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【摘要】工作室制教學(xué)模式為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革提供了新的途徑和載體，正在被越來越多的高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所推崇和采用，但在越來越多的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)采用工作室來進行教學(xué)的過程中也逐漸暴露出一些普遍性的問題，亟需得到改進，從而不斷發(fā)揮工作室制教學(xué)模式在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校；藝術(shù)設(shè)計工作室；運作

近年來，工作室制教學(xué)模式在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中正越來越受到重視。工作室制教學(xué)靈活多樣，貼近現(xiàn)實，對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計實踐能力等方面具有重要作用，但隨著工作室制在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的逐漸鋪開應(yīng)用，其在運行過程中的一些問題也正在逐漸顯現(xiàn)出來，為此，必須通過各種有效措施積極對其進行改進，全面提升高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計工作室的興起與發(fā)展

藝術(shù)設(shè)計工作室自我國最早開始于各大藝術(shù)院校以及普通高等院校的藝術(shù)院系中，其主要借鑒了德國包豪斯設(shè)計藝術(shù)學(xué)院工作室的一般運行模式和做法，后來逐漸開始在各高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中開始出現(xiàn)。[1]與傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的老師教、學(xué)生學(xué)，教師是教學(xué)的主體的傳統(tǒng)教學(xué)所不同的是，在工作室制教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)下主動去探究，去理解和掌握相關(guān)的知識和技能，更注重將藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的理論知識和技能相結(jié)合，按照藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的不同方向構(gòu)建起若干個既相互區(qū)別又有所關(guān)聯(lián)的工作室，在教學(xué)過程中以項目教學(xué)為綱，由相關(guān)專業(yè)背景的教師和技術(shù)人員共同組成師資隊伍對學(xué)生進行指導(dǎo)，集藝術(shù)設(shè)計教學(xué)、研究、設(shè)計和服務(wù)開發(fā)為一體，集產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)于一身。在工作室中，學(xué)生通過對具體項目的學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新、解決實際問題的意識和能力，其積極性更高，主動性更強，也更能好地掌握相關(guān)的理論知識和實踐技能。目前，經(jīng)過近二十多年的探索和實踐，我國許多高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都建立了相應(yīng)的工作室，尤其是寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室的發(fā)展在同類高校中發(fā)展較好，但與此同時，許多高職院校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室的建設(shè)和發(fā)展過程中仍存在許多較為突出的問題，如工作室同質(zhì)化嚴重，水平不高、工作室教學(xué)與常規(guī)教學(xué)之間脫節(jié)，銜接不夠以及師資力量缺失等等，還需要在今后的發(fā)展過程中引起高度重視，采取有效措施推進工作室建設(shè)。

二、促進高職院校藝術(shù)設(shè)計工作室運作的對策思考

促進高職院校藝術(shù)設(shè)計工作室運作，有效發(fā)揮工作室在教學(xué)、科研以及服務(wù)社會等方面的作用，切實發(fā)揮工作室制在促進高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展過程中的作用，要求高職院校必須要進一步完善和促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室運作，為此，筆者以為應(yīng)著力圍繞以下幾個方面來開展：（一）深化校企合作，推進校企共建工作室。校企合作是近年來高職院校推進產(chǎn)學(xué)研步伐，完善高職人才培養(yǎng)的重要舉措。[2]在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室的建設(shè)過程中，高職院校也應(yīng)積極利用好“校企合作”這一有利載體和契機，加強與相關(guān)企業(yè)之間的合作，積極推進校企合作共建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室，進一步增強和夯實學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室實踐教學(xué)、運營教學(xué)的真實性，推進藝術(shù)設(shè)計工作室教學(xué)環(huán)境朝著市場化、公司化和義務(wù)環(huán)境轉(zhuǎn)化的速度，加強雙方之間的資源互換和相互支持，共同推進藝術(shù)設(shè)計工作室運作。（二）加強師資團隊建設(shè)，打造工作室優(yōu)良師資隊伍。師資團隊建設(shè)在藝術(shù)設(shè)計工作室的建設(shè)過程中扮演著關(guān)鍵性角色，可以說，藝術(shù)設(shè)計工作室的運作效果如何，在很大程度上取決于其師資團隊建設(shè)如何，因此在推進藝術(shù)設(shè)計工作室運作過程中，高職院校要不遺余力地通過各種措施和途徑來加強工作室?guī)熧Y團隊的建設(shè)。[3]由于工作室具有重要的產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)的功能，因此光有高職院校自己的教師是遠遠不夠的，需要組成由相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員等在內(nèi)的結(jié)構(gòu)優(yōu)良、素質(zhì)過硬的師資隊伍，如此才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，促進工作室良性運作，因此高職院校要一方面以深化校企合作為契機，積極從相關(guān)企業(yè)引進相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員來校任教，充實高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有的師資隊伍，大力引進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)背景的“雙師型”教師數(shù)量；另一方面，要加快完善促進現(xiàn)有的教師能夠“走出去”，鼓勵藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)教師深入企業(yè)進行掛職鍛煉或者培訓(xùn)進修，掌握最新的行業(yè)實踐經(jīng)驗，從而更好地在工作室教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生。

總之，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，市場對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的要求也會越來越高。實踐已經(jīng)證明，藝術(shù)設(shè)計工作室制對于有效深化和改革高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。當(dāng)前，不少高校的藝術(shù)設(shè)計工作室制在實際運行中還存在著諸多問題，除了筆者提及的以上兩個方面以外，還有諸如工作室制教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)質(zhì)量缺乏完善的監(jiān)控機制等等，這些都需要高職院校及時有效地去予以解決，從而加快完善高職藝術(shù)設(shè)計工作室運作，有效推進高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)機制走向完善。

參考文獻：

[1]秦蔚昀.高職院校藝術(shù)設(shè)計工作室運作研究[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2014(10):229.

[2]高廣宇.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“項目工作室”協(xié)同育人平臺的構(gòu)建——以廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例[J].職業(yè)技術(shù)教育,2015,36(05):26-28.

[3]李小溪.高職院校藝術(shù)設(shè)計工作室建設(shè)思考[J].白城師范學(xué)院學(xué)報,2018,32(08):84-86+96.

作者:范永富 單位:重慶電子工程職業(yè)學(xué)院