導(dǎo)語：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)新思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在5G時(shí)代，各個(gè)行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展思路也不斷拓寬，更能滿足大眾的精神生活需求。但是，傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式無法適應(yīng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需求，迫切需要進(jìn)行教學(xué)新思路的探索。文章基于5G時(shí)代，分析視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題，探索其教學(xué)新思路。

關(guān)鍵詞：5G時(shí)代；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；教學(xué)新思路

5G時(shí)代顧名思義是指第五代移動(dòng)通信技術(shù)時(shí)代，相較于以往通信技術(shù)而言，其信號(hào)覆蓋更廣泛、傳輸速度更快。隨著5G時(shí)代的到來，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)發(fā)生了相應(yīng)的變化，實(shí)現(xiàn)了二維到多維、動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變，隨之而來的是大眾的思想、審美等也發(fā)生了改變。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，需要對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，打破常規(guī)、破舊立新，確保學(xué)生設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出高水準(zhǔn)、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，同時(shí)為學(xué)生今后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）師資力量薄弱

在目前視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，師資力量薄弱是非常突出的教學(xué)問題。造成這一問題的原因主要有兩點(diǎn)：一是高校沒有注重視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的培養(yǎng)，導(dǎo)致教師流失嚴(yán)重；二是部分高校地理位置不佳，加上其教學(xué)條件一般，導(dǎo)致部分優(yōu)秀的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師拒絕到此類高校任教，造成高校難以引進(jìn)優(yōu)秀視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的局面。

（二）生源質(zhì)量參差不齊

高校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的招生對(duì)象主要是藝術(shù)生，其中部分學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生的理論基礎(chǔ)相對(duì)而言較為不足。加上部分高校的辦學(xué)條件一般，導(dǎo)致5G時(shí)代下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)很難培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才，在學(xué)生畢業(yè)后，其專業(yè)能力和綜合素質(zhì)也很難得到社會(huì)的認(rèn)可。

（三）教學(xué)理念陳舊

傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念過于陳舊，雖說目前我國(guó)對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教學(xué)理念有了一定認(rèn)識(shí)，但是部分教學(xué)模式依舊是照搬國(guó)外的教學(xué)模式，使得視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)缺乏創(chuàng)新。同時(shí)，當(dāng)前視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念不能滿足5G時(shí)代下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展需求，使得教學(xué)效果無法讓人滿意，因此教學(xué)理念陳舊成為目前視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的阻礙[1]。

（四）教學(xué)知識(shí)滯后

雖說目前我國(guó)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式與國(guó)外教學(xué)模式大同小異，但是我國(guó)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)知識(shí)卻存在滯后現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)掌握行業(yè)信息。同時(shí)，教學(xué)知識(shí)不能與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生跟不上視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際變化和發(fā)展[2]。由于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)知識(shí)的滯后，我國(guó)很多學(xué)生的發(fā)展無法滿足5G時(shí)代下行業(yè)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)要求，也無法在國(guó)內(nèi)外大型設(shè)計(jì)競(jìng)賽中取得較好成績(jī)。

二、5G時(shí)代下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)新思路

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校要加強(qiáng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，這是目前教學(xué)新思路的重中之重。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍能為教學(xué)提高支持，確保視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展符合5G時(shí)代的發(fā)展要求。因此，高校要不斷引進(jìn)和留住視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式在5G時(shí)代下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中占有重要地位。教師要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)技能，摒棄舊的教學(xué)方法，努力創(chuàng)新符合實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。高校和教師需要深入研究和探索一種既能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，又能充分結(jié)合專業(yè)理論和創(chuàng)新理念的合理有效的教學(xué)模式。

（二）提高生源質(zhì)量

高校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在招收新生時(shí)要提高要求，加強(qiáng)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)生源質(zhì)量的控制。提高生源質(zhì)量是5G時(shí)代下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)新思路的重中之重。因此，高校要積極探索出招生的新渠道，提高新生的質(zhì)量，為教學(xué)質(zhì)量的提升和培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化專業(yè)課程體系

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中專業(yè)必修課是重中之重，體現(xiàn)了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的專業(yè)性。一般專業(yè)課程主要集中在大二和大三兩個(gè)階段，因此要確保專業(yè)必修課程的合理性和前瞻性，要把視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能傳授給學(xué)生。一般視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程包括字體設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、編排設(shè)計(jì)等內(nèi)容，主要安排在大二和大三兩個(gè)階段。而5G時(shí)代下，需要適當(dāng)調(diào)整視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)必修課的學(xué)時(shí)比例，例如把字體設(shè)計(jì)和平面編排設(shè)計(jì)整合成一門課程，將圖形設(shè)計(jì)和標(biāo)志設(shè)計(jì)整合為一門課程。為了順應(yīng)5G時(shí)代下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，可以適當(dāng)增加動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)、視覺效果設(shè)計(jì)等課程，提高學(xué)生在5G時(shí)代下對(duì)視覺信息動(dòng)態(tài)展示的要求。另外，在優(yōu)化專業(yè)必修課體系時(shí)，要從全局出發(fā)，充分考慮整個(gè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的架構(gòu)，確保視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的合理性，以此提高學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力[3]。

（四）多樣化的人才培養(yǎng)方式

5G時(shí)代下進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，可以采取多樣化的人才培養(yǎng)方式，確保學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐能力密切聯(lián)系，提高學(xué)生的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)能力。1.項(xiàng)目教學(xué)法通過項(xiàng)目教學(xué)法可提高學(xué)生的實(shí)踐能力，確保學(xué)生在課堂上能接觸到實(shí)際案例，在教學(xué)過程中提高學(xué)生的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)能力?？梢詫⒔虒W(xué)項(xiàng)目分為長(zhǎng)期項(xiàng)目和短期項(xiàng)目，長(zhǎng)期項(xiàng)目的主要特點(diǎn)是周期長(zhǎng)、涉及面廣、環(huán)節(jié)復(fù)雜，但是能與部分課程內(nèi)容密切結(jié)合，在教學(xué)過程中還可將長(zhǎng)期項(xiàng)目分為多個(gè)階段。而短期項(xiàng)目周期短，但是不利于學(xué)生消化吸收知識(shí)點(diǎn)，因此短期項(xiàng)目需要學(xué)生和教師的共同合作完成。另外，教師在選擇項(xiàng)目時(shí)，可以將項(xiàng)目分解布置到不同年級(jí)的相關(guān)課程中，學(xué)生可以根據(jù)生產(chǎn)要求提供自己的設(shè)計(jì)方案，在教師的指導(dǎo)下逐步完成項(xiàng)目的各個(gè)部分。2.集中實(shí)踐集中實(shí)踐主要目的在于提高學(xué)生視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐能力，確保學(xué)生能在設(shè)計(jì)過程中自我發(fā)現(xiàn)問題、自我思考問題、自我解決問題，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力[4]。因此，教師可以利用周末或寒暑假時(shí)間開展集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，把所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在集中實(shí)踐過程中，首先要求學(xué)生對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，只有了解市場(chǎng)才能做出引人注意的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。其次，教師要進(jìn)行設(shè)計(jì)主題布置，讓學(xué)生根據(jù)主題展開創(chuàng)作，完成設(shè)計(jì)報(bào)告。最后，要求學(xué)生在完成設(shè)計(jì)報(bào)告的過程中相互探討、相互交流，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，通過集中實(shí)踐，鍛煉和提高學(xué)生的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（五）培育具有商業(yè)思維的設(shè)計(jì)人才

培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)思維是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之一。高校在開展視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，要優(yōu)化和革新教學(xué)思路，用最新的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)思維的關(guān)鍵。同時(shí)，要充分利用5G時(shí)代的新優(yōu)勢(shì)和新技術(shù)，注重利用網(wǎng)絡(luò)資源更新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)確分析和把握市場(chǎng)需求。通過不斷的實(shí)踐和探索，進(jìn)一步提高學(xué)生視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)水平，確保學(xué)生的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)走向?qū)嶋H生活，提高設(shè)計(jì)的意義，確保設(shè)計(jì)符合目前商業(yè)的發(fā)展。另外，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，還需要加入全新的工商管理課程模塊，挖掘?qū)W生的商業(yè)思維，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。目前，工商管理課程模塊主要包括知識(shí)模塊、技能模塊和開發(fā)模塊，相關(guān)課程包括管理基礎(chǔ)、商務(wù)談判和業(yè)務(wù)技能。工商管理課程的開展能夠幫助學(xué)生掌握和分析市場(chǎng)對(duì)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的要求，確保學(xué)生既具有藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)又具備商業(yè)思維，讓學(xué)生能充分理解5G時(shí)代下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展需求，為學(xué)生今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

三、結(jié)語

第五代移動(dòng)通信技術(shù)時(shí)代的到來，將為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)開辟新的教學(xué)思路，確保學(xué)生的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)走向多元化。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，教師要抓住5G時(shí)代所帶來的機(jī)遇，以教學(xué)新思路為指導(dǎo)思想，制定改革方案，不斷推陳出新，優(yōu)化視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系，同時(shí)創(chuàng)新出多樣化的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出具有商業(yè)思維的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]江佩,陳圓.高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的新思路:評(píng)《視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)》[J].新聞愛好者,2020(11):103-104.

[2]任慧娟.高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的新思路[J].大觀,2019(9):20-21.

[3]張書然.高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革新思路[J].美術(shù)教育研究,2018(11):159.

[4]陸一文.高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的新思路[J].新課程研究(中旬刊),2017(10):118-119.

作者：鄒易