進(jìn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷完善。在對遠(yuǎn)程條件下農(nóng)民大學(xué)生實踐教學(xué)研究中，突出效果和應(yīng)用，使更多的同學(xué)受益。在2019年5月，我們經(jīng)過前期實踐教學(xué)的調(diào)研和研究后，舉行了兩次以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引導(dǎo)的農(nóng)民大學(xué)生的實踐教學(xué)。在北湖區(qū)石蓋塘鎮(zhèn)“香草小鎮(zhèn)”項目園開展了以非物質(zhì)遺產(chǎn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的實踐教學(xué)，在東江湖大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園開展了以創(chuàng)新為導(dǎo)向的實踐教學(xué)。我校黃財文同學(xué)將課程實踐的內(nèi)容（高效綠色栽培技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、家庭農(nóng)場經(jīng)營管理技術(shù)）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合，一躍成為新型職業(yè)農(nóng)民，帶動精準(zhǔn)扶貧戶7戶20人脫貧，實現(xiàn)合作社社員人均年收入14萬元，輻射帶動周邊農(nóng)戶種植1000余戶，并在2019年11月的湖南廣播電視大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽中獲得二等獎。

2.3競賽是農(nóng)民大學(xué)生實踐教學(xué)的重要契機(jī)

學(xué)校的學(xué)科競賽也是農(nóng)民大學(xué)生實踐教學(xué)的重要契機(jī)，學(xué)科競賽使實踐教學(xué)體系不斷充實和完善。學(xué)科競賽的開展，有利于學(xué)生專業(yè)知識的提升，檢驗實踐能力水平，已經(jīng)成為高校教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，并且定期組織學(xué)生參加活動。學(xué)科競賽由于限制較少，參賽選手同場競技，更能激發(fā)學(xué)生的能力水平，在技能、專業(yè)、操作、實踐方面能夠進(jìn)行全方位的檢驗，輔導(dǎo)老師進(jìn)行必要的正確的引導(dǎo)，學(xué)生在專業(yè)方面能夠得到更快的提升。2年以來，在學(xué)科競賽活動的影響下，農(nóng)民大學(xué)生綜合素質(zhì)水平得到了全面提升，學(xué)科競賽成績也逐年提高。在2019年湖南農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講比賽中，我校推送了2名農(nóng)民大學(xué)生李玨、黃京華，其中李玨獲得一等獎，黃京華獲得三等獎。在2019年湖南農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽中，我校推送了1名農(nóng)民大學(xué)生黃財文，獲得二等獎。

2.4利用遠(yuǎn)程條件優(yōu)化創(chuàng)新了農(nóng)民大學(xué)生實踐教學(xué)手段

利用農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)平臺采用靜態(tài)資源與動態(tài)資源結(jié)合、系統(tǒng)學(xué)習(xí)與選擇性學(xué)習(xí)結(jié)合、線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)結(jié)合、個別學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合的混合式教學(xué)模型，充分利用遠(yuǎn)程條件，優(yōu)化實踐教學(xué)模式與方法，擴(kuò)充和加強(qiáng)各專業(yè)的實踐基地。充分運用利用直播平臺、企業(yè)微信隨時隨地開展實踐教學(xué)模式。創(chuàng)新的實踐教學(xué)方法，鼓勵村干部、致富帶頭人等實踐能力比較突出的農(nóng)民大學(xué)生化身臨時老師在同學(xué)之間開展直播式的實踐教學(xué)，將實踐教學(xué)的網(wǎng)上指導(dǎo)和線下實踐基地充分融合，探索出遠(yuǎn)程條件下實踐教學(xué)的可行方式及可用于實踐教學(xué)的平臺，以此作為實地集中實踐教學(xué)的有益補(bǔ)充形式，更好地解決工學(xué)矛盾、師資匱乏、互動性差、個性化需求等問題，進(jìn)一步豐富遠(yuǎn)程條件下的實踐教學(xué)形式，提高農(nóng)民大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3結(jié)語

綜上所述，發(fā)現(xiàn)教師個人素質(zhì)能力和專業(yè)成長的培養(yǎng)也需不斷完善，教學(xué)方式需要與時俱進(jìn)，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會形勢的發(fā)展。今后，我們要以此研究為契機(jī)，更進(jìn)一步完成教學(xué)方式改革與實踐工作。

參考文獻(xiàn)

[1]沈興山.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境下的農(nóng)民大學(xué)生實踐教學(xué)研究[J].南方農(nóng)機(jī),2018,49(19):97,101.

[2]劉美岑,余春蓮.融媒體環(huán)境下信息集中化對農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)想與設(shè)計——以國開學(xué)習(xí)網(wǎng)為例[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2020,48(8):270-272.

[3]梅林.社會互動視角下的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育傳播模式研究——以湖北孝感“一村一名大學(xué)生”遠(yuǎn)程教育活動為例[D].湖北:華中農(nóng)業(yè)大學(xué),2010.

作者：李進(jìn) 單位：郴州廣播電視大學(xué)