導(dǎo)語：數(shù)學(xué)閱讀重要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.數(shù)學(xué)閱讀是數(shù)學(xué)課程改革的需要當(dāng)前我國的基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如茶的進(jìn)行，高中數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))中明確指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，①讓學(xué)生通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”過程以及數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。所以“數(shù)學(xué)課程以及教學(xué)承擔(dān)起更重要的責(zé)任:重新認(rèn)識(shí)并著力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們?cè)跀?shù)學(xué)課程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。”②然而閱讀是自學(xué)的基礎(chǔ)，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)無疑要先從閱讀做起。此外，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，通過對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生“具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和人文價(jià)值”。③數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，通過數(shù)學(xué)閱讀可以傳承數(shù)學(xué)文化、欣賞數(shù)學(xué)文化、研究數(shù)學(xué)文化、體悟數(shù)學(xué)文化、創(chuàng)造數(shù)學(xué)文化。

2.數(shù)學(xué)閱讀是“社會(huì)數(shù)學(xué)化”的需要在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，現(xiàn)代人要想在信息社會(huì)中應(yīng)付自如、準(zhǔn)確獲取信息、表達(dá)自己的思想，僅憑一般的語文閱讀能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如今，數(shù)學(xué)已滲透到人們工作和生活的各個(gè)方面:在每天的電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體中，經(jīng)常不可避免的看到一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的符號(hào)、圖表，如產(chǎn)品說明書、股市走勢(shì)圖、銀行利率表等。對(duì)這些信息的理解、把握和靈活運(yùn)用，都需要具備較高的數(shù)學(xué)閱讀能力。但是，隨著“知識(shí)年齡”的增長(zhǎng)，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不斷增多的同時(shí)，“知識(shí)老化”的現(xiàn)象也在加快。正如蘇聯(lián)教育家贊科夫所說:“無論教學(xué)大綱多么完善，學(xué)生在畢業(yè)后必然會(huì)遇到他們所不熟悉的科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)和新技術(shù)，那時(shí)候他們將不得不獨(dú)立地、迅速地弄懂這些新東西并掌握它”④。所以學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)，到走向社會(huì)時(shí)真正能用得上的就已經(jīng)不多了。所以，為了適應(yīng)未來科學(xué)數(shù)學(xué)化和社會(huì)數(shù)學(xué)化的發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)對(duì)①中華人民共和國教育部.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)仁M」.北京:人民教育出版社，2003.②劉兼，孫小天.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)解讀【M〕.北京:北京師范大學(xué)出版社，2002.③中華人民共和國教育部.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:人民教育出版社，2003.④胡繼武.現(xiàn)代閱讀學(xué)[M].廣州:中山大學(xué)出版社，1991.西南大學(xué)碩士學(xué)位論文導(dǎo)論人們的閱讀能力要求，以不再僅僅是一般的語文閱讀能力，而是包括數(shù)學(xué)閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。

3.數(shù)學(xué)自身的語言特征對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的要求數(shù)學(xué)史學(xué)家克萊因曾指出:“數(shù)學(xué)另外一個(gè)重要的特征是它的符號(hào)語言，好比音樂利用音符來代表與傳播聲音一樣，數(shù)學(xué)也利用符號(hào)表示數(shù)量關(guān)系和空間形式，與日常講話用的語言不同，日常語言是習(xí)俗的產(chǎn)物，也是社會(huì)和政治運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，而數(shù)學(xué)語言則是有意的、謹(jǐn)慎的而且經(jīng)常是精心設(shè)計(jì)的”①。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，也是數(shù)學(xué)思維的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，就是數(shù)學(xué)語言不斷內(nèi)化的過程。從一定意義上講，數(shù)學(xué)語言能力的高低決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的高低，因此，數(shù)學(xué)語言掌握的多少、好壞，運(yùn)用的是否自如、熟練，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著重要意義。然而語言的學(xué)習(xí)是以閱讀為基礎(chǔ)的，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該以閱讀為本。但是數(shù)學(xué)閱讀在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中并未受到應(yīng)有的重視。學(xué)生對(duì)教師布置的閱讀作業(yè)卻是蜻蜓點(diǎn)水、草草而過，既沒有領(lǐng)悟閱讀內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，也讀不出自己的見解和問題。他們認(rèn)為讀書就等于浪費(fèi)時(shí)間，不如多做幾道題目練習(xí)。然而在真正解決問題的時(shí)候，又常常表現(xiàn)出對(duì)題目中所給的符號(hào)意義不理解，讀不懂題目;對(duì)圖形或是圖表中的隱含的信息不能正確識(shí)別、挖掘;對(duì)數(shù)學(xué)語言所包含的三種語言之間不能自如的進(jìn)行轉(zhuǎn)換;不能組織恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言來表達(dá)、描述自己的思維過程等困難。綜上所述，關(guān)注數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問題，分析其原因，提出改進(jìn)和完善的具體措施無論是對(duì)良好的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)的建立還是對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的提高都具有十分重要的意義。