導(dǎo)語：會展市場營銷課程思政教學(xué)改革與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］“三全育人”的教育理念是近年來開展高校德育工作時，學(xué)校教育系統(tǒng)和教師重點運用的模式。作為“三全育人”教育體系中的組成部分，專業(yè)課程的思政教育需要承擔(dān)重要的責(zé)任。本文闡述了“三全育人”教育理念的基本內(nèi)涵，分析了《會展市場營銷》這門專業(yè)課程的性質(zhì)和特征，結(jié)合學(xué)校課程思政工作方針，梳理了專業(yè)課程開展課程思政的方法，總結(jié)實踐經(jīng)驗，有效發(fā)揮“課程思政”全面育人功能。

［關(guān)鍵詞］課程思政;三全育人;會展市場營銷;教學(xué)改革

三全育人是為適應(yīng)社會經(jīng)濟、文化發(fā)展，全面提升學(xué)生思想道德理論素養(yǎng)背景下提出的教育教學(xué)理念，包含三個關(guān)鍵詞:全員、全程、全方位，即思想政治理論教育要全體教師學(xué)生共同參與，貫穿教育教學(xué)全過程，統(tǒng)籌教學(xué)、實踐、生活各個方面。《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出，堅持思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價值作用，推動各類課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)。在三全育人理念下，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極開展課程思政改革，建立馬克思學(xué)院與其他專業(yè)二級學(xué)院教師一對多組隊，建立專業(yè)聯(lián)動、課程共建模式，在課標建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面做進一步探討，意在提升專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，有效推進學(xué)科建設(shè)，完善人才知識技能和道德素養(yǎng)同步提升的教育體系。本文從專業(yè)課程人才培養(yǎng)要求出發(fā)，結(jié)合“三全育人”教育理念，積極從全員、全程、全方位三角度出發(fā)，具體表現(xiàn)為:專業(yè)授課教師與班主任、輔導(dǎo)員有效聯(lián)動;觀測課程始終與學(xué)生在校表現(xiàn)始終;融合課堂知識與校內(nèi)外實踐，從課程出發(fā)，整體闡述基于三全育人理念的課程思政改革思路。

一、《會展市場營銷》課程思政教育的重要性

《市場營銷》課程是經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生的必修課程，是建立在經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之上的應(yīng)用型學(xué)科?！稌故袌鰻I銷》是基于市場營銷的基礎(chǔ)知識、結(jié)合會展專業(yè)發(fā)展需求而設(shè)的細分課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，主要解決兩方面的問題:其一，通過理論講解，使學(xué)生了解基本的會展?fàn)I銷知識、認識營銷的作用，激發(fā)從事會展?fàn)I銷工作的興趣;其二，通過方法教授和案例分析，提高學(xué)生觀察能力、思考能力、判斷能力，培養(yǎng)營銷思維，能運用所學(xué)知識進行實踐營銷活動和管理。在過去的課堂中，存在對思政元素理解片面、結(jié)合方式生硬、課程思政僅限于課堂等等教學(xué)問題。由此從會展行業(yè)人才需求倒推，會展行業(yè)的快速發(fā)展離不開有商業(yè)營銷基礎(chǔ)知識和意識的專業(yè)人才。通過課堂引導(dǎo)，本課程確立的思政目標為培養(yǎng)學(xué)生:通過思維轉(zhuǎn)換引導(dǎo)行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新意識;積極進取、推動社會發(fā)展責(zé)任意識;互幫互助、合作共贏才能夠良性發(fā)展的大局觀;細節(jié)決定成敗的精進態(tài)度;信息互通、誠信致遠的社會道德責(zé)任感等。

二、《會展市場營銷》課程思政教育的特點

(一)課程性質(zhì)

《會展市場營銷》課程類型為理論課，教學(xué)內(nèi)容豐富，授課重點為會展市場及營銷相關(guān)概念和策略的理解、判斷，難點在于掌握如何分析會展行業(yè)某些現(xiàn)狀的成因、如何合理運用營銷手段促進行業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展。以無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，本課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋10個章節(jié)，教學(xué)計劃規(guī)定課時數(shù)為48學(xué)時。在有限的教學(xué)時間和教學(xué)場所內(nèi)，將思政元素融入課堂理論、原理、方法的講解，并延伸至課外實際的會展活動中，使學(xué)生能夠形成理解核心概念、熟悉操作流程、把握新理念新趨勢的系統(tǒng)學(xué)科思維。

(二)知識結(jié)構(gòu)

《會展市場營銷》的課程性質(zhì)即在社會經(jīng)濟環(huán)境中，市場營銷理論融合會展實務(wù)管理過程，進行營銷活動探析的課程，內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、設(shè)計學(xué)、心理學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域知識。課程結(jié)構(gòu)可以分為三大部分:基礎(chǔ)概念理解;營銷策略分析;營銷實務(wù)與創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容基本可對應(yīng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)養(yǎng)成的三大階段?！稌故袌鰻I銷》銜接了《會展策劃》《節(jié)事活動運營》《廣告設(shè)計》等相關(guān)課程知識，讓學(xué)生能夠理解市場良性運作、產(chǎn)品開發(fā)周期特征，在實操部分結(jié)合會議、節(jié)事活動、展覽、獎勵旅游等具體方向進行合理營銷策劃。最終的課程知識目標是通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確理解營銷概念;能力目標是培養(yǎng)學(xué)生分類歸納能力、理性思考能力、素質(zhì)目標是培養(yǎng)學(xué)生長遠發(fā)展的眼光，由此，達到讓學(xué)生明確事物發(fā)展的客觀性、形成互利共贏與開拓創(chuàng)新思維、強化社會服務(wù)意識、增強社會責(zé)任感等，課程思政教育目標相統(tǒng)一。

(三)授課對象

《會展市場營銷》作為會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程，開設(shè)在學(xué)生大二年級。學(xué)生經(jīng)過一年的大學(xué)教育，對會展專業(yè)背景有一定認識，對系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)有較高的期待。同時，大二年級學(xué)生正值價值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，學(xué)生對專業(yè)發(fā)展充分且正確的理解離不開教師正確的引導(dǎo)，遵循學(xué)生認知發(fā)展的規(guī)律，抓住有利的時機進行潛移默化的教導(dǎo)，是深入開展課程思政教育的有力保障。

三、《會展市場營銷》課程思政建設(shè)方法與實踐

(一)課前研討，明確教學(xué)目標

首先，教師個人要加強思想政治理論學(xué)習(xí)，提升自身理論高度，形成具有先進性的價值觀，才能將課本知識與對應(yīng)能力素質(zhì)融會貫通。結(jié)合最新的政策方針、恰當(dāng)?shù)陌咐⑸鐣臒狳c，容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。教師的眼光局限，案例事件都是多年前的，學(xué)生也將用限制地、停滯的眼光看世界，課堂也將沉悶乏味。教師增強理論先進性具體可以有以下幾種方法:學(xué)習(xí)理論文件、查閱書籍資料、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻課程，主動吸收思想文化知識;參加會議、講座，交流理論學(xué)習(xí)心得;關(guān)注實時熱點與社會發(fā)展，多看大眾觀點評論，多角度看待事件和問題。其次，教學(xué)團隊多交流多探討。學(xué)生培養(yǎng)計劃中，思政類課程貫穿學(xué)生在校兩年的學(xué)習(xí)，思政教師與專業(yè)課教師開展課堂互聽，了解學(xué)生在這一階段的知識結(jié)構(gòu)體系，做到合理的知識牽引。明確課程知識目標、能力目標、素質(zhì)目標以及思政目標，按章節(jié)分類教學(xué)方法，通過課程中教師對會展?fàn)I銷經(jīng)典案例講解、學(xué)生模擬營銷過程中的自主思考、學(xué)生小組合作進行創(chuàng)新訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，促進學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成，形成“教、融、學(xué)、做”為一體的課程特色。

(二)課中優(yōu)化，深挖思政元素

現(xiàn)實市場環(huán)境中，具有使命擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新精神的企業(yè)提供了大量優(yōu)秀案例，因此，精準挖掘課程思政元素，融入案例教學(xué)，是有效開展課程思政的關(guān)鍵。在課堂中，可以通過任務(wù)驅(qū)動法來開展思政教學(xué)。具體可以采用這樣的教學(xué)思路:從某個主題進行倒推，課堂上教師進行對某個新聞報道、某篇文章或者某個實時事件進行分析，讓學(xué)生對知識體系和基本概念有個全局的認識，再到某個具體的真實的環(huán)境中展開學(xué)生為主體的驅(qū)動任務(wù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活范圍為半徑，包括學(xué)校周邊、社區(qū)，來解讀某個現(xiàn)象、解決某個實際問題。有了課堂上對場館管理的分析和總結(jié)，在學(xué)校舉辦各項社團活動使用學(xué)校報告廳時，學(xué)生將更加容易理解活動各個環(huán)節(jié)的需求，更高效地做好活動服務(wù)工作。結(jié)合班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生會成員等對于學(xué)生表現(xiàn)的評價，對比授課前后學(xué)生思想和行為的變化，進而完善課堂教學(xué)。

(三)課后反思，多渠道保障效果

課程思政的有效性評價緯度較為廣泛，可以是通過考試成績來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以是社會實踐的參與度和積極性來檢測學(xué)生的意識變化，也可以是參加競賽體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。在諸多考核評價方法中，值得強調(diào)的是，采用基于表現(xiàn)的評價方法，將能夠更為直觀地觀測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。閱讀大量的文獻資料是學(xué)生被動地接受信息;互聯(lián)網(wǎng)上有很多網(wǎng)友的觀點，學(xué)生能夠熟練地運用網(wǎng)絡(luò)，摘抄相關(guān)合乎情理的結(jié)論作為書面作業(yè)上交，而讓學(xué)生自主地去表達觀點，自己組織語言進行觀點的闡述，往往表達即意識。從閱讀到寫作再到口頭表達，讓學(xué)生充分地理解并認同正確的世界觀、人生觀、價值觀，也能夠讓教師更為直觀地觀測教學(xué)效果。在課后作業(yè)、社團活動、社會實踐等等學(xué)校學(xué)習(xí)生活范圍內(nèi)，授課教師與班主任、輔導(dǎo)員、其他學(xué)生共同監(jiān)督管理學(xué)生的言行，輔助課堂教學(xué)。這樣的教學(xué)時間跨度較長，往往不是在某門課程考試后就結(jié)束，需要教師克服畏難情緒，更多地從學(xué)生發(fā)展的角度，給予不斷正向的引導(dǎo)，形成良好的環(huán)境和氛圍。

四、結(jié)語

近年來，各高校積極思考和探索培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個必答題，“三全育人”是開展高校德育工作的有效體系，在專業(yè)課程思政教學(xué)中，教師要基于課程性質(zhì)，突出課程學(xué)科特點，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，制定全面的評價標準，將課程思政真正成為塑造全面發(fā)展的社會人才的基石。

參考文獻:

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作者：章丹蕓 單位：無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游學(xué)院