導(dǎo)語：數(shù)學(xué)教師問卷調(diào)查分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、你們學(xué)校對教師外出參加聽課、

教研、學(xué)歷提高等學(xué)習(xí)活動支持嗎?圈4

3、你們學(xué)校組織教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)嗎?

4、在賽課、論文、學(xué)歷培訓(xùn)等方面獲得的榮譽你們學(xué)校有獎勵嗎?上述1、2、3、4調(diào)查結(jié)果顯示，番禺區(qū)許多小學(xué)對教師外出參加聽課、教研、學(xué)歷提高等學(xué)習(xí)活動都比較支持，在校內(nèi)也經(jīng)常組織教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對教師在賽課、論文、學(xué)歷等方面獲得的榮譽都給予物質(zhì)或精神的鼓勵。不過從訂閱供教師學(xué)習(xí)的教育雜志數(shù)量上來看還有待增加。

5、你在參加工作后哪個階段參加專業(yè)學(xué)習(xí)(培訓(xùn))的時間最多?調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加專業(yè)學(xué)習(xí)的時間比較集中在前5年或5一10年間，說明學(xué)校都比較重視對青年教師的培養(yǎng)。

6、你訂閱、購買了教育教學(xué)方面的雜志、書籍嗎?

7、你在工作之余有時間進(jìn)行業(yè)務(wù)自學(xué)嗎?⑧默思SIs

8、如果你沒有時間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的原因是:

從7、8調(diào)查結(jié)果中看出，家庭負(fù)擔(dān)還不是教師們無暇顧及工作之余的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主因，主要還是因為工作任務(wù)繁重，導(dǎo)致教師們身心疲憊。71.2%有訂閱、購買教育教學(xué)方面的雜志、書籍，說明教師們還是有關(guān)注教育動態(tài)、拓展知識的意識。也有將近一半的被調(diào)查者有在工作之余還是有時間進(jìn)行業(yè)務(wù)自學(xué)的，說明教師們還有提升的空間和時間。

9、實現(xiàn)你的發(fā)展期望最需要的

10、你希望學(xué)校為你的專業(yè)

教師們最希望學(xué)校提供的專業(yè)發(fā)展的機會或條件包括激勵制度、學(xué)習(xí)化環(huán)境和業(yè)務(wù)進(jìn)修，成果評優(yōu)、學(xué)歷提高次之。而且教師們認(rèn)為實現(xiàn)個人的發(fā)展期望最需要的工作條件是信息資源和人文環(huán)境。

(四)發(fā)展模式

1、你們學(xué)校組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的形式有:(多選題)

2、你最喜歡的專業(yè)發(fā)展形式是:(多選題)

“組織經(jīng)常性的新課程聽課、評課的教學(xué)研討活動”是一線教師們迫切需求的，在新課程深入推進(jìn)的今天，教師們已關(guān)注到課堂教學(xué)深層性的東西:課堂教學(xué)情境該如何創(chuàng)設(shè)，什么樣的課才是真正的好課?……教師們希望通過參加新課程教學(xué)研討活動可以聽到專家、同行的點評和交流意見，適時地解決教學(xué)中的一些困惑。應(yīng)該說網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流有時空方面的靈活性，可較大部分教師對這種方式的認(rèn)可度只是一般，也許更喜歡面對面的學(xué)習(xí)交流和教學(xué)研討。

4、你最想得到的幫助是:(多選題)

5、在專業(yè)發(fā)展上你實際得到的幫助主要來源于(選三項):

其實教師們都希望得到教研人員和網(wǎng)絡(luò)信息的幫助，可在專業(yè)發(fā)展上實際得到的幫助主要來源卻不是教研人員，而是校內(nèi)同行和網(wǎng)絡(luò)信息。一方面是教研人員的配備有限，不可能全面對一線教師的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。而校內(nèi)同行卻可以隨時提供幫助;另一方面，隨著信息化的普及，網(wǎng)絡(luò)資源可為教師們的提供便利、快捷、豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，應(yīng)該著力建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的教育科研平臺。

三、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的討論

(一)關(guān)注農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的需要

目前，番禺區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作負(fù)擔(dān)普遍比較繁重，每天工作量在7一10小時之間，無暇顧及工作之余的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。因此，要使番禺區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師具有可持續(xù)發(fā)展的后勁，就要盡可能減少各種比賽與檢查，減輕教師的負(fù)擔(dān)，真正讓教師們提高或改善目前最需要發(fā)展的方面，包括課堂教學(xué)技能、多媒體教育技術(shù)和教育科研、論文寫作能力等;還要關(guān)心他們的身心健康、工作條件和辦公環(huán)境，從工作上、生活上、自我發(fā)展的需要等方面提供條件和幫助。因此，在培訓(xùn)之前應(yīng)認(rèn)真調(diào)查了解培訓(xùn)對象的需求，合理制定培訓(xùn)方案;在培訓(xùn)時間上盡量考慮保障教師們的休息時間，少占用教師們的周末休息時間;在培訓(xùn)內(nèi)容上突出實踐性和實用性，重點解決新課程的操作性問題，做到與農(nóng)村教師教學(xué)實際緊密結(jié)合;在培訓(xùn)師資方面，要精選真正對受訓(xùn)教師有幫助的各方面的師資人才;在培訓(xùn)方式上要堅持培訓(xùn)對象為主體地位，實施參與式、互動式教學(xué)，把培訓(xùn)變成展示自我、合作交流、促進(jìn)反思、探究對策的平臺。

(二)關(guān)注農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)性和專職性

番禺區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍總的來說專業(yè)化程度還不高，在現(xiàn)學(xué)歷專業(yè)中，“數(shù)學(xué)教育”的人數(shù)占總數(shù)的22%，多為非數(shù)學(xué)或非數(shù)學(xué)教育專業(yè)的函授本、?？粕?，69%的被調(diào)查者除了數(shù)學(xué)教學(xué)外還需兼任其他學(xué)科的教學(xué)，專職教師僅占31%。由于教師隊伍的數(shù)學(xué)素養(yǎng)并不高，所培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也就難以提高。因此，應(yīng)加強番禺區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)性和專職性。

(三)關(guān)注農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)性發(fā)展平臺

從調(diào)查結(jié)果看出，番禺區(qū)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校對培養(yǎng)本校教師，尤其是年輕教師是比較重視和支持的。但由于缺乏優(yōu)秀專家引領(lǐng)等條件和信息資源，教師們專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力提高并不快。教師們也希望學(xué)校為教師自身專業(yè)發(fā)展提供更多的激勵制度、業(yè)務(wù)進(jìn)修的機會和改善學(xué)習(xí)化環(huán)境。

(四)關(guān)注農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的實效性

“接受的專業(yè)知識”并不一定就能成為“有效的專業(yè)知識”。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)對自身“有些幫助”的占61%。參加繼續(xù)教育教師，其求知欲望、學(xué)習(xí)的目的動機因人而異呈現(xiàn)出明顯的差異性，在培訓(xùn)方案、內(nèi)容、形式的設(shè)計和培訓(xùn)教師的選擇上，不能扣準(zhǔn)受訓(xùn)教師的實際需要，導(dǎo)致培訓(xùn)本身缺乏針對性。

①因此應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的實際，針對他們的需要，增強教師培訓(xùn)的實效性。

(五)關(guān)注農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的特點

1、帶著明確的目的學(xué)習(xí):參加培訓(xùn)的教師有較強的學(xué)習(xí)動機和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如學(xué)習(xí)某些新知識、彌補某些能力缺陷或者掌握某些教育教學(xué)技能等。

2、在經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)習(xí):培訓(xùn)過程中受訓(xùn)人員的獨立思考多于簡單接受，對問題的關(guān)注多于對系統(tǒng)理論的關(guān)注。他們都有一定的實踐經(jīng)驗，也有一定的教育教學(xué)思想和觀點。

3、參與性:受訓(xùn)教師有自己的立場、觀點和要求，鼓勵和吸收受訓(xùn)人員參與到培訓(xùn)過程中來，包括確立培訓(xùn)內(nèi)容、選擇培訓(xùn)方法和組織培訓(xùn)過程等方面，將更有助于這些受訓(xùn)人員的積極參與和提高他們接受培訓(xùn)的主動意識。由此可見，教師培訓(xùn)必須根據(jù)受訓(xùn)人員的已有經(jīng)驗和具體實際，著力解決他們個人教育教學(xué)中存在的困難和思想上的困惑，這就特別需要培訓(xùn)者為他們設(shè)計和確立適合需要的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容，也就是進(jìn)行培訓(xùn)需求分析。