導(dǎo)語：高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)論文3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1數(shù)字化實驗室概述

數(shù)字化實驗室，又叫實驗室數(shù)字化、E－Lab、Dig-itallab、Virtuallab、數(shù)字化信息系統(tǒng)實驗室、虛擬實驗室等，是數(shù)字化校園E－Campus的一部分［1］。數(shù)字化實驗室是在傳統(tǒng)實驗室的基礎(chǔ)上，利用先進的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)等相關(guān)的信息加工處理傳播技術(shù)，將現(xiàn)實實驗室中的各種實驗資源數(shù)字化，并通過計算機進行實驗教學(xué)管理的綜合性、開放型的實驗教學(xué)環(huán)境，從而使得實驗室在時間和空間上得到延伸［2］。隨著科技的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，并逐漸引入實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)字化實驗室也應(yīng)運而生，如第四軍醫(yī)大學(xué)的醫(yī)學(xué)機能虛擬實驗室，北京郵電大學(xué)開放式網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室等。

2實驗室數(shù)字化建設(shè)的重要性

高等學(xué)校實驗室是學(xué)校教學(xué)和科研的基地，它既承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)，又擔(dān)負著科研和對外技術(shù)服務(wù)任務(wù)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實驗教學(xué)不同于傳統(tǒng)的工科理科實驗，它的實驗教學(xué)往往需要融入教師和學(xué)生更多的個性特征，實驗評估審核的標準有時也帶有很強的主觀性。很多高校，特別是工科類院校里，現(xiàn)有實驗室在管理和教學(xué)中都或多或少存在問題，比如專業(yè)實驗人員缺編、實驗經(jīng)費受限、實驗設(shè)備維護和管理成本較高、實驗教學(xué)效率不高等問題［3］。進行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實驗室數(shù)字化建設(shè)，可在一定程度緩解實驗室在管理和教學(xué)中遇到的這些問題，特別是緩解以下三個方面的問題。

2．1提高實驗室管理和教學(xué)效率

數(shù)字化實驗室為實驗技術(shù)人員和實驗教師提供了一個更為便利、有效的數(shù)字化管理平臺，減少大量重復(fù)性的勞動，節(jié)約實驗管理人員的時間，提高管理效率。同時，多媒體(文本、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音)交互技術(shù)的應(yīng)用，虛擬仿真技術(shù)的引入，也為學(xué)生提供了一個更加開放性、人性化、直觀性和交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境［4］，更加符合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生思維活躍的特點。不同層次的學(xué)生，還可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進度，自主進行實驗教學(xué)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，有效提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實驗管理和教學(xué)效率。

2．2有利于緩解實驗經(jīng)費不足的問題

實驗室經(jīng)費是有限的，尤其是在傳統(tǒng)的工科院校，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實驗室經(jīng)費申請更是困難，普通實驗設(shè)備的維護與管理已是不小的開支，先進的設(shè)備和昂貴的耗材只能是望塵莫及。實驗室數(shù)字化建設(shè)，可以把藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所需的實驗設(shè)備及實驗教學(xué)操作進行數(shù)字化模擬，在虛擬實驗空間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操作，再輔之以實際操作，這樣可以節(jié)省設(shè)備成本，有效緩解經(jīng)費不足的問題。

2．3有利于緩解實驗室空間不足的問題

近年來，高校相繼開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，招生人數(shù)迅速增加，但是，由于辦學(xué)時間短，教學(xué)經(jīng)驗不足，準備不充分，以及學(xué)校對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)規(guī)律認識的差異性，在實驗室的配置上不能滿足藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“實驗”空間的要求。實驗室空間不夠，成為阻礙藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸。利用計算機技術(shù)，把實驗管理和教學(xué)數(shù)字化，在實驗室數(shù)字化的虛擬空間內(nèi)解決一部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實驗的管理和教學(xué)問題，可一定程度上緩解實驗室空間不足的問題。

3實驗室數(shù)字化建設(shè)的設(shè)計與實現(xiàn)

下面簡要地從系統(tǒng)組成、技術(shù)支持和界面設(shè)計三方面來談?wù)勊囆g(shù)設(shè)計專業(yè)實驗室數(shù)字化建設(shè)的設(shè)計與實現(xiàn)。

3．1實驗室數(shù)字化建設(shè)的系統(tǒng)組成

在系統(tǒng)組成上，吸取其他學(xué)科實驗室數(shù)字化建設(shè)的經(jīng)驗，精簡冗余模塊，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自身教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化成實驗教學(xué)和實驗管理兩個系統(tǒng)模塊，也就是教學(xué)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)。其中，教學(xué)系統(tǒng)是基礎(chǔ)，管理系統(tǒng)是為教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)的［5］。(1)教學(xué)系統(tǒng)主要指實驗教學(xué)資源方面，在傳統(tǒng)的實驗課件基礎(chǔ)上，利用虛擬仿真技術(shù)，建設(shè)以學(xué)生為中心的、開放性的、交互性的、人性化的實驗教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)，包括實驗課程、實驗項目、虛擬實驗設(shè)備、實驗教學(xué)大綱、實驗教學(xué)演示、實驗考核等功能。(2)管理系統(tǒng)主要指實驗教學(xué)管理，是集實驗教學(xué)管理和實驗室設(shè)備管理為一體的管理系統(tǒng)，包括實驗室規(guī)章制度，實驗課程和項目預(yù)約與管理，實驗場地預(yù)約與管理，實驗設(shè)備預(yù)約與管理，實驗報告批閱，實驗學(xué)生管理等功能。

3．2實驗室數(shù)字化建設(shè)的技術(shù)支持

實驗室數(shù)字化建設(shè)，是一個利用計算機、網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體、虛擬仿真等多種技術(shù)，將實驗室各種資源數(shù)據(jù)化的一種過程［6］。根據(jù)學(xué)院的整體安排和實驗室經(jīng)費等實際情況，可分階段逐步進行實驗室數(shù)字化，先從最基本的實驗教學(xué)系統(tǒng)開始，利用多媒體技術(shù)(Flash、Photo-shop、Premiere、Word、Ppt)和虛擬仿真技術(shù)(3dsmax、Vrml、Virtools等)，根據(jù)相關(guān)設(shè)計原則，優(yōu)先完善虛擬實驗設(shè)備數(shù)字化和虛擬實驗教學(xué)演示數(shù)字化等功能，并逐步建設(shè)成以學(xué)生為中心的、開放性的、交互性的、人性化的實驗教學(xué)系統(tǒng)。最后再通過計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(Html、Css)，添加實驗管理系統(tǒng)，進而形成完整的數(shù)字化實驗室。

3．3實驗室數(shù)字化系統(tǒng)的界面設(shè)計

實驗室數(shù)字化建設(shè)最終呈現(xiàn)給教師和學(xué)生的就是數(shù)字化實驗室的界面系統(tǒng)，師生通過操作實驗界面的控件，進行實驗教學(xué)活動。因此，數(shù)字化實驗室的界面設(shè)計就顯得尤為重要。除了要把握視覺美學(xué)原則外，同樣要給予界面的可用性和交互性足夠的考慮，使數(shù)字化實驗室的界面好看又好用［7］。

4實驗室數(shù)字化建設(shè)的建議

4．1數(shù)字化實驗室必須立足于實際實驗室

數(shù)字化的實驗環(huán)境與資源是現(xiàn)實環(huán)境與資源在空間與時間上的延伸，它與現(xiàn)實的環(huán)境與資源是有一定的差異的;其次，由于學(xué)習(xí)者本身存在差異性，不是每個學(xué)習(xí)者對數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境都能適應(yīng);再者，師生互動，更多的還是要引入人性關(guān)懷，需要實驗教師的介入，與學(xué)生近距離交流，來彌補虛擬實驗操作帶來的缺失感［8］。因此，數(shù)字化實驗室是不能取代實際實驗室的，真實實驗條件仍是實驗室建設(shè)的必要基礎(chǔ)，數(shù)字化實驗室只是實驗教學(xué)條件的補充。

4．2電腦管理并不能完全取代人工管理

現(xiàn)代化的實驗室管理大多以電腦管理為主，但并不是整個實驗教學(xué)過程中沒有實驗教師、實驗員的參與。在數(shù)字化的實驗環(huán)境中，學(xué)生同樣需要隨時獲得必要的指導(dǎo)，讓他感覺到總有教師在身邊，與教師能形成良性互動。實驗員則在實驗室建設(shè)和管理中起著不可替代的作用［9］。在他們的共同參與下，才能將現(xiàn)有實驗資源進行數(shù)字化處理，并逐步設(shè)計開發(fā)一些更為高檔的數(shù)字化實驗環(huán)境，才能取得較好的實驗教學(xué)效果。

4．3藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向眾多，不能一味照搬

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實驗教學(xué)性質(zhì)、實驗教學(xué)過程和實驗教學(xué)審核都不同于傳統(tǒng)的工科理科，不能一味地照搬傳統(tǒng)工科理科的實驗室數(shù)字化建設(shè)經(jīng)驗。并且，由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身方向眾多，比如視覺傳達設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、影視動畫設(shè)計、服裝設(shè)計等，每個專業(yè)方向又由于所在高校的研究方向不一樣，高校所設(shè)立的實驗室，進行的實驗教學(xué)也就千差萬別［10］。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在實驗室數(shù)字化建設(shè)過程中，應(yīng)該立足于高校專業(yè)設(shè)置的實際情況，循序漸進地進行。

5結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實驗室數(shù)字化建設(shè)是未來實驗室建設(shè)的趨勢，它將進一步優(yōu)化與重組高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)資源，更好地推進高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)與科研水平。高?？筛鶕?jù)實際情況，立足于真實實驗室，逐步實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)數(shù)字化的建設(shè)。本文的進一步研究工作就是以視覺傳達設(shè)計實驗室為例，開展藝術(shù)專業(yè)實驗室數(shù)字化建設(shè)的詳細設(shè)計。

本文作者:尹雄工作單位:武漢輕工大學(xué)

第二篇

1藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀

與亞洲新興工業(yè)國家相比較，可以明顯的發(fā)現(xiàn)，中國現(xiàn)代設(shè)計教育模式在國際競爭中的差距。對此，唯有從理論上對藝術(shù)設(shè)計及其學(xué)科給予科學(xué)的認識與界定，才能夠在實踐上指導(dǎo)我們的設(shè)計教育。

2教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

要改變藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生工學(xué)素質(zhì)薄弱的情況，要立足民辦高校的實際情況，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置著手，根據(jù)各個方向側(cè)重的不同，從實際需要出發(fā)對課程進行有針對性的調(diào)整。

2.1從入學(xué)的理論基礎(chǔ)課開始培養(yǎng)學(xué)生對工學(xué)內(nèi)容的興趣

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)無論是何種方向，在基礎(chǔ)理論課方面，開始是相同的，如《設(shè)計概論》、《美學(xué)》等?？紤]到將來學(xué)生們會學(xué)習(xí)不同的方向，在基礎(chǔ)課教學(xué)中就要求教師針對不同專業(yè)的學(xué)生，有不同側(cè)重面的講解，即開闊了學(xué)生的視野，也使理論和專業(yè)、生活之間緊密的鏈接，容易使學(xué)生對較枯燥的工科知識產(chǎn)生興趣。

2.2圍繞藝術(shù)設(shè)計各方向的人才培養(yǎng)目標，在設(shè)計基礎(chǔ)課程的實踐

中加入工藝、材料等內(nèi)容，營造工學(xué)的氛圍設(shè)計基礎(chǔ)課程一般以三大構(gòu)成為核心，即平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成。在目前的教學(xué)中，一般多采用易得的材料來完成作業(yè)，比如卡紙、塑料吸管、筷子、牙簽、各色顏料等。在教師布置購買材料時，可適當(dāng)講解材料的組成，性質(zhì)等因素，讓學(xué)生實際的感受到材料與作品效果、成敗之間的聯(lián)系。色彩構(gòu)成中除了色彩的關(guān)系之外，課加入顏料類型的分析講解，不同的顏料除了顏色有差異之外，質(zhì)感、光澤等同樣會影響到未來設(shè)計的效果。而在立體構(gòu)成中，可加入一些裝置的講解。由此，就可營造出一個工學(xué)的環(huán)境，使學(xué)生更進一步的了解到設(shè)計不是單純的繪圖，是要跟實際的材料、技術(shù)等緊密結(jié)合的。

2.3專業(yè)課部分的教材、教案以知識為核心來規(guī)劃整體內(nèi)容

在基礎(chǔ)課部分已經(jīng)奠定和培養(yǎng)了學(xué)生對于工科知識的基礎(chǔ)，在專業(yè)課部分根據(jù)各個方向的不同，課考慮加入跟專業(yè)方向有關(guān)的材料、工藝等方向的內(nèi)容。如產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、裝潢設(shè)計都可加入材料學(xué)及工藝學(xué)課程，但是側(cè)重會有明顯的不同。如產(chǎn)品設(shè)計中塑料多是家用電器外殼的材料，可以側(cè)重此點；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中家庭裝修較為多，在家庭裝修必用到瓷磚、涂料等，在講解時就要有別于產(chǎn)品設(shè)計。

3教學(xué)方法運用

在培養(yǎng)學(xué)生工學(xué)素質(zhì)，要從興趣開始。有了興趣，才會有求知的渴望。由這點出發(fā)，在教學(xué)方法的運用上應(yīng)有以下兩方面的內(nèi)容：

3.1緊密結(jié)合日常生活，引起學(xué)生興趣，以理論為指導(dǎo)，以案例分析

為主體，輔助電腦動畫和視頻以具體產(chǎn)品設(shè)計案例為核心展開材料、結(jié)構(gòu)工藝等知識點的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對材料、工藝等工學(xué)知識點產(chǎn)生直觀形象的認識，進而以點帶面，系統(tǒng)展開。如環(huán)藝方向的景觀模型制作課程，預(yù)先讓學(xué)生收集模型制作過程中所要用到的材料的性能的資料；不同的材料相互結(jié)合要使用不同類型的粘合劑。在了解材料性質(zhì)之后，結(jié)合動畫或視頻，了解制作的工藝及步驟，比如涼亭要用到穿插粘合，地形要用到塑性-貼住-上色-修整等工藝流程。

3.2加強專業(yè)實踐環(huán)節(jié)

完成課堂作業(yè)，僅僅是初步的了解的制作的過程，所謂熟能生巧，應(yīng)在學(xué)校課堂實踐的基礎(chǔ)上，可以從兩個層面加強學(xué)生的實踐：一是，參加學(xué)校的社團和工作室，在社團或工作室中能夠接觸到更多的實際運用過程中可能遇到的問題。在社團中所做的東西多是用在學(xué)生自己的活動中，所以在實踐的同時，學(xué)生的想象力并不受到過多的限制，有助于學(xué)生實踐、設(shè)計能力的雙加強。比如漢服社團中，要完成漢服的制作，就需要首先查閱資料，在動手階段除了要充分的考慮服裝造型、色彩等美學(xué)設(shè)計因素，還要考慮服裝制作展示過程中涉及的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、縫紉等工學(xué)因素。當(dāng)學(xué)生合作完成一個社團任務(wù)的時候，鍛煉了學(xué)生收集整理資料、設(shè)計、運用材料等多方面的能力。二是，跟相關(guān)的企業(yè)合作完成項目也是很好的鍛煉學(xué)生動手能力及綜合運用知識的能力。與企業(yè)合作完成項目和完成社團任務(wù)最大的不同就是，要按照客戶的要求來完成，在考驗學(xué)生設(shè)計能力和動手能力的同時，還會對學(xué)生溝通能力有很大的考驗。在進行一個項目的時候，設(shè)計創(chuàng)意符合客戶要求、新穎的同時，還要考慮實現(xiàn)設(shè)計的現(xiàn)實成本。成本包括諸如材料、工藝、時間等多方面的因素，在這種條件下就要求學(xué)生，是比較熟悉材料，工藝復(fù)雜度，耗時等實際操作的過程。

4結(jié)論

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才工科素質(zhì)決定著其專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。所以，我們應(yīng)以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為目標，加強人才培養(yǎng)實踐教，使專業(yè)課程的設(shè)置更加符合社會及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。校企合作模式，使得學(xué)校和企業(yè)之間相互促進，共同發(fā)展。學(xué)校為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，注入新鮮的血液；企業(yè)為學(xué)校提供實踐平臺，完善培養(yǎng)機制。

本文作者:郝楠工作單位:重慶師范大學(xué)

第三篇

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)及培養(yǎng)要求

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，一般情況下主要指健康的體魄，良好的心理素質(zhì)，高尚的思想道德素質(zhì)，扎實的專業(yè)文化素質(zhì)，廣博的人文素質(zhì)，以及語言和專業(yè)技能等。這些素質(zhì)和技能的發(fā)展和人本身的先天稟賦，即智商、情商等方面的品質(zhì)相互關(guān)聯(lián)、互為作用，構(gòu)成一個有機整體。高校藝術(shù)設(shè)計教育是在人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行設(shè)計技巧和設(shè)計知識的培訓(xùn)，比如美術(shù)繪畫、藝術(shù)欣賞、設(shè)計創(chuàng)作技能、設(shè)計原理及設(shè)計史等。切實有效的藝術(shù)設(shè)計教育，不僅有助于培養(yǎng)和增強學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計的興趣，使他們有更高的熱情、更多的機會參與藝術(shù)設(shè)計活動，而且把學(xué)生從自發(fā)的藝術(shù)設(shè)計的愛好者、欣賞者提升為有一定高度和深度的自主設(shè)計者和鑒賞者，成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。這一轉(zhuǎn)化過程，是一個普通欣賞者到專業(yè)設(shè)計者的轉(zhuǎn)化，是單純從事設(shè)計活動到從事設(shè)計活動與塑造設(shè)計者藝術(shù)品格相結(jié)合的轉(zhuǎn)化。藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)工作要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品格，提升他們的品味與鑒賞能力，使其有敏銳的觀察力，活躍的創(chuàng)造力和想象力，樂觀積極的精神。這些品質(zhì)是一個設(shè)計人才必須具備的素質(zhì)，也是一個有意義、有價值的人生必須具備的素質(zhì)。在全球經(jīng)濟發(fā)展的今天，設(shè)計已經(jīng)在更加廣泛和深刻的層次上進入了人類的生活，這就對大學(xué)生的心理素質(zhì)、人格品質(zhì)提出了更高的要求，所以，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)強化綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進學(xué)生身心素質(zhì)的全年發(fā)展，已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重要組成部分。

二、結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)具有重要意義

1、全球經(jīng)濟一體化的逐漸成型，使得職業(yè)競爭越來越激烈，大學(xué)生需要具備良好的綜合素質(zhì)，來適應(yīng)經(jīng)濟急劇發(fā)展帶來的社會職業(yè)變遷以及知識和技能的加速更新。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生來說，單純只具備設(shè)計能力已經(jīng)不能滿足社會和市場的需求，企業(yè)需要在藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化，藝術(shù)創(chuàng)造高科技化的形勢下，能夠靈活運用所學(xué)知識的復(fù)合型、雙能型、創(chuàng)新型、外向型、經(jīng)驗豐富型、技能型和學(xué)習(xí)型的人才。

2、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的本質(zhì)使命是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。現(xiàn)階段，讓學(xué)生了解和掌握一些具體的藝術(shù)技能和知識，已經(jīng)不是藝術(shù)設(shè)計教育的根本目的，教學(xué)的根本目的是通過藝術(shù)設(shè)計教育搭建一座橋梁，使學(xué)生從有限的知識層面通向無限廣闊的未知世界。從而完善學(xué)生的人格修養(yǎng)、提升學(xué)生的人生境界。藝術(shù)設(shè)計旨在產(chǎn)品造型、平面設(shè)計和環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域設(shè)計出有藝術(shù)價值的藝術(shù)作品，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)就是要通過藝術(shù)熏陶和素質(zhì)培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)習(xí)者向設(shè)計者的轉(zhuǎn)變。

三、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本策略

1、改變觀念，提升認識

高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)需要包容并蓄，在繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)藝術(shù)理念的同時，突破創(chuàng)新，改變觀念，提升認識，深刻理解藝術(shù)設(shè)計教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義。在各個高校，需要形成共識，重視藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，不再視之為輔助和邊緣學(xué)科，要充分認識藝術(shù)設(shè)計教學(xué)在現(xiàn)代社會中的重要作用，認識其人文價值和內(nèi)涵。高校教師也需要提高自身修養(yǎng)和程度，可以通過深造學(xué)習(xí)、進修培訓(xùn)等方式，本著以學(xué)生的發(fā)展和教育為最終目的，勇于改革，勇于嘗試，增強對學(xué)生培養(yǎng)的力度和精細度，努力提高教學(xué)質(zhì)量，在整體教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新。

2、強化藝術(shù)理論在設(shè)計教學(xué)中的指導(dǎo)地位，促進學(xué)生全面發(fā)展

藝術(shù)設(shè)計，旨在將藝術(shù)的形式美感應(yīng)用于日常生活緊密相關(guān)的設(shè)計中，使之不但具有審美功能，還具有實用功能。它是一門特殊的藝術(shù)門類，綜合性極強，但是，藝術(shù)理論仍然在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，扮演著重要角色。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教師可以通過很多現(xiàn)代化的技術(shù)和手段來完成輔助教學(xué)，告別枯燥的教學(xué)形式。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的諸多領(lǐng)域里，可以通過計算機軟件，多媒體技術(shù)，模型制作等手段，營造愉快和積極的學(xué)習(xí)氛圍，完成寓教于樂。

3、重視實踐教學(xué)，在實踐中創(chuàng)新

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的能力提高，很大程度上需要通過實踐訓(xùn)練。教學(xué)過程中要給學(xué)生創(chuàng)造一種創(chuàng)新氛圍，給予學(xué)生實踐的動力，這樣才能最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，加大實踐教學(xué)在專業(yè)課中的比重，把實驗教學(xué)引入到正常教學(xué)環(huán)節(jié)中。要從實踐中總結(jié)經(jīng)驗和理論來指導(dǎo)行動，也要對課本所學(xué)的理論進一步加深理解和認識?？梢越M織學(xué)生深入企業(yè)、工廠、工作室等多種形式的實踐地，接觸最前沿的科技信息和工作方法，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。另一方面，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在自主創(chuàng)業(yè)中不斷積累實踐經(jīng)驗，學(xué)校和社會可以創(chuàng)造一切可能條件對其進行引導(dǎo)，教師亦可參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期起到引領(lǐng)作用。

4、注重專業(yè)培養(yǎng)的同時也要注重學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)

目前，大學(xué)生心理素養(yǎng)教育越來越受到教育界的重視，它與大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)教育息息相關(guān)，很多大學(xué)已經(jīng)將心理教育納入到了高校人才培養(yǎng)體系中，一般情況下，高校通過大學(xué)生心理健康大課堂，人際交往訓(xùn)練營，團體輔導(dǎo)，拓展訓(xùn)練等多種方式培養(yǎng)大學(xué)生健康積極的心理。但這種有意識的心理教育，難免會產(chǎn)生一種抵觸和戒備情緒，很難在實際學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮作用，然而，大學(xué)生健康積極的心態(tài)又是大學(xué)學(xué)習(xí)生活中必須具備的因素，自信、主動、樂觀、開朗等都會給大學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)帶來幫助，使得學(xué)生更有激情和動力去完成學(xué)業(yè)。因此，專業(yè)課教師，應(yīng)該在平時專業(yè)知識教育過程中來培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的這種積極心態(tài)。以上四點，是大學(xué)生專業(yè)教學(xué)中提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基本策略，隨著我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需求的不斷擴大，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容和方法都需要緊跟時代需求，不把知識停留于課本，停留于課堂，讓學(xué)生在實踐中鍛煉自身。

藝術(shù)設(shè)計教學(xué)和其他專業(yè)教學(xué)一樣，都是培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的合格社會主義建設(shè)者和接班人，然而，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更加注重實踐，注重學(xué)生在本領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新能力，以及結(jié)合群眾所需和科技發(fā)展的創(chuàng)造能力。所以，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)勢在必行。各高校，應(yīng)該在此方面加強教師的教學(xué)方法和教學(xué)硬件設(shè)施的更新，努力培養(yǎng)出合格的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。

本文作者:劉婷爾工作單位:西安財經(jīng)學(xué)院