導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)教育過(guò)程中創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、數(shù)學(xué)教育的特征

1.數(shù)學(xué)教育的特征

（1）抽象性：數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)基本特征就是抽象性，數(shù)學(xué)中的所有對(duì)象都是抽象思維的產(chǎn)物。（2）簡(jiǎn)約性：數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單性主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)符號(hào)，這是數(shù)學(xué)的抽象形式。（3）形式化：數(shù)學(xué)的形式化特征主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)中所應(yīng)用到的形式符號(hào)體系，一般在數(shù)學(xué)中，都是采用形式語(yǔ)言，對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程中所有能表述出來(lái)的事物都用符號(hào)表示，包括一系列的推理、公理和定理等。（4）邏輯性：這是數(shù)學(xué)的一個(gè)主要特征。我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的就是增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.創(chuàng)新思維內(nèi)涵及特征

思維創(chuàng)新的主體是人，而除去創(chuàng)新主體之外的其他事物就構(gòu)成了創(chuàng)新客體，創(chuàng)新主體對(duì)創(chuàng)新客體的認(rèn)知過(guò)程，就是創(chuàng)新思維的形成過(guò)程。創(chuàng)新思維的幾點(diǎn)特征：（1）主動(dòng)性：思維主體的主動(dòng)性對(duì)創(chuàng)新思維具有重要的推動(dòng)作用，如果主動(dòng)性缺乏，那么就難以保證良好創(chuàng)新性效果的形成。（2）獨(dú)創(chuàng)性：創(chuàng)新思維的獨(dú)創(chuàng)性也強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新思維的差異性和獨(dú)立性。（3）求異性：求異性是創(chuàng)新思維最為本質(zhì)的特征，它需要以創(chuàng)造性思維的主題與現(xiàn)有的理論體系為基礎(chǔ)，積極尋找新的突破口和解決問(wèn)題的新思路。（4）發(fā)散性：主要是指在創(chuàng)新思維形成的過(guò)程中要充分聯(lián)系思維客體的一些相關(guān)因素。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的具體策略

1.提高數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)，積極采用創(chuàng)新的教學(xué)方法

教師在教學(xué)創(chuàng)新中起著關(guān)鍵性的作用。如果教師沒(méi)有良好的創(chuàng)新意識(shí)，那么就無(wú)法保證對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作。只有教師具有創(chuàng)新意識(shí)，才能夠潛移默化地影響學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其創(chuàng)新思維的形成和提高需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高問(wèn)題意識(shí)

（1）以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，不能直接照搬教材上的知識(shí)點(diǎn)，而是需要靈活地將教材上的一些知識(shí)點(diǎn)，如公式、定理等，以問(wèn)題的形式提出，通過(guò)此種形式，激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，使得問(wèn)題意識(shí)在學(xué)生心目中扎根，這對(duì)于學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力的提高具有重要的意義。（2）注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題的再創(chuàng)造，積極培養(yǎng)創(chuàng)新思維學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)有利于其創(chuàng)新思維的形成，但學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成不僅需要足夠的專業(yè)知識(shí)作為支撐，還需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練過(guò)程，創(chuàng)新也不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的，它是一項(xiàng)艱苦的工作。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，不僅要保證豐富學(xué)生的知識(shí)層面，還要以問(wèn)題再創(chuàng)造的形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題的探究精神和質(zhì)疑意識(shí)，學(xué)生在這樣一個(gè)不斷探究的過(guò)程中，創(chuàng)新思維才能逐漸形成。

3.抓住心理特征，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

興趣是思維的不竭源泉和動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極采取多樣化的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的思維驅(qū)動(dòng)力。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教師需要將這些數(shù)學(xué)知識(shí)以趣味性的形式灌輸給學(xué)生，不能僅僅局限于教材上的內(nèi)容，還要充分利用一切可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

4.充分利用數(shù)學(xué)課本素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在數(shù)學(xué)課本中有很多訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的素材，對(duì)這些素材我們要充分利用，不失時(shí)機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是新時(shí)期一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，它需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)過(guò)程。這也要求數(shù)學(xué)教師采取一切有效措施，為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成做出最大的努力。

作者:史保文 單位:山西省太原市青年路小學(xué)