導(dǎo)語：探究高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

很多學(xué)生進(jìn)入高中后不久，都感到不適應(yīng)，一學(xué)期下來，有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱著一種“麻木”和“無所謂”的態(tài)度，面對(duì)許多學(xué)習(xí)障礙和挑戰(zhàn)不知所措，尤其是數(shù)學(xué)科表現(xiàn)得最為突出，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而高一數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)是否順利的一個(gè)關(guān)鍵，學(xué)生想學(xué)還不夠，還要學(xué)會(huì)如何學(xué)，主動(dòng)學(xué)。下面對(duì)剛進(jìn)入高中學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做一個(gè)分析與指導(dǎo)。

一、高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)不良學(xué)習(xí)狀態(tài)

1、思想松懈：好些學(xué)生把初中那套搬到高中來，他們認(rèn)為自己在初一、初二并沒怎么用功，到了初三才努把力，很輕巧的就考上了高中，有些還是重點(diǎn)高中，所以他們認(rèn)為高中學(xué)習(xí)也如此。這種想法是錯(cuò)誤之極的，中考不是有很明顯的選拔性，而高考的選拔性很強(qiáng)，只有少部分優(yōu)秀的才能上大學(xué)，所以，到高三才努力學(xué)習(xí)就想考上大學(xué)是不可能的。

2、學(xué)習(xí)的依賴性太強(qiáng)。上初中時(shí)，老師一貫把每種題型歸納的清清楚楚，給大家一個(gè)特定的模式；家長(zhǎng)也全力參與其中，有能力的就自己給孩子輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，要不就請(qǐng)家教。在高中，老師的教學(xué)方法變了；家長(zhǎng)也不能輔導(dǎo)孩子了。而很多學(xué)生還是像在初中一樣，有很強(qiáng)的依賴心理，等到老師“喂”，沒有發(fā)揮自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，上課也不太了解老師要講解的內(nèi)容，忙于記筆記，而沒有聽出其中的道理。

3、不重視基礎(chǔ)。好多學(xué)生自我感覺很好，對(duì)難題感興趣，做難題顯示自己的“水平”高，不重視基本知識(shí)，基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，“知道怎么算就可以了”，而不認(rèn)真仔細(xì)的運(yùn)算。其實(shí)，計(jì)算也顯現(xiàn)出很強(qiáng)的能力，計(jì)算中蘊(yùn)藏著精妙的方法，圓錐曲線部分，很多的題都知道方法，但就是算不出來，這是歷屆學(xué)生的通病。所以，做題要重量重質(zhì)，規(guī)范解題才能完美的做好題。

4、認(rèn)真聽課是關(guān)鍵。老師在上課的時(shí)候都會(huì)講清楚每個(gè)知識(shí)的來龍去脈，突出重點(diǎn)，突破知識(shí)的難點(diǎn)。有的學(xué)生一知半解，自以為聽懂了，感覺這一節(jié)課的知識(shí)就是套公式，代結(jié)論，而沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化，很多問題沉積下來?；蛘撸械膶W(xué)生上課不聽老師的，以為自己還像初中一樣，老師講你的，我自己獨(dú)創(chuàng)一種方法來，以顯示自己的能力不與常人一般，結(jié)果是事倍功半。

二、高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)不同

1、初中的數(shù)學(xué)語言形象、通俗；高中數(shù)學(xué)語言抽象，一下子就變得難以理解，比如：集合，邏輯運(yùn)算的語言，函數(shù)，空間立體幾何，它們會(huì)讓人感覺數(shù)學(xué)里生活好遠(yuǎn)。

2、初中的教學(xué)，老師已經(jīng)為學(xué)生建立了統(tǒng)一的思維模式，解題套路，先干什么，然后做哪步等等；而高中數(shù)學(xué)在思維上產(chǎn)生了很大的變化，語言的抽象對(duì)能力提出了更高的要求，這種能力要求的突變使很多的新生不適應(yīng)，導(dǎo)致成績(jī)下滑，興趣漸失。

3、初中的知識(shí)點(diǎn)比較少，而高中的容量劇增，消化的時(shí)間相對(duì)減少

三、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

（1）制定計(jì)劃:學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，合理安排時(shí)間。計(jì)劃要切實(shí)可行，執(zhí)行過程中要嚴(yán)格要求自己，磨練自己的學(xué)習(xí)意志。

（2）課堂認(rèn)真聽課是關(guān)鍵：很多高中生都沒有什么時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，所以上課是否認(rèn)真聽講成了更為關(guān)鍵的事情。學(xué)習(xí)是一個(gè)模仿的過程，要聽出重點(diǎn)和難點(diǎn)，不懂的要記錄下來，而不是全盤記錄，顧此失彼。

（3）及時(shí)的復(fù)習(xí)：反復(fù)看書和筆記，強(qiáng)化對(duì)基本概念的理解和記憶，將新舊知識(shí)進(jìn)行比對(duì)，整理筆記，把上課沒有聽懂的徹底的弄明白，不要讓問題沉積下來，對(duì)新知識(shí)要懂更要會(huì)。而不是忙于應(yīng)付作業(yè)，沒有好好消化知識(shí)，囫圇吞棗。

（4）獨(dú)立完成作業(yè)。這是檢驗(yàn)自己對(duì)基本知識(shí)和技能的訓(xùn)練。只有獨(dú)立的思考，分析問題，解決問題，才能進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的理解?！白寙栴}犯在平時(shí)”，才能更好的對(duì)癥下藥，解決問題。

（5）對(duì)疑難問題，自己屢犯的錯(cuò)誤，準(zhǔn)備一個(gè)改錯(cuò)本反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，把從老師、同學(xué)處獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的，長(zhǎng)期堅(jiān)持，知識(shí)就會(huì)由生到熟。

（6）每隔一周或者兩周做一個(gè)系統(tǒng)小結(jié)，參照筆記與資料、課本，尤其是針對(duì)自己已經(jīng)犯過的問題，對(duì)知識(shí)做一個(gè)分析、綜合、概括，解釋知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。

2、循序漸進(jìn)，戒驕戒躁:受年齡的影響，學(xué)生容易急躁，貪多求快，希望一蹴而就。有了一點(diǎn)成績(jī)便洋洋得意，遇到困難就一蹶不振。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，絕非一朝一夕便可完成的。

總之，進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)，需要心到，眼到，耳到，需要師生的全力配合，統(tǒng)一和個(gè)別指導(dǎo)才能走出優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。