導(dǎo)語：數(shù)學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)辦法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，如何構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓課堂40分鐘時(shí)間煥發(fā)出無限的活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，需要教師優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，這是我們每一個(gè)老師苦苦追求的目標(biāo)。那又如何讓課堂教學(xué)的有效性得到很好的體現(xiàn)呢？

1精心創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)有效教學(xué)

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！庇谑沁^去的“復(fù)習(xí)型”、“開門見山型”等導(dǎo)入課題的方法大多被“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法所代替，內(nèi)容生動(dòng)、學(xué)生熟悉、感興趣的教學(xué)情境層出不窮，課堂所追求的“讓學(xué)生真正成為主體，擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)”在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以落實(shí)。在教學(xué)中，要盡量讓情節(jié)具有現(xiàn)實(shí)性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因?yàn)樯铍x不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。因此在設(shè)計(jì)情境時(shí)，應(yīng)適度回歸生活，取材于日常生活的事例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，除了從興趣上滿足孩子的需求，更要從“認(rèn)知的增長、思維的發(fā)展，情感的提升”上促進(jìn)他們的發(fā)展，滿足他們發(fā)展的需求。學(xué)生本能的需求與學(xué)生發(fā)展的需求是不同的，學(xué)生的發(fā)展如果在家長、教師的正確、有效的引導(dǎo)下，比自然成長要快得多，這也是教育的基本功能。

2積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，深化有效教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，素質(zhì)教育從某種意義上講，也是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育。因此，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂學(xué)習(xí)，在聽一聽，想一想，練一練，議一議，評(píng)一評(píng)，幫一幫的過程中得到能力的提高。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造一種民主，自主，和諧與相互協(xié)作的課堂氛圍。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫認(rèn)為，教學(xué)中一旦觸及學(xué)習(xí)的情感意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力，教師應(yīng)努力研究教材，把握教材的魅力，改革教學(xué)方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，就能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。要給學(xué)生創(chuàng)造更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師就要努力創(chuàng)造平等、民主的師生關(guān)系與和諧的“教”與“學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望，注意因材施教，不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在成功愉悅中煥發(fā)旺盛的學(xué)習(xí)熱情，使不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)步，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3以活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。低年級(jí)的學(xué)生注意力只能集中在10～20分鐘，要讓學(xué)生一節(jié)課40分鐘都能有效地參與到教學(xué)中來，我們就要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，將知識(shí)與活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺地學(xué)到了知識(shí)。高年級(jí)學(xué)生抽象思維和形象思維比較好，而且善于交流，教師可以從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色，關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法，及時(shí)引導(dǎo)交流。

4及時(shí)、適度、多樣的評(píng)價(jià)學(xué)生，達(dá)到教學(xué)有效性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展”?？梢姡u(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)、能力等方面出現(xiàn)的積極變化，以及每個(gè)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性。而長期以來，在我們數(shù)學(xué)課堂中的評(píng)價(jià)中存在著“評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，狹隘的消極評(píng)價(jià)，迫不及待的過早評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語言泛濫……”諸多問題。透過這些極端的評(píng)價(jià)現(xiàn)象，筆者不斷反思。從多年工作經(jīng)驗(yàn)看來，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來評(píng)價(jià)學(xué)生：

第一，即時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是一種瞬時(shí)評(píng)價(jià)，教師本人要抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，及時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈溝通。

第二，教師要適度評(píng)價(jià)學(xué)生。這里所說的“度”包含兩層意義，一是教師對(duì)學(xué)生正在討論的問題，不能立即給予評(píng)判，而應(yīng)以鼓勵(lì)的行為方式或語言，或提問或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生暢所欲言，然后選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)說出自己的見解和主張。二是評(píng)價(jià)學(xué)生中，不要過度表揚(yáng)或否定學(xué)生，過度的表揚(yáng)學(xué)生會(huì)容易造成學(xué)生驕傲思想，而過度否定學(xué)生會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以說評(píng)價(jià)要適度。

第三，評(píng)價(jià)要多樣性，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人評(píng)價(jià)。通過自我評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長的能力。而對(duì)他人的評(píng)價(jià)過程也是學(xué)習(xí)和交流的過程，學(xué)生能從中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足，更全面地認(rèn)識(shí)自我，吸取別人的長處，擯棄自己的短處。所以，說不管精心創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生課堂的參與度，還是安排合理的課堂活動(dòng)，適度的評(píng)價(jià)學(xué)生，都是要引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂有限的40分鐘教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無限的活力，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。