導(dǎo)語(yǔ)：高校電氣類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:針對(duì)各應(yīng)用型本科高校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)控、具體實(shí)施方式中出現(xiàn)的問(wèn)題、最終取得的成效等，本文的研究能夠?qū)ΜF(xiàn)有電氣類畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納，找出整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中各環(huán)節(jié)普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，清晰地了解到此環(huán)節(jié)需要付出的努力，以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，使老師更加重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，找出有效的方法提高此環(huán)節(jié)的質(zhì)量，并著實(shí)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，加強(qiáng)整個(gè)環(huán)節(jié)的把控力度，力求產(chǎn)出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科高校；畢業(yè)設(shè)計(jì)；高質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)是普通本科高校教育教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生全面、靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)有很好的檢驗(yàn)作用。而且，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的集中訓(xùn)練，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，也是全面考核和評(píng)定本科學(xué)生成績(jī)的一種重要方式[1-3]。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的目的在于使學(xué)生能全面總結(jié)在校期間的學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，掌握科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力。

1應(yīng)用型本科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)目前的現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科高校側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)在人才培養(yǎng)方案中占有非常重要的地位，但各個(gè)院校對(duì)此環(huán)節(jié)的實(shí)施通常采用傳統(tǒng)方式，從學(xué)生選題到畢業(yè)答辯的整個(gè)過(guò)程都在以常規(guī)、傳統(tǒng)、非規(guī)范化的方式實(shí)施，最后的成效也不盡如人意。學(xué)生在經(jīng)過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)后依然不能將專業(yè)知識(shí)為我所用，仍然對(duì)自身的再學(xué)習(xí)情況掌握不夠全面。所以，此種方式的畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)失去了培養(yǎng)人才的意義，并不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)自身能力提升的需求。此外，很多大學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視度不夠，僅僅把這一環(huán)節(jié)看作是一門課程來(lái)對(duì)待，在這種心理作用下，他們必然以一種消極的態(tài)度對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)對(duì)我校近1000余名學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有將近半數(shù)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視度不夠，調(diào)查圖如圖1所示。從指導(dǎo)老師層面來(lái)講，規(guī)范化的管理較欠缺，沒(méi)有完整的論文指導(dǎo)流程及要求，指導(dǎo)老師多數(shù)情況下都已形成了一套自己的指導(dǎo)方式，但個(gè)人指導(dǎo)流程相對(duì)比較閉塞，與其它指導(dǎo)老師交流指導(dǎo)技巧的機(jī)會(huì)較少，而且應(yīng)用型本科高校的年輕教師居多，且職稱結(jié)構(gòu)不太合理，這些原因?qū)е轮笇?dǎo)水平參差不齊。除了論文指導(dǎo)過(guò)程存在的問(wèn)題，畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)中的標(biāo)準(zhǔn)不一致、要求不嚴(yán)格、評(píng)定不統(tǒng)一等問(wèn)題也急需解決。

2具體改革內(nèi)容

為保障本校電氣類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開(kāi)展及計(jì)劃有序地實(shí)施，完善的組織機(jī)構(gòu)十分必要。校本部需設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組、各分院應(yīng)設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)工作小組、畢業(yè)設(shè)計(jì)督導(dǎo)檢查考核小組、系部畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組、畢業(yè)設(shè)計(jì)師生聯(lián)絡(luò)小組以及畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯評(píng)定小組等組織。組織結(jié)構(gòu)設(shè)置如表1所示。在遵循“因材施教”的原則下，根據(jù)學(xué)生的總體情況，從以下幾方面進(jìn)行改革：1）畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)追求多元化我校電氣類專業(yè)學(xué)生生源質(zhì)量較其他專業(yè)相對(duì)較好，且絕大多數(shù)學(xué)生都是理科方向，由于該專業(yè)既是傳統(tǒng)專業(yè)也是目前比較熱門的專業(yè)，所以學(xué)生在選擇本專業(yè)時(shí)都經(jīng)過(guò)了慎重的考慮。但是，其中也有很多從其他工科專業(yè)轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生程度參差不齊，知識(shí)結(jié)構(gòu)存在差異化。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生的目的，首先要做的就是制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)投入更多的經(jīng)歷和時(shí)間。本項(xiàng)目根據(jù)電氣類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)以及潛力優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合畢業(yè)去向和未來(lái)發(fā)展方向的不同需求，制定不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)。2）選題方向追求多樣化科學(xué)、合理的選題不僅能契合行業(yè)的發(fā)展，也能充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。根據(jù)雙向選題的原則并通過(guò)電氣類選題指導(dǎo)的討論，構(gòu)建出一個(gè)多樣化的選題平臺(tái)。選題的方向應(yīng)能體現(xiàn)明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)、切實(shí)的知識(shí)能力提升，最終要使學(xué)生受眾面廣，并能體現(xiàn)出選題來(lái)源多樣化。同時(shí)，選題時(shí)要保證一人一題不重樣，這樣不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，也有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和質(zhì)量。3）指導(dǎo)方式靈活多變?cè)诖_定好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù)后，指導(dǎo)老師應(yīng)著手對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)[4]。指導(dǎo)方式不能拘泥于傳統(tǒng)方式，而且要摒棄應(yīng)用型本科高校指導(dǎo)的落后思想，應(yīng)采用靈活多變、形式多樣的指導(dǎo)方式。指導(dǎo)老師對(duì)于時(shí)間、地點(diǎn)的要求不必過(guò)于嚴(yán)格苛刻，可以在辦公室，可以在校舍，可以在家中，也可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)利用信息化手段進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)老師可通過(guò)一對(duì)一、面對(duì)面、集中討論、網(wǎng)絡(luò)直播等方式進(jìn)行指導(dǎo)。4）評(píng)判制度嚴(yán)格靈活學(xué)生應(yīng)根據(jù)選題方向、設(shè)計(jì)內(nèi)容、成果形式等方面進(jìn)行最終的畢業(yè)答辯。答辯小組成員根據(jù)學(xué)生答辯情況打分，并結(jié)合指導(dǎo)老師的意見(jiàn)給出評(píng)判結(jié)果[5]。這個(gè)過(guò)程需要嚴(yán)格化，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生最終應(yīng)按照指導(dǎo)老師的要求呈現(xiàn)出具體事物、接線圖、仿真程序等。

3改革實(shí)施方案

通過(guò)對(duì)往年工科類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案實(shí)施情況的總結(jié)，以及對(duì)現(xiàn)有指導(dǎo)方式的探索，工學(xué)院電氣工程系成立電氣類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組，由電氣自動(dòng)化專業(yè)老師組成命題小組，制定出電氣類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題到答辯各個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)實(shí)施計(jì)劃。計(jì)劃中包含指導(dǎo)思想、注意事項(xiàng)、計(jì)劃安排、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定幾大模塊。其中確定選題方向是重點(diǎn)，著重闡述了五大選題方向：電氣一次部分設(shè)計(jì)（包括火力發(fā)電廠、水力發(fā)電）、供配電設(shè)計(jì)（包括10KV、35KV供配電設(shè)計(jì)）、MATLAB程序設(shè)計(jì)仿真（包括變頻器、SIMULINK仿真搭建）、PLC程序系統(tǒng)設(shè)計(jì)（包括常見(jiàn)控制系統(tǒng)）和單片機(jī)程序設(shè)計(jì)（小型智能控制系統(tǒng)）。選題方式結(jié)合信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，通過(guò)“問(wèn)卷星”小程序設(shè)計(jì)出選題模板，組織畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)選題。此次選題涉及到電氣類專業(yè)共計(jì)約320名學(xué)生。具體班級(jí)人數(shù)如圖2所示。通過(guò)組織召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明會(huì)，學(xué)生對(duì)五大選題方向都有了深入了解，并結(jié)合自身的研究方向和興趣愛(ài)好，在各個(gè)方向設(shè)定比例的基礎(chǔ)上，學(xué)生最終的選題比例如圖3所示。從選題結(jié)果來(lái)看，有29.32%的學(xué)生選擇了電氣一次部分設(shè)計(jì)，36.73%的學(xué)生選擇了供配電設(shè)計(jì)方向，剩余34.04%的學(xué)生選擇了其余三個(gè)方向，基本符合電氣類專業(yè)的選題要求。接下來(lái)的工作主要是對(duì)“一人一題”進(jìn)行把控，保證相同選題方向的不同題目，切實(shí)避免重復(fù)題目的出現(xiàn)。這項(xiàng)工作主要由指導(dǎo)老師進(jìn)行把關(guān)，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。隨后，由指導(dǎo)老師安排其余工作，包括選題申請(qǐng)表的填寫、開(kāi)題報(bào)告的書寫。畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)是論文初稿的編寫，此項(xiàng)工作老師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。

4創(chuàng)新型改革模式

4.1指導(dǎo)方式因地制宜。由于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段機(jī)動(dòng)性較強(qiáng)，統(tǒng)一集中指導(dǎo)的方式不太現(xiàn)實(shí)，所以指導(dǎo)老師和學(xué)生都應(yīng)對(duì)指導(dǎo)方式進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。最有效的方式就是因地制宜創(chuàng)新指導(dǎo)方式，可以通過(guò)信息化手段加強(qiáng)論文的監(jiān)控、指導(dǎo)、審閱等工作。例如可以利用QQ群、微信群、釘釘群等軟件進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)下根據(jù)學(xué)生所處的地域不同，老師可以通過(guò)視頻會(huì)議或者直播的方式詳細(xì)地對(duì)論文進(jìn)行指導(dǎo)。4.2論文撰寫實(shí)時(shí)監(jiān)控。學(xué)生對(duì)論文撰寫的態(tài)度決定了論文的質(zhì)量，所以此環(huán)節(jié)指導(dǎo)老師應(yīng)重點(diǎn)跟蹤。同樣由于學(xué)生地域因素的影響，老師無(wú)法對(duì)每位學(xué)生撰寫論文的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，由此產(chǎn)生的論文質(zhì)量下降的事實(shí)有目共睹。因此，指導(dǎo)老師可定期對(duì)論文撰寫進(jìn)度進(jìn)行抽查，由被檢查學(xué)生發(fā)起直播并詳細(xì)介紹自己論文的進(jìn)度以及近期工作安排。另外，老師可通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷形式從整體上對(duì)論文情況進(jìn)行把控。4.3實(shí)物制作穩(wěn)中求進(jìn)。由于電氣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方向側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，所以很多設(shè)計(jì)方向都需要學(xué)生設(shè)計(jì)圖紙或者制作實(shí)物來(lái)展示最終成果。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生應(yīng)根據(jù)研究方向和內(nèi)容制定嚴(yán)格的設(shè)計(jì)方案?？梢砸运奚釣閱挝唤y(tǒng)一購(gòu)買套件或元件進(jìn)行實(shí)物制作。對(duì)于難度較大的選題，首先要保證論文結(jié)構(gòu)的完整性，其次可以適當(dāng)降低實(shí)物制作難度，可根據(jù)指導(dǎo)老師要求實(shí)現(xiàn)部分功能。

5總結(jié)

通過(guò)本項(xiàng)目的研究，能夠?qū)ΜF(xiàn)有電氣類畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納，找出整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中各環(huán)節(jié)普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，清晰地了解到此環(huán)節(jié)需要付出的工作，以及在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后所需達(dá)到的要求；使老師更加重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，找出有效的方法提高此環(huán)節(jié)的質(zhì)量，并著實(shí)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，加強(qiáng)整個(gè)環(huán)節(jié)的把控力度，力求產(chǎn)出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

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作者:申 偉 單位:鄭州工商學(xué)院