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隨著社會的不斷進步，社會對于人才的要求越來越高，對于人才的自主能力與創(chuàng)新意識越來越重視，在機電系統(tǒng)設(shè)計課程的教學(xué)體系當中，原有的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足日益提高的要求。隨著我國制造業(yè)當中計算機技術(shù)的運用深入，噶中機電系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)融入到原有的機械加工當中，而對于機電系統(tǒng)設(shè)計的教學(xué)而言，也存在著越來越大的壓力，學(xué)好這門課程已經(jīng)不僅僅是理論知識的掌握，其更重要的是通過實踐對理論進行論證，并且創(chuàng)新。

1機電系統(tǒng)設(shè)計課程教學(xué)中的問題

對于機電系統(tǒng)設(shè)計這門課程而言，其教學(xué)的問題大致可以分為教學(xué)內(nèi)容的問題以及教學(xué)方式的問題，本文從這兩個方面對其中的主要問題進行分析。

1.1教學(xué)內(nèi)容的問題

在現(xiàn)有的機電系統(tǒng)設(shè)計課程當中，其內(nèi)容存在著一定的混亂性以及單一性，首先對于機電系統(tǒng)設(shè)計課程的教材而言，有著不同的版本，并且每一版本當中的內(nèi)容分布都不相同，甚至有些內(nèi)容本身都不同，并且對于機電系統(tǒng)設(shè)計知識的講解深度也有著一定的差別，這就意味著，如果在教師水平相當?shù)那闆r下，不同教材內(nèi)容下培養(yǎng)出來的學(xué)生能力也會有著一定的差距，這對于學(xué)生未來的發(fā)展極為不利，因為機電系統(tǒng)設(shè)計課程學(xué)習(xí)越來越深入之后，學(xué)生的差距就會越來越大，到后來的實際運用過程當中，學(xué)生的實踐能力也會由于理論支撐的差距而產(chǎn)生差距，一部分學(xué)生會面臨淘汰的威脅。另外一點就是課程雜亂無章，比如其課程當中包含著微機控制、數(shù)控技術(shù)、計算機技術(shù)、機電系統(tǒng)設(shè)計是機電學(xué)當中的主要課程，在機電系統(tǒng)設(shè)計課程的教學(xué)當中，一直將機電系統(tǒng)設(shè)計作為一門主干課程進行教學(xué)。機電系統(tǒng)設(shè)計是一門綜合性與實踐性比較強的課程，其對于學(xué)生的實踐能力要求比較高，而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下學(xué)生并不能通過課本當中的基礎(chǔ)看到本質(zhì)，機電系統(tǒng)設(shè)計課程的教學(xué)改革已經(jīng)勢在必行，本文從目前機電系統(tǒng)設(shè)計課程當中所存在的問題出發(fā)，分析其具體的教學(xué)改革的方式。

1.2教學(xué)方法的問題

首先教學(xué)方式的問題可以分為傳統(tǒng)教學(xué)方式的問題與現(xiàn)代教學(xué)方式的問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當中，教師往往采取教師講，學(xué)生聽的方式，這種方式學(xué)生僅僅是被動的吸取知識，并且對于理論知識的理解程度并不代表著實踐運用能力的程度。而機電系統(tǒng)設(shè)計是一門實踐性要求比較高的課程，所以在教學(xué)的過程當中，其教學(xué)方法一定要圍繞學(xué)生的實踐性出發(fā)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還會因為枯燥的理論學(xué)習(xí)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。另外一方面在現(xiàn)代教學(xué)方法的普及下，在教學(xué)領(lǐng)域當中的科技成分越來越高，大量多媒體教學(xué)工具、實踐機械教學(xué)工具、投影儀等教學(xué)工具的使用使得教學(xué)效率提高，原本需要三個課時的教學(xué)內(nèi)容教師在PPT的講解方式下只需要一個課時，雖然提高教學(xué)進度，但是忽視了學(xué)生的接收能力與對知識的理解能力，從根本上來說并沒有提高教學(xué)效果。

2機電系統(tǒng)設(shè)計課程教學(xué)改革策略

根據(jù)上文當中所提出的問題進行分析，探究在面對以上教學(xué)問題的情況下如何進行機電系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)改革。

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

首先針對教學(xué)體系而言，需要對機電系統(tǒng)設(shè)計這門課程的教材內(nèi)容進行整合設(shè)計，整體而言可以將教材的內(nèi)容分布進行三個階段的設(shè)置，首先是理論基礎(chǔ)知識階段，讓學(xué)生認識機電系統(tǒng)設(shè)計這一項目的原理。第二個階段就是將理論與實際相結(jié)合，也就是結(jié)合實際的案例，讓學(xué)生進一步的認識機電系統(tǒng)設(shè)計這門課程的原理。最后一部分就是組織實踐活動，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識進行具體的實踐，用實踐來充分論證自己所學(xué)習(xí)的理論知識。另外一方面就是將教材內(nèi)容進行合理的分配，也就是說要按照具體的機電系統(tǒng)設(shè)計程序來安排教學(xué)程序，并且注重知識點之間的連續(xù)性，將電子技術(shù)、計算機技術(shù)、檢測技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、液壓技術(shù)進行結(jié)合，比如數(shù)控技術(shù)與計算機技術(shù)、電子技術(shù)可以運用在機械自動化操作上而檢測技術(shù)、液壓技術(shù)與電子技術(shù)則可以運用在監(jiān)控系統(tǒng)上，并且對制動技術(shù)進行結(jié)合教學(xué)。按照時間將知識進行分類教學(xué)，增強課程知識點的連續(xù)性。

2.2教學(xué)方法的改善

教學(xué)方法的改善要從課堂教學(xué)與實踐教學(xué)兩個方面著手，首先對于課堂教學(xué)而言，需要注重學(xué)生的知識接收遞進性，循序漸進的接觸新知識，另外要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，但是要在保證學(xué)生理解知識的情況下提高教學(xué)效率。并且在對學(xué)生進行教學(xué)的過程當中，最終要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，特別是對于機電系統(tǒng)設(shè)計這門課程的教學(xué)，首先運用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，結(jié)合實際教學(xué)案例，對其進行教學(xué)，讓學(xué)生通過了解、思考、判斷、提出問題、分析問題、解決問題的方式，進行學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的思維能力。在實踐教學(xué)當中，教師要脫離課堂將學(xué)生帶到具體的機械車床前進行教學(xué)，對于機電系統(tǒng)的構(gòu)造以及運作原理進行教學(xué)，并且在教學(xué)過后讓學(xué)生自己動手實踐，教師在一旁充當引導(dǎo)者的角色，提高學(xué)生的實踐動手能力。

3結(jié)語

在機電系統(tǒng)設(shè)計這門課程的教學(xué)當中，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進行著手，分析其中的問題，并且在教學(xué)內(nèi)容當中，從教學(xué)內(nèi)容的配置與教學(xué)內(nèi)容整體性出發(fā)，解決其問題，而教學(xué)方式則通過實踐教學(xué)與理論教學(xué)兩個方面分析其解決策略，促進機電系統(tǒng)設(shè)計課程教學(xué)改革。

作者:黃安 曾軍華 單位:江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院

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