導(dǎo)語(yǔ)：跨學(xué)科實(shí)踐在展示設(shè)計(jì)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:展示設(shè)計(jì)“跨學(xué)科”實(shí)踐是指以各類學(xué)科作為展示主體的設(shè)計(jì)嘗試，它打破了早期的領(lǐng)域界限，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的交叉和跨越。本實(shí)踐將依托展示設(shè)計(jì)常規(guī)的步驟和流程，從設(shè)計(jì)前期、中期、后期逐步分解。同時(shí)，結(jié)合校內(nèi)服裝專業(yè)畢業(yè)生作品的展廳實(shí)操和研究個(gè)例，分析和研究“跨學(xué)科”實(shí)踐在展示設(shè)計(jì)應(yīng)用中的啟示。

關(guān)鍵詞:跨學(xué)科；展示設(shè)計(jì)；實(shí)踐；啟示

1展示設(shè)計(jì)與“跨學(xué)科”實(shí)踐概述

展示設(shè)計(jì)的本質(zhì)是信息傳遞，早期主要以藝術(shù)品為載體，以展示性、藝術(shù)性和觀賞性為基礎(chǔ)特性。但隨著時(shí)代需求的變化和發(fā)展條件的完備，展示設(shè)計(jì)本質(zhì)被不斷強(qiáng)化。越來(lái)越多的學(xué)科和領(lǐng)域需要展示空間和平臺(tái)，在相互交叉融合中，為展示設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了新觀念、新知識(shí)、新載體和新技術(shù)。展示設(shè)計(jì)“跨學(xué)科”實(shí)踐是指以各類學(xué)科作為展示主體的設(shè)計(jì)嘗試，它打破了早期的領(lǐng)域界限，實(shí)現(xiàn)了展示設(shè)計(jì)在文化、教育、商業(yè)、公益、時(shí)尚、技術(shù)等多方面的交叉和跨越。因此，本人將通過(guò)實(shí)踐、應(yīng)用和總結(jié)來(lái)積極探索展示領(lǐng)域與現(xiàn)代“跨學(xué)科”領(lǐng)域穿插融合的可能性，為展示設(shè)計(jì)向更多元、更專業(yè)的方向發(fā)展提出啟示性思路。

2“跨學(xué)科”實(shí)踐在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

2.1“跨學(xué)科”展示實(shí)踐的思路。本實(shí)踐將依托展示設(shè)計(jì)常規(guī)的步驟和流程，從設(shè)計(jì)前期、中期、后期逐步分解。同時(shí)，結(jié)合“跨學(xué)科”實(shí)踐“個(gè)例”———校內(nèi)服裝專業(yè)畢業(yè)生作品的展廳實(shí)操和研究，來(lái)分析和研究“跨學(xué)科”實(shí)踐在展示設(shè)計(jì)應(yīng)用中的共性。基于一個(gè)完整的設(shè)計(jì)項(xiàng)目層面，將服裝專業(yè)負(fù)責(zé)人和相關(guān)師生視為項(xiàng)目參展甲方，將展示設(shè)計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)視為項(xiàng)目中策展的乙方。（1）研究實(shí)踐項(xiàng)目預(yù)期的方法：①文獻(xiàn)法。以書籍、網(wǎng)絡(luò)資源檢索等方式，借鑒相似的展示設(shè)計(jì)“跨學(xué)科”實(shí)踐步驟，了解實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)展的可行性。②觀察法。利用業(yè)余時(shí)間，組織策展團(tuán)隊(duì)對(duì)國(guó)內(nèi)各美術(shù)館、博物館、商場(chǎng)等展示空間進(jìn)行實(shí)地觀覽，對(duì)跨學(xué)科實(shí)踐在展示領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行實(shí)際取樣分析。③訪談法。了解同行展示設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和各跨學(xué)科行業(yè)，了解跨學(xué)科展示實(shí)踐的社會(huì)需求度，探究參展方較重視的呈現(xiàn)要素和雙方的合作挑戰(zhàn)。④實(shí)驗(yàn)法。以高校服裝學(xué)科的畢業(yè)作品展廳作為本次應(yīng)用研究的“個(gè)案”實(shí)驗(yàn)，在限定時(shí)間內(nèi)完成跨學(xué)科展廳的策劃與布置，驗(yàn)證預(yù)期效果。⑤經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在完成本次服裝教研室的跨學(xué)科展示項(xiàng)目后，對(duì)項(xiàng)目環(huán)節(jié)實(shí)施進(jìn)行綜合分析和驗(yàn)證，最終總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和科研成果。（2）在項(xiàng)目實(shí)際開(kāi)展的前期階段，乙方主要完成了四項(xiàng)準(zhǔn)備任務(wù)：①通過(guò)多渠道資料檢索并規(guī)整甲方提供的服裝學(xué)科相關(guān)概況，對(duì)不同學(xué)科有初步了解；②對(duì)甲方提供的參展作品進(jìn)行了解和分類，找到作品的展示亮點(diǎn)和一些共性；③分工對(duì)甲方所提供的三個(gè)空置展廳的空間規(guī)格進(jìn)行實(shí)地勘察以獲取必要尺寸；④聽(tīng)取并遵循甲方意見(jiàn)，對(duì)服裝作品的空間展示擬定大致的主題方向。（3）在項(xiàng)目實(shí)際開(kāi)展的中期階段，乙方主導(dǎo)了策劃和布置兩個(gè)核心環(huán)節(jié)。在策劃環(huán)節(jié)中，逐步完成八項(xiàng)銜接任務(wù)：①參考圖片和資料梳理；②繪制草圖和說(shuō)明靈感；③提出主推和備選方案；④繪制三維軟件效果圖；⑤篩選最終方案并細(xì)化；⑥劃分空間和觀展動(dòng)線；⑦定制道具和材料配選；⑧平面展板的設(shè)計(jì)排版。在布置環(huán)節(jié)中，團(tuán)隊(duì)同樣分工完成了八項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)：①空間通風(fēng)和基礎(chǔ)清潔；②配置人臺(tái)和道具搭建；③展臺(tái)展具分區(qū)和陳列；④服裝上架和熨燙打理；⑤色彩搭配和配飾采買；⑥展板和導(dǎo)視系統(tǒng)安裝；⑦空間的光影色彩調(diào)節(jié)；⑧其他細(xì)節(jié)的查漏和優(yōu)化。（4）在項(xiàng)目實(shí)際開(kāi)展的后期階段，由甲方和乙方共同跟進(jìn)完成。在施工督查階段，乙方負(fù)責(zé)檢查材料是否配齊，有缺損的要及時(shí)采買；甲方可以隨時(shí)督查施工節(jié)奏和制作精細(xì)度。在現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收階段，乙方有權(quán)對(duì)比方案效果和預(yù)期是否統(tǒng)一，同時(shí)核對(duì)各預(yù)算開(kāi)支是否正確。在多方評(píng)估階段，乙方可以溝通回訪以了解甲方的滿意度和建議，同時(shí)進(jìn)行自我評(píng)估和總結(jié)啟示。2.2“跨學(xué)科”展示實(shí)踐的關(guān)鍵要求。在學(xué)校服裝展廳項(xiàng)目的實(shí)踐操作中，展示設(shè)計(jì)的前期、中期和后期執(zhí)行內(nèi)容離不開(kāi)跨學(xué)科背景下的個(gè)案調(diào)整。從甲方（服裝學(xué)科）和乙方（展示設(shè)計(jì)）兩個(gè)不同角度，分別探討以下三個(gè)層面的要求：（1）分析規(guī)劃和準(zhǔn)備。主要圍繞“跨學(xué)科”的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特征和展陳需求，對(duì)展示項(xiàng)目進(jìn)行總體規(guī)劃和基礎(chǔ)準(zhǔn)備。建議甲方要盡可能完整地提供服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的跨學(xué)科情況，以及所提供的展示空間狀況和項(xiàng)目時(shí)間節(jié)點(diǎn)；而乙方則要和甲方進(jìn)行充分的溝通和對(duì)接，在條件允許的情況下，對(duì)展示空間進(jìn)行實(shí)地踩點(diǎn)和數(shù)據(jù)測(cè)量，為下一階段的展示任務(wù)收集最全面和精準(zhǔn)的信息資源。（2）分步整合和執(zhí)行。主要從展示設(shè)計(jì)的規(guī)范層面入手，融合服裝設(shè)計(jì)學(xué)科，對(duì)通用的設(shè)計(jì)步驟和分工操作進(jìn)行個(gè)性化整合和執(zhí)行。甲方可在方案對(duì)接與審核中提出細(xì)節(jié)要求和建議，在項(xiàng)目進(jìn)程中隨時(shí)督查，并對(duì)涉及的展品進(jìn)行輔助性維護(hù)，是該次展示設(shè)計(jì)“跨學(xué)科”實(shí)踐中的重要補(bǔ)充；乙方則嚴(yán)格依據(jù)甲方的學(xué)科特性和專業(yè)要素進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的統(tǒng)籌規(guī)劃和完善，從策展和布展兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行任務(wù)分工和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，是該次實(shí)踐的主導(dǎo)核心。（3）校驗(yàn)評(píng)估和總結(jié)。在整個(gè)服裝展示設(shè)計(jì)流程完成后，從“跨學(xué)科”和“本學(xué)科”兩個(gè)不同視角對(duì)展示過(guò)程和展示效果進(jìn)行全方位、多維度的校驗(yàn)評(píng)估和總結(jié)。甲方從“跨學(xué)科”的視角觀察展示空間的呈現(xiàn)效果，根據(jù)最初的服裝展示需求進(jìn)行項(xiàng)目的校驗(yàn)和評(píng)估；乙方則從“本學(xué)科”的視角，參照預(yù)期對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程和最終效果進(jìn)行自我評(píng)估和總結(jié)啟示。

3“跨學(xué)科”實(shí)踐在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用啟示

在展示設(shè)計(jì)與服裝教研室的“跨學(xué)科”對(duì)接合作實(shí)踐中，通過(guò)充分的實(shí)踐準(zhǔn)備和合理部署，最終形成了主題分區(qū)明確、層次搭配協(xié)調(diào)的三個(gè)服裝專業(yè)畢業(yè)作品展廳。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分布開(kāi)展、收尾完善的過(guò)程中，本人進(jìn)一步加深了對(duì)于“跨學(xué)科”實(shí)踐在展示設(shè)計(jì)中作用的認(rèn)識(shí)，也收獲了有價(jià)值的實(shí)踐應(yīng)用啟示。3.1實(shí)踐應(yīng)用中的重難點(diǎn)歸納。（1）本次實(shí)踐應(yīng)用的重點(diǎn)主要在于“跨學(xué)科”之間的充分對(duì)接與溝通。首先，在方案構(gòu)思前，展示設(shè)計(jì)師生團(tuán)隊(duì)必須與跨學(xué)科的服裝專業(yè)參展方充分、反復(fù)溝通，了解對(duì)方的展示需求與側(cè)重點(diǎn)；其次，在方案確定時(shí)，提供一個(gè)主推方案和多個(gè)備選方案，詳細(xì)闡述每種方案的設(shè)計(jì)思路與靈感，認(rèn)真聽(tīng)取參展方的反饋意見(jiàn)；最后，在方案實(shí)施過(guò)程中，展示團(tuán)隊(duì)要隨時(shí)和參展方溝通，充分聆聽(tīng)和尊重參展方的需求，在實(shí)際問(wèn)題的處理和方案調(diào)整上達(dá)成共識(shí)，比如材料的偏好、成本的核算、預(yù)期完成的時(shí)間等。（2）本次實(shí)踐應(yīng)用的難點(diǎn)主要在于“跨學(xué)科”信息的整合與亮點(diǎn)提煉。首先，需要在前期進(jìn)行信息檢索。通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等，對(duì)跨學(xué)科內(nèi)容展開(kāi)“補(bǔ)課式”信息檢索，或從甲方獲取一手資料，在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效匯總和整合。其次，要做到信息內(nèi)化，即在全面、客觀地收集甲方的信息后，把感性的跨學(xué)科認(rèn)知轉(zhuǎn)化為方案的設(shè)計(jì)靈感，并確定風(fēng)格走向。最后是亮點(diǎn)提煉，即整合系列信息后，針對(duì)跨學(xué)科展品的個(gè)性特征進(jìn)行設(shè)計(jì)語(yǔ)言提煉，合理融入創(chuàng)意設(shè)計(jì)技法，在展示設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的亮點(diǎn)提煉。3.2實(shí)踐應(yīng)用中的創(chuàng)新程度和應(yīng)用價(jià)值。服裝專業(yè)“跨學(xué)科”展示實(shí)踐以定制化的個(gè)案形式，給相關(guān)展示設(shè)計(jì)“跨學(xué)科”實(shí)踐提供了啟示：第一，梳理出針對(duì)跨學(xué)科“個(gè)案”的展示設(shè)計(jì)流程。本研究聚焦特定的跨學(xué)科屬性和主題，在傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)的通用流程基礎(chǔ)上，演繹歸納出適合“個(gè)案”展示的技法要點(diǎn)，體現(xiàn)“跨學(xué)科”實(shí)踐的針對(duì)性和專業(yè)性。第二，驗(yàn)證“跨學(xué)科”實(shí)踐流程的合理性和適用性。以嘉職院服裝專業(yè)畢業(yè)作品展為“個(gè)案”，同步完成“跨學(xué)科”展示設(shè)計(jì)實(shí)踐，為不同學(xué)科領(lǐng)域的展示思路提供了有效的參考價(jià)值。第三，充分利用高職院校的跨學(xué)科平臺(tái)和資源優(yōu)勢(shì)。國(guó)內(nèi)各高職院校在生源、平臺(tái)、學(xué)科資源等方面具有基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，以跨學(xué)科實(shí)踐作為展示設(shè)計(jì)實(shí)操內(nèi)容，能使教學(xué)模式向資源整合、項(xiàng)目情境方向優(yōu)化。

作者:姜褚婧一 常虹 錢曉東 單位:1.嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2.嘉興市海浪平面設(shè)計(jì)有限公司