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摘要：在5G時代，各個行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，視覺傳達設計的發(fā)展思路也不斷拓寬，更能滿足大眾的精神生活需求。但是，傳統(tǒng)的視覺傳達設計專業(yè)教學模式無法適應視覺傳達設計專業(yè)的發(fā)展需求，迫切需要進行教學新思路的探索。文章基于5G時代，分析視覺傳達設計專業(yè)教學存在的問題，探索其教學新思路。

關鍵詞：5G時代；視覺傳達設計；教學新思路

5G時代顧名思義是指第五代移動通信技術時代，相較于以往通信技術而言，其信號覆蓋更廣泛、傳輸速度更快。隨著5G時代的到來，視覺傳達設計發(fā)生了相應的變化，實現了二維到多維、動態(tài)的轉變，隨之而來的是大眾的思想、審美等也發(fā)生了改變。為了順應時代的發(fā)展，需要對視覺傳達設計專業(yè)教學進行改革，打破常規(guī)、破舊立新，確保學生設計出優(yōu)秀的視覺傳達設計作品，為視覺傳達設計專業(yè)培養(yǎng)出高水準、高素質的應用型人才，同時為學生今后的就業(yè)奠定堅實基礎。

一、視覺傳達設計專業(yè)教學存在的問題

（一）師資力量薄弱

在目前視覺傳達設計專業(yè)教學過程中，師資力量薄弱是非常突出的教學問題。造成這一問題的原因主要有兩點：一是高校沒有注重視覺傳達設計專業(yè)教師的培養(yǎng)，導致教師流失嚴重；二是部分高校地理位置不佳，加上其教學條件一般，導致部分優(yōu)秀的視覺傳達設計專業(yè)教師拒絕到此類高校任教，造成高校難以引進優(yōu)秀視覺傳達設計專業(yè)教師的局面。

（二）生源質量參差不齊

高校的視覺傳達設計專業(yè)的招生對象主要是藝術生，其中部分學生的文化知識基礎相對薄弱，導致學生的理論基礎相對而言較為不足。加上部分高校的辦學條件一般，導致5G時代下視覺傳達設計專業(yè)很難培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的復合型人才，在學生畢業(yè)后，其專業(yè)能力和綜合素質也很難得到社會的認可。

（三）教學理念陳舊

傳統(tǒng)的視覺傳達設計專業(yè)教學理念過于陳舊，雖說目前我國對現代設計的教學理念有了一定認識，但是部分教學模式依舊是照搬國外的教學模式，使得視覺傳達設計專業(yè)教學缺乏創(chuàng)新。同時，當前視覺傳達設計專業(yè)教學理念不能滿足5G時代下視覺傳達設計的發(fā)展需求，使得教學效果無法讓人滿意，因此教學理念陳舊成為目前視覺傳達設計專業(yè)教育發(fā)展的阻礙[1]。

（四）教學知識滯后

雖說目前我國視覺傳達設計專業(yè)的教學模式與國外教學模式大同小異，但是我國視覺傳達設計專業(yè)教學知識卻存在滯后現象，導致學生不能及時掌握行業(yè)信息。同時，教學知識不能與行業(yè)發(fā)展相適應，導致學生跟不上視覺傳達設計專業(yè)的實際變化和發(fā)展[2]。由于視覺傳達設計專業(yè)教學知識的滯后，我國很多學生的發(fā)展無法滿足5G時代下行業(yè)對于學生的專業(yè)能力和專業(yè)素質要求，也無法在國內外大型設計競賽中取得較好成績。

二、5G時代下視覺傳達設計專業(yè)教學新思路

（一）加強師資隊伍建設

高校要加強視覺傳達設計專業(yè)師資隊伍的建設，這是目前教學新思路的重中之重。優(yōu)秀的師資隊伍能為教學提高支持，確保視覺傳達設計專業(yè)的發(fā)展符合5G時代的發(fā)展要求。因此，高校要不斷引進和留住視覺傳達設計專業(yè)教師。創(chuàng)新實踐教學模式在5G時代下視覺傳達設計專業(yè)教學中占有重要地位。教師要不斷加強自身的專業(yè)技能，摒棄舊的教學方法，努力創(chuàng)新符合實際和教學目標的教學模式。高校和教師需要深入研究和探索一種既能適應社會發(fā)展需要，又能充分結合專業(yè)理論和創(chuàng)新理念的合理有效的教學模式。

（二）提高生源質量

高校的視覺傳達設計專業(yè)在招收新生時要提高要求，加強對視覺傳達設計專業(yè)生源質量的控制。提高生源質量是5G時代下視覺傳達設計專業(yè)教學新思路的重中之重。因此，高校要積極探索出招生的新渠道，提高新生的質量，為教學質量的提升和培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的復合型人才奠定相應的基礎。

（三）優(yōu)化專業(yè)課程體系

視覺傳達設計專業(yè)教學中專業(yè)必修課是重中之重，體現了視覺傳達設計的專業(yè)性。一般專業(yè)課程主要集中在大二和大三兩個階段，因此要確保專業(yè)必修課程的合理性和前瞻性，要把視覺傳達設計的專業(yè)知識和專業(yè)技能傳授給學生。一般視覺傳達設計的專業(yè)課程包括字體設計、圖形設計、編排設計等內容，主要安排在大二和大三兩個階段。而5G時代下，需要適當調整視覺傳達設計專業(yè)必修課的學時比例，例如把字體設計和平面編排設計整合成一門課程，將圖形設計和標志設計整合為一門課程。為了順應5G時代下視覺傳達設計專業(yè)的發(fā)展，可以適當增加動態(tài)圖形設計、視覺效果設計等課程，提高學生在5G時代下對視覺信息動態(tài)展示的要求。另外，在優(yōu)化專業(yè)必修課體系時，要從全局出發(fā)，充分考慮整個視覺傳達設計專業(yè)的架構，確保視覺傳達設計的合理性，以此提高學生的設計表達能力[3]。

（四）多樣化的人才培養(yǎng)方式

5G時代下進行視覺傳達設計專業(yè)教學時，可以采取多樣化的人才培養(yǎng)方式，確保學生將理論知識和實踐能力密切聯系，提高學生的視覺傳達設計能力。1.項目教學法通過項目教學法可提高學生的實踐能力，確保學生在課堂上能接觸到實際案例，在教學過程中提高學生的視覺傳達設計專業(yè)能力?？梢詫⒔虒W項目分為長期項目和短期項目，長期項目的主要特點是周期長、涉及面廣、環(huán)節(jié)復雜，但是能與部分課程內容密切結合，在教學過程中還可將長期項目分為多個階段。而短期項目周期短，但是不利于學生消化吸收知識點，因此短期項目需要學生和教師的共同合作完成。另外，教師在選擇項目時，可以將項目分解布置到不同年級的相關課程中，學生可以根據生產要求提供自己的設計方案，在教師的指導下逐步完成項目的各個部分。2.集中實踐集中實踐主要目的在于提高學生視覺傳達設計專業(yè)的實踐能力，確保學生能在設計過程中自我發(fā)現問題、自我思考問題、自我解決問題，提高學生的專業(yè)知識能力[4]。因此，教師可以利用周末或寒暑假時間開展集中實踐環(huán)節(jié)，讓學生進行視覺傳達設計，把所學的理論知識轉化為生產力。在集中實踐過程中，首先要求學生對市場進行詳細的調研，只有了解市場才能做出引人注意的視覺傳達設計。其次，教師要進行設計主題布置，讓學生根據主題展開創(chuàng)作，完成設計報告。最后，要求學生在完成設計報告的過程中相互探討、相互交流，提高學生的專業(yè)知識應用能力，通過集中實踐，鍛煉和提高學生的視覺傳達設計能力，為學生未來就業(yè)奠定基礎。

（五）培育具有商業(yè)思維的設計人才

培養(yǎng)學生的商業(yè)思維是視覺傳達設計專業(yè)的培養(yǎng)目標之一。高校在開展視覺傳達設計專業(yè)教學時，要優(yōu)化和革新教學思路，用最新的教學理念引導學生，這是培養(yǎng)學生商業(yè)思維的關鍵。同時，要充分利用5G時代的新優(yōu)勢和新技術，注重利用網絡資源更新教學內容，引導學生通過網絡準確分析和把握市場需求。通過不斷的實踐和探索，進一步提高學生視覺傳達設計水平，確保學生的視覺傳達設計走向實際生活，提高設計的意義，確保設計符合目前商業(yè)的發(fā)展。另外，在視覺傳達設計專業(yè)教學過程中，還需要加入全新的工商管理課程模塊，挖掘學生的商業(yè)思維，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的應用型人才。目前，工商管理課程模塊主要包括知識模塊、技能模塊和開發(fā)模塊，相關課程包括管理基礎、商務談判和業(yè)務技能。工商管理課程的開展能夠幫助學生掌握和分析市場對于視覺傳達設計的要求，確保學生既具有藝術修養(yǎng)，同時又具備商業(yè)思維，讓學生能充分理解5G時代下視覺傳達設計的發(fā)展需求，為學生今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都做好相應的準備。

三、結語

第五代移動通信技術時代的到來，將為視覺傳達設計專業(yè)開辟新的教學思路，確保學生的視覺傳達設計走向多元化。在視覺傳達設計專業(yè)教學過程中，教師要抓住5G時代所帶來的機遇，以教學新思路為指導思想，制定改革方案，不斷推陳出新，優(yōu)化視覺傳達設計專業(yè)的課程體系，同時創(chuàng)新出多樣化的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出具有商業(yè)思維的視覺傳達設計專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]江佩,陳圓.高校視覺傳達設計專業(yè)教學改革的新思路:評《視覺傳達設計》[J].新聞愛好者,2020(11):103-104.

[2]任慧娟.高校視覺傳達設計專業(yè)教學改革的新思路[J].大觀,2019(9):20-21.

[3]張書然.高校視覺傳達設計專業(yè)教學改革新思路[J].美術教育研究,2018(11):159.

[4]陸一文.高校視覺傳達設計專業(yè)教學改革的新思路[J].新課程研究(中旬刊),2017(10):118-119.

作者：鄒易