導(dǎo)語：數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與創(chuàng)新意識(shí)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、經(jīng)典引路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的靈活性

我剛接班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我這個(gè)班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，怎么辦呢？我決定首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在對(duì)經(jīng)典問題的探索、研究中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫了一套經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，借助經(jīng)典鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并拓寬學(xué)生的思路。在對(duì)這些問題的探索中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，獨(dú)立創(chuàng)新，在一定范圍內(nèi)允許學(xué)生有不同的見解。這樣學(xué)生的嘗試多了，思路就寬了，既可以獲得正確的解題方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維品質(zhì)。我把這個(gè)班的學(xué)生分成六個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，開展比、學(xué)、趕、幫、超、探索、創(chuàng)新等多種形式、多層次競(jìng)賽活動(dòng)，克服以前的學(xué)習(xí)狀況，僅三個(gè)月的時(shí)間，這個(gè)班的數(shù)學(xué)有了突飛猛進(jìn)的變化。

二、教給學(xué)生探索問題、創(chuàng)新意識(shí)的思維方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣總是單一地思考問題。例如，在“數(shù)軸”這一節(jié)的教學(xué)中，要提醒學(xué)生用“數(shù)”與“形”結(jié)合的思維方法來考慮。若單獨(dú)地考慮數(shù)（或形），對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能成為數(shù)學(xué)體系。又如“：因式分解”對(duì)今后學(xué)習(xí)分式運(yùn)算、解方程、方程組及代數(shù)式的恒等變形提供了必要的基礎(chǔ)知識(shí)，并且因式分解的途徑多、技巧性強(qiáng)，逆向思維對(duì)初中生來說具有一定的深度、廣度，所以學(xué)好因式分解又是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生探索與創(chuàng)新能力、深化學(xué)生逆向思維的良好載體。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新

學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想，大膽地提出個(gè)人的看法，允許出錯(cuò)越軌，即使提出荒唐或不當(dāng)?shù)膯栴}，也不應(yīng)受到批評(píng)，而應(yīng)給予積極的、合理的評(píng)價(jià)，以保護(hù)學(xué)生的自尊自信。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，教師要大膽改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新提供有利的氛圍，真正把數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造成培養(yǎng)型人才的搖籃。

四、探索和創(chuàng)新能力的反饋

由創(chuàng)新教育嘗試可得，學(xué)生學(xué)得好與不好，主要在于愿不愿學(xué)和會(huì)不會(huì)學(xué)，而不在于能不能學(xué)。沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就像失去發(fā)動(dòng)機(jī)的汽車。學(xué)生只有愿意學(xué)，才能樹起學(xué)好的自信心，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，只有會(huì)學(xué)，注意探索、創(chuàng)新，才能提高學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)學(xué)生感受到成功的喜悅之后，就會(huì)產(chǎn)生更高的期望，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣就由被動(dòng)的“苦學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“樂學(xué)”，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使教學(xué)過程變成帶有問題不斷探索和創(chuàng)新的過程。

總之，為了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步深化創(chuàng)新教育，建議以后多增加些實(shí)習(xí)作業(yè)，閱讀材料。以便更為廣泛地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，進(jìn)而掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和方法，并以其為指南，去尋找解決問題的途徑、手段，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)百尺竿頭，更進(jìn)一步。

本文作者：周海茹工作單位：河北省三河市燕郊中學(xué)