導(dǎo)語：探究高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

很多學(xué)生進入高中后不久，都感到不適應(yīng)，一學(xué)期下來，有的學(xué)生對學(xué)習(xí)抱著一種“麻木”和“無所謂”的態(tài)度，面對許多學(xué)習(xí)障礙和挑戰(zhàn)不知所措，尤其是數(shù)學(xué)科表現(xiàn)得最為突出，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而高一數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)是否順利的一個關(guān)鍵，學(xué)生想學(xué)還不夠，還要學(xué)會如何學(xué)，主動學(xué)。下面對剛進入高中學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做一個分析與指導(dǎo)。

一、高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾個不良學(xué)習(xí)狀態(tài)

1、思想松懈：好些學(xué)生把初中那套搬到高中來，他們認(rèn)為自己在初一、初二并沒怎么用功，到了初三才努把力，很輕巧的就考上了高中，有些還是重點高中，所以他們認(rèn)為高中學(xué)習(xí)也如此。這種想法是錯誤之極的，中考不是有很明顯的選拔性，而高考的選拔性很強，只有少部分優(yōu)秀的才能上大學(xué)，所以，到高三才努力學(xué)習(xí)就想考上大學(xué)是不可能的。

2、學(xué)習(xí)的依賴性太強。上初中時，老師一貫把每種題型歸納的清清楚楚，給大家一個特定的模式；家長也全力參與其中，有能力的就自己給孩子輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，要不就請家教。在高中，老師的教學(xué)方法變了；家長也不能輔導(dǎo)孩子了。而很多學(xué)生還是像在初中一樣，有很強的依賴心理，等到老師“喂”，沒有發(fā)揮自己的主動學(xué)習(xí)能力，上課也不太了解老師要講解的內(nèi)容，忙于記筆記，而沒有聽出其中的道理。

3、不重視基礎(chǔ)。好多學(xué)生自我感覺很好，對難題感興趣，做難題顯示自己的“水平”高，不重視基本知識，基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，“知道怎么算就可以了”，而不認(rèn)真仔細(xì)的運算。其實，計算也顯現(xiàn)出很強的能力，計算中蘊藏著精妙的方法，圓錐曲線部分，很多的題都知道方法，但就是算不出來，這是歷屆學(xué)生的通病。所以，做題要重量重質(zhì)，規(guī)范解題才能完美的做好題。

4、認(rèn)真聽課是關(guān)鍵。老師在上課的時候都會講清楚每個知識的來龍去脈，突出重點，突破知識的難點。有的學(xué)生一知半解，自以為聽懂了，感覺這一節(jié)課的知識就是套公式，代結(jié)論，而沒有對知識進行消化，很多問題沉積下來。或者，有的學(xué)生上課不聽老師的，以為自己還像初中一樣，老師講你的，我自己獨創(chuàng)一種方法來，以顯示自己的能力不與常人一般，結(jié)果是事倍功半。

二、高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)不同

1、初中的數(shù)學(xué)語言形象、通俗；高中數(shù)學(xué)語言抽象，一下子就變得難以理解，比如：集合，邏輯運算的語言，函數(shù)，空間立體幾何，它們會讓人感覺數(shù)學(xué)里生活好遠。

2、初中的教學(xué)，老師已經(jīng)為學(xué)生建立了統(tǒng)一的思維模式，解題套路，先干什么，然后做哪步等等；而高中數(shù)學(xué)在思維上產(chǎn)生了很大的變化，語言的抽象對能力提出了更高的要求，這種能力要求的突變使很多的新生不適應(yīng)，導(dǎo)致成績下滑，興趣漸失。

3、初中的知識點比較少，而高中的容量劇增，消化的時間相對減少

三、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

（1）制定計劃:學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，合理安排時間。計劃要切實可行，執(zhí)行過程中要嚴(yán)格要求自己，磨練自己的學(xué)習(xí)意志。

（2）課堂認(rèn)真聽課是關(guān)鍵：很多高中生都沒有什么時間進行課前預(yù)習(xí)，所以上課是否認(rèn)真聽講成了更為關(guān)鍵的事情。學(xué)習(xí)是一個模仿的過程，要聽出重點和難點，不懂的要記錄下來，而不是全盤記錄，顧此失彼。

（3）及時的復(fù)習(xí)：反復(fù)看書和筆記，強化對基本概念的理解和記憶，將新舊知識進行比對，整理筆記，把上課沒有聽懂的徹底的弄明白，不要讓問題沉積下來，對新知識要懂更要會。而不是忙于應(yīng)付作業(yè)，沒有好好消化知識，囫圇吞棗。

（4）獨立完成作業(yè)。這是檢驗自己對基本知識和技能的訓(xùn)練。只有獨立的思考，分析問題，解決問題，才能進一步加深對新知識的理解。“讓問題犯在平時”，才能更好的對癥下藥，解決問題。

（5）對疑難問題，自己屢犯的錯誤，準(zhǔn)備一個改錯本反復(fù)強化訓(xùn)練，把從老師、同學(xué)處獲得的知識轉(zhuǎn)化為自己的，長期堅持，知識就會由生到熟。

（6）每隔一周或者兩周做一個系統(tǒng)小結(jié)，參照筆記與資料、課本，尤其是針對自己已經(jīng)犯過的問題，對知識做一個分析、綜合、概括，解釋知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學(xué)知識的融會貫通。

2、循序漸進，戒驕戒躁:受年齡的影響，學(xué)生容易急躁，貪多求快，希望一蹴而就。有了一點成績便洋洋得意，遇到困難就一蹶不振。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，絕非一朝一夕便可完成的。

總之，進入高中的學(xué)習(xí)，需要心到，眼到，耳到，需要師生的全力配合，統(tǒng)一和個別指導(dǎo)才能走出優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。