導(dǎo)語：探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)的辦法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、實(shí)踐教學(xué)，親力親為

主席最常說的一句話是“實(shí)踐出真知”。實(shí)踐是證明一切真理的重要途徑，同時(shí)也是理解所學(xué)知識(shí)、吸收所學(xué)知識(shí)的重要方式之一。例如，在測量國旗影子在某一時(shí)刻的長度的問題上，教師往往為了圖方便，僅僅簡單地進(jìn)行圖形文字的描述解答，這樣的教學(xué)方法是不科學(xué)的。教師應(yīng)該直接將這個(gè)難題交給學(xué)生，讓他們走出教室，走到操場上，實(shí)際感受環(huán)境，讓學(xué)生自主解決問題。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義。例如，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)真地去測量實(shí)際的地上的旗桿的影子長度，有的學(xué)生會(huì)根據(jù)人的影子長度來推算旗桿的影子長度。有的學(xué)生費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有的學(xué)生輕松方便，這就是差別，也是教師需要教授給學(xué)生的知識(shí)。這樣的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)更加有興趣。總而言之，只有真正的親力親為，真正的實(shí)踐，才能讓知識(shí)更加深刻，才能讓學(xué)習(xí)更加貼近生活。

二、趣味練習(xí)，快樂學(xué)習(xí)

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)練習(xí)，將學(xué)生熟悉的事物、感興趣的事物穿插在練習(xí)中，從而吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)公式的時(shí)候，有的教師為了加強(qiáng)記憶，就盲目地增加學(xué)生的練習(xí)量，使得學(xué)生不停地記憶公式、重復(fù)運(yùn)用公式，做著乏味的練習(xí)。這只會(huì)讓學(xué)生更加厭惡學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是十分枯燥乏味的，沒有應(yīng)有的樂趣與效果。而有的教師則會(huì)設(shè)計(jì)相關(guān)有趣的應(yīng)用題來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。應(yīng)用題的背景是學(xué)生熟知的人物或事物，這樣學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候，能更多地感受到快樂與興趣。此外，教師還可以采用學(xué)生間相互考察與出題的練習(xí)方式。這種方式，不僅能增加學(xué)生間的交流溝通，而且能在學(xué)生間形成良性競爭，有利于學(xué)生的發(fā)展。如果說課堂效果的好壞是傳授知識(shí)多少的衡量標(biāo)準(zhǔn)，那么，練習(xí)效果的好壞則是接受知識(shí)多少的衡量標(biāo)準(zhǔn)。所謂事倍功半，最重要的影響因素便是如何利用課后時(shí)間，而有趣的練習(xí)則是提升課堂效率的保障。

三、師生合體，延續(xù)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教育教學(xué)過程中，教師往往會(huì)舉行一系列的比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師對于在比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生往往會(huì)給予表揚(yáng)，所以，學(xué)生一聽到比賽就會(huì)變得躍躍欲試，爭先恐后地參與到比賽過程中來。但是僅僅有學(xué)生參與是不夠的，教師要與學(xué)生共同參與，這樣才能讓學(xué)習(xí)變成一種快樂，才能延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在進(jìn)行整除運(yùn)算的時(shí)候，教師可以先以比賽的形式來對學(xué)生進(jìn)行提問，如提出任意的幾個(gè)數(shù)字來讓學(xué)生進(jìn)行判斷，這些數(shù)是否能被3或2或5整除。學(xué)生在聽完問題后，都立即開始飛速地運(yùn)算，運(yùn)算迅速的學(xué)生便立即舉手，自豪地匯報(bào)出自己的結(jié)果。此時(shí)，教師再提議讓學(xué)生來當(dāng)考官，如學(xué)生出一個(gè)數(shù)855，教師立刻回答說能被5和3整除，不能被2整除，當(dāng)場，所有學(xué)生都驚訝了。“為什么老師可以算那么快？”“難道老師有特異功能？”剎那間，學(xué)生議論紛紛，學(xué)生覺得這只是巧合，便鍥而不舍地進(jìn)行了多次考驗(yàn)，在進(jìn)行幾次考驗(yàn)后，教師依然是對答如流，毫不畏懼。學(xué)生終于放棄考驗(yàn)，開始詢問教師的“秘訣”是什么。此時(shí)，教師再要求學(xué)生在下面的課堂內(nèi)容中尋找答案。伴隨著濃烈的求知欲望，學(xué)生在接下來的課堂上會(huì)表現(xiàn)得格外認(rèn)真、格外積極。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教育教學(xué)過程中，不論是備課、上課還是課后練習(xí)，教師都應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，通過各種各樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，創(chuàng)設(shè)各類有意義的情境、各類有挑戰(zhàn)性的情境以及各類積極向上的情境等，以此來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。正如人們常說的“在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活”。課堂僅僅是學(xué)習(xí)的一小塊地方，在課堂上，我們進(jìn)行的不僅是學(xué)習(xí)，更是生活。所以，只有快樂愉悅的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來的快樂。

作者：東迎彩單位：河北省隆堯縣牛家橋校區(qū)