導(dǎo)語(yǔ)：透析數(shù)學(xué)課的情感教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望而產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)，它對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有定向、啟動(dòng)、調(diào)節(jié)和維持的作用，是數(shù)學(xué)素質(zhì)不可缺少的組成部分。學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅是知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)過(guò)程，而且也是情感體驗(yàn)的過(guò)程。所以在教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，在學(xué)生獲得所必需的基本知識(shí)和技能的同時(shí)，使他們?cè)谇楦?、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也得到必要而充分的發(fā)展。

一、展示數(shù)學(xué)美，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

數(shù)學(xué)美的含義是豐富的，如數(shù)學(xué)概念的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對(duì)稱(chēng)性、規(guī)律性，數(shù)學(xué)定理的概括性、邏輯性和廣泛性，還有數(shù)學(xué)中的奇妙性、探究性等都是數(shù)學(xué)美的內(nèi)容。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的審美情趣和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1.語(yǔ)言簡(jiǎn)要美。數(shù)學(xué)常用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、概念、理論、方法和邏輯結(jié)構(gòu)去解決的問(wèn)題，簡(jiǎn)單、清晰、明快、易懂，給人以美的感受。

2.對(duì)稱(chēng)規(guī)律美。對(duì)稱(chēng)美在數(shù)學(xué)中經(jīng)?？梢钥吹?。例如：幾何中的中心對(duì)稱(chēng)圖形、軸對(duì)稱(chēng)與旋轉(zhuǎn)圖形；代數(shù)中多項(xiàng)式方程虛根的成對(duì)出現(xiàn)等。

3.統(tǒng)一和諧美。在多種多樣中求得一致，部分和整體間實(shí)現(xiàn)和諧，這樣的美感在數(shù)學(xué)中表現(xiàn)得淋漓盡致：在計(jì)算柱體、錐體和臺(tái)體等不同形狀幾何體體積時(shí)有統(tǒng)一公式，橢圓、雙曲線和拋物線有統(tǒng)一的極坐標(biāo)方程，等等。數(shù)學(xué)美還展現(xiàn)出邏輯美、內(nèi)容美、形式美、方法美和技巧美等獨(dú)具特色的美，數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)潔、實(shí)用到處可見(jiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)美的豐富內(nèi)蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受，給學(xué)生以美的享受，從而樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)。

二、“愛(ài)”是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的金鑰匙

“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！苯處熤挥杏靡活w摯愛(ài)的心去從事教育，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生親切感，激起學(xué)生情感上的共鳴。

作為數(shù)學(xué)教師，首先要全身心地投入工作，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。只有這樣，每天面對(duì)學(xué)生才能充滿(mǎn)愛(ài)心，講課時(shí)有飽滿(mǎn)的熱情，指導(dǎo)時(shí)耐心細(xì)致，娛樂(lè)時(shí)積極參與和親切交流等等。

其次要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。

過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性和自尊心，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，不利于師生情感的積極發(fā)展。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分利用表?yè)P(yáng)的手段，即使是批評(píng)，也要寓批評(píng)于鼓勵(lì)之中，這是情感教育的法寶。

最后是教師在思想上重視。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的前提，順利進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的有力保證，取得較好教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

三、建立民主平等的情感氛圍

實(shí)踐證明，只有在一個(gè)民主、平等、和諧、活躍、輕松的教學(xué)環(huán)境中，師生才會(huì)彼此尊重、互敬互愛(ài)、相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)。打開(kāi)儒學(xué)大門(mén)的孔子，用仁愛(ài)扶起一個(gè)個(gè)孤弱的靈魂，用尊敬的目光輻射出自信和鼓舞，讓子路、曾皙等找到了人生的方向。即使在政治黑暗的現(xiàn)實(shí)中，歐陽(yáng)修依舊用和藹創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，才讓文學(xué)揮灑出了光芒。因此，教師在課堂教學(xué)中，要尊重每一個(gè)學(xué)生，建立和諧民主的師生關(guān)系，使學(xué)習(xí)變得輕松而有效，使課堂教學(xué)精彩紛呈。

四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用故事、圖片和實(shí)際生活事例等方式，創(chuàng)設(shè)情境氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，使學(xué)習(xí)過(guò)程始終處于自覺(jué)的行為，深入理解知識(shí)內(nèi)涵，達(dá)到教學(xué)目的。

例如，在學(xué)習(xí)解析幾何時(shí)，可以先講法國(guó)數(shù)學(xué)家迪卡爾用獨(dú)特的方法將代數(shù)與幾何結(jié)合起來(lái)的過(guò)程，從而讓學(xué)生更好地接受學(xué)習(xí)；講授“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”時(shí)，可以先講著名數(shù)學(xué)家高斯求1+2+3+…+100的故事；講授《函數(shù)的圖象》時(shí)，可以利用幾何畫(huà)板來(lái)展示函數(shù)圖象隨系數(shù)的變化情況，讓學(xué)生目睹其規(guī)律，體驗(yàn)函數(shù)與其圖像的內(nèi)在關(guān)系。

另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要注意學(xué)生的差異，不同的學(xué)生需求是不同的，因此在開(kāi)展情感教學(xué)的過(guò)程中，必須注意學(xué)生的個(gè)性差異，最大限度地滿(mǎn)足不同層面學(xué)生的需要。在課堂提問(wèn)中，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，滿(mǎn)足他們的虛榮心；在例題選擇上，安排梯度不同的習(xí)題，力求讓每一位學(xué)生有所得，讓他們感到數(shù)學(xué)并不是“天書(shū)”；在作業(yè)方面，實(shí)行彈性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力，選擇不同的題量和難度，這些措施，均極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以體驗(yàn)成功的喜悅，從而不會(huì)討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，情感教育滲透在整個(gè)教學(xué)之中。對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行，建立起和諧的師生關(guān)系，充分挖掘數(shù)學(xué)教材進(jìn)行情感性處理，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，愉快地發(fā)展自己，提高課堂教學(xué)效益。