導(dǎo)語(yǔ)：高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：CDIO的人才培養(yǎng)思維有兩個(gè)核心，第一是以項(xiàng)目為核心的教育和學(xué)習(xí)，第二是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實(shí)踐，邊做邊學(xué)的知識(shí)應(yīng)用和能力培養(yǎng)。市場(chǎng)營(yíng)銷人才對(duì)于實(shí)踐和創(chuàng)新同樣有很高要求，因此也適用于這一人才培養(yǎng)理念。本文通過(guò)導(dǎo)入工程教育模式的新成果CDIO人才培養(yǎng)思想，提出了關(guān)于高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程改革的意見(jiàn)建議，希望能夠給相關(guān)人員提供一些借鑒參考。

關(guān)鍵詞：CDIO思想；市場(chǎng)營(yíng)銷；教學(xué)改革

高等教育改革的核心應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力，改革的目的在于為社會(huì)輸送需要的人才。當(dāng)前我國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，普遍存在重視理論知識(shí)的教育忽視實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問(wèn)題。許多市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走上崗位之后卻，因?yàn)槿狈?chuàng)新和實(shí)際能力，難以適應(yīng)工作需要。因此怎樣利用先進(jìn)的教育思維和理念，圍繞社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開(kāi)展教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，成為當(dāng)前十分緊迫而且重要的研究課題。研究將導(dǎo)入工程教育模式的新成果CDIO人才培養(yǎng)思想，在這一思想指導(dǎo)下，針對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革展開(kāi)探討，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員提供一點(diǎn)借鑒和參考。

一、CDIO人才培養(yǎng)思想概述

CDIO是工程教育改革創(chuàng)新提出的工程教育新模式，也是現(xiàn)代工程教育改革的重要成果之一CDIO也就是Conceive（構(gòu)思）、Design（設(shè)計(jì)）、Implements（實(shí)現(xiàn)）、0perate（運(yùn)行），這一模式為高等教育培養(yǎng)人才提出了12條具體的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)了12條標(biāo)準(zhǔn)，為高效開(kāi)展提供了重要思想和可以借鑒的執(zhí)行的模式。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。CDIO的人才培養(yǎng)思維有兩個(gè)核心，第一是以項(xiàng)目為核心的教育和學(xué)習(xí)，第二是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實(shí)踐，邊做邊學(xué)的知識(shí)應(yīng)用和能力培養(yǎng)。

二、CDIO思想的啟示

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一個(gè)對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用有較高要求的專業(yè)，社會(huì)需要的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才是要同時(shí)具備營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，能夠根據(jù)企業(yè)需求和實(shí)際情況，綜合利用多種市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)資源，創(chuàng)新設(shè)計(jì)開(kāi)展?fàn)I銷實(shí)踐，給企業(yè)帶來(lái)營(yíng)銷利潤(rùn)的具有較高實(shí)踐以及創(chuàng)新能力的人才。結(jié)合CDIO思想理念，高校針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)設(shè)立的課程體系應(yīng)該具有靈活性和實(shí)踐性，開(kāi)展的專業(yè)教學(xué)應(yīng)該能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐技能。而分析當(dāng)前我國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)，仍然主要以知識(shí)教學(xué)為主忽略了創(chuàng)新和實(shí)踐，因此結(jié)合CDIO思想理念的高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)，應(yīng)該基于知識(shí)教學(xué)開(kāi)展全面實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)廣泛的實(shí)踐來(lái)不斷深化對(duì)知識(shí)的理解以及應(yīng)用。

三、關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)改革建議

1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在CDIO思想指導(dǎo)下的教學(xué)體系應(yīng)該是一個(gè)以學(xué)生為主體,能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的多元化教學(xué)體系?？紤]到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的理論知識(shí)相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單好理解，所以在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中可以將大部分理論知識(shí)交給學(xué)生在課前或課后自主學(xué)習(xí)，在課堂上應(yīng)該更多設(shè)計(jì)思維、實(shí)踐以及創(chuàng)新相關(guān)的活動(dòng)，打造“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作”的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。其中側(cè)重于理論掌握的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)案例討論或者案例模擬的課程內(nèi)容；側(cè)重于實(shí)踐性的內(nèi)容可以組織調(diào)研、策劃、廣告宣傳、服務(wù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等應(yīng)用性課題和項(xiàng)目。課堂教學(xué)可以根據(jù)CDIO，模式設(shè)計(jì)成四個(gè)部分：第一部分構(gòu)思部分，是可以設(shè)計(jì)特定的職業(yè)環(huán)境，并且提出明確的項(xiàng)目背景和任務(wù)目標(biāo)，譬如可以設(shè)計(jì)項(xiàng)目定位分析、市場(chǎng)細(xì)分、尋找客戶等等。第二部分設(shè)計(jì)部分，也就是要確立研究方向、方法、步驟并且展示成果。譬如在營(yíng)銷策劃課程教學(xué)中，可以要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)背景開(kāi)展?fàn)I銷策劃，根據(jù)理論確立營(yíng)銷策劃的幾個(gè)步驟營(yíng)銷診斷、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、開(kāi)展調(diào)研、環(huán)境分析、環(huán)境分析、戰(zhàn)略組合、方案實(shí)施等。第三部分為實(shí)現(xiàn)部分，也就是圍繞任務(wù)目標(biāo)，通過(guò)小組合作，在老師的引導(dǎo)和帶動(dòng)下積極研討互動(dòng)，但實(shí)踐并產(chǎn)生成果。第四部分為運(yùn)行部分，也就是將項(xiàng)目實(shí)踐的成果納入課程考核，學(xué)生將研究成果用于實(shí)踐，完成特定企業(yè)的銷售策劃項(xiàng)任務(wù)。2.互動(dòng)實(shí)踐的深化。其次還需要積極開(kāi)展互動(dòng)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用理論知識(shí)的能力。需要向?qū)W生需要向?qū)W生傳授大量書本上沒(méi)有，但是實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)的切實(shí)有效的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合研究領(lǐng)域的先進(jìn)思想和實(shí)踐成果，對(duì)于學(xué)生課程學(xué)習(xí)進(jìn)行。因此在教學(xué)過(guò)程中要有效把控學(xué)生的項(xiàng)目策劃過(guò)程，要求學(xué)生按照項(xiàng)目任務(wù)出的要求按照步驟順序，認(rèn)真完成每一個(gè)步驟環(huán)節(jié)，同時(shí)根據(jù)不同小組的實(shí)踐及時(shí)針對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題，給予個(gè)性指導(dǎo)，能夠進(jìn)一步激發(fā)雙向互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，積極參與思考找出問(wèn)題的癥結(jié)，并且利用專業(yè)知識(shí)結(jié)合老師傳授的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，這樣才會(huì)使得互動(dòng)實(shí)踐更有專業(yè)性，內(nèi)容更加豐富。實(shí)踐項(xiàng)目可以設(shè)計(jì)為“XX企業(yè)雙十一營(yíng)銷策劃”、“XX企業(yè)的XX產(chǎn)品銷售管理”等等，將學(xué)生分組真正將知識(shí)用于實(shí)踐，這樣不但能夠改進(jìn)教學(xué)效果而且能夠多維度，全面培養(yǎng)學(xué)生能力。3.全面綜合考評(píng)。對(duì)于高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的考評(píng)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性和全面性?？荚u(píng)可以包括出勤率、課程參與度、案例或項(xiàng)目完成情況、個(gè)人素質(zhì)和能力的發(fā)展、小組合作等多個(gè)內(nèi)容。考核方式可以選擇書面考核以及項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的總結(jié)面試等多種方法，從多個(gè)角度多個(gè)方面全面考評(píng)學(xué)生的課上、課下學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)生素質(zhì)和能力發(fā)展情況?？荚u(píng)方法除了教師點(diǎn)評(píng)之外，還可以同時(shí)配合學(xué)生互評(píng)以及自評(píng)等方法，避免在小組合作過(guò)程中學(xué)生搭便車的現(xiàn)象。學(xué)生的互相早評(píng)和自評(píng)早評(píng)和自評(píng)，項(xiàng)目參與度、任務(wù)完成度目標(biāo)達(dá)成情況、知識(shí)掌握情況等幾個(gè)維度展開(kāi)。4.職業(yè)規(guī)劃和長(zhǎng)期發(fā)展。以CDIO思想為指導(dǎo)開(kāi)展的高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革不僅要考慮學(xué)生在校期間的能力培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光同時(shí)考慮未來(lái)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和長(zhǎng)期發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中也需要積極培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期自學(xué)和發(fā)展自我能力的習(xí)慣和模式，建立知識(shí)-實(shí)踐-創(chuàng)新-知識(shí)更新這樣的循環(huán)發(fā)展體系。尤其在學(xué)生即將離開(kāi)學(xué)校，走上工作崗位之前，在安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，在培養(yǎng)職業(yè)能力的同時(shí)，樹(shù)立良好的你職業(yè)道德。

四、結(jié)語(yǔ)

在CDIO思想指導(dǎo)下積極創(chuàng)新高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)，更好的才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)高素質(zhì)、高能力的人才需求，才能夠真正發(fā)揮高等教育的人才培養(yǎng)和輸送功能，推動(dòng)全國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展。不過(guò)需要注意的是利用CDIO人才培養(yǎng)思想和理念，對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，不可能一蹴而就。因此教育和研究人員都需要建立長(zhǎng)期作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備和信心，廣泛開(kāi)展教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐，積極解決改革過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，和學(xué)生一起發(fā)展成長(zhǎng)。

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作者:陳建華 單位:武漢城市職業(yè)學(xué)院