導(dǎo)語(yǔ)：工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

［摘要］畢業(yè)設(shè)計(jì)是工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、綜合知識(shí)的運(yùn)用都有十分重要的作用。本文結(jié)合工程管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，分析了工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的朱啊喲問(wèn)題，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式進(jìn)行了探索和研究，并提出了該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的對(duì)策，對(duì)提高教學(xué)水平具有非常重要的意義。

［關(guān)鍵詞］工程管理；改革

近年來(lái)，隨著全國(guó)各個(gè)高校的不斷擴(kuò)招，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)校也進(jìn)行相應(yīng)的本科教育。但是必須要清醒地意識(shí)到，很多的本科院校由于成立的時(shí)間段，對(duì)學(xué)校的定位、特點(diǎn)以及人才的培養(yǎng)模式上還處于摸索階段，存在很多的問(wèn)題，其培養(yǎng)的畢業(yè)生也難以滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)的需求。隨著國(guó)家對(duì)本科教育的重視程度不斷提高，加之企業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，調(diào)整高校的人才培養(yǎng)模式，提高人才與企業(yè)需求的匹配程度，促進(jìn)應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型升級(jí)，已成為必然的趨勢(shì)。工程管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，畢業(yè)設(shè)計(jì)是人才培養(yǎng)的最后一個(gè)階段。通過(guò)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以對(duì)自己大學(xué)四年所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，將理論知識(shí)與工程實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步的提高自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，為參加工作或者讀研打下良好的基礎(chǔ)。但是，目前工程管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)還存在很多的問(wèn)題，比如選題脫離工程實(shí)際、學(xué)生重視程度不夠、指導(dǎo)模式單一等等。本文在應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，分析目前工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀以及存在的主要問(wèn)題，提出提高工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑和方法，更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)在工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的價(jià)值。

1工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍小。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目一般都是有學(xué)生的指導(dǎo)老師選定的。如果指導(dǎo)老師有相應(yīng)的課題，學(xué)生做起來(lái)就比較貼合于實(shí)際。但是很多的老師是沒(méi)有研究課題的，只能是參照工程案例自擬題目，而這跟工程的實(shí)際運(yùn)用是有一定差距的。我校工程管理專(zhuān)業(yè)每年的畢業(yè)生大約在200多人，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目主要分成兩類(lèi)，一類(lèi)是技術(shù)類(lèi)，比如施工組織設(shè)計(jì)，主要是以論文的形式完成；另一類(lèi)是設(shè)計(jì)類(lèi)，比如工程量清單編制，主要是以計(jì)算書(shū)的形式完成。這兩類(lèi)選題可以代表學(xué)生畢業(yè)之后從事工作的兩個(gè)方向，但并不是所有的學(xué)生都會(huì)從事施工和造價(jià)，這就在一定程度上限制了學(xué)生的選擇，選題的范圍無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要。1.2學(xué)生投入時(shí)間少。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞很大程度上取決于學(xué)生投入時(shí)間的多少。但是每年學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間都是在大四，主要是大四的第二學(xué)期，也就是三月份。而距離學(xué)生六月份畢業(yè)也只有三個(gè)月的時(shí)間，時(shí)間非常的緊迫。學(xué)生投入時(shí)間相對(duì)比較少的原因主要在于：一是大四的學(xué)生面臨著找工作，有就業(yè)的壓力。而畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與找工作的時(shí)間有沖突，很多的學(xué)生會(huì)選擇把更多的時(shí)間放在找工作上，奔走于各個(gè)招聘會(huì)投簡(jiǎn)歷、面試。一旦面試成功，還可能要參加公司的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，這勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。二是很多高校的研究生復(fù)試往往也是在3月份開(kāi)始，很多考研的學(xué)生忙于準(zhǔn)備復(fù)試和面試，往往會(huì)忽略畢業(yè)設(shè)計(jì)。三是每年的國(guó)考、省考也會(huì)影響學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)。很多的畢業(yè)生將公務(wù)員作為畢業(yè)之后工作的選擇，由于每年公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)激烈，壓力大，因此很多的學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間與精力來(lái)準(zhǔn)備考試，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠。1.3教師指導(dǎo)模式單一。畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成的。我校每年工程管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生有200多人，而工程管理專(zhuān)業(yè)的老師還不到十個(gè)人，其中很多還是年輕教師。這些教師除了要承擔(dān)教學(xué)科研工作以外，還要指導(dǎo)很多的學(xué)生，很容易造成對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間投入不足。同時(shí)，工程管理是應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)，有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不管是管理類(lèi)還是設(shè)計(jì)類(lèi)，都需要有很強(qiáng)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而很多的年輕教師由于缺乏工程實(shí)踐鍛煉而對(duì)工程的認(rèn)識(shí)不足，知識(shí)更新緩慢，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作也不到位，因此這種指導(dǎo)模式必然會(huì)影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量。1.4畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理不到位。畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理一般是經(jīng)過(guò)開(kāi)題答辯、過(guò)程指導(dǎo)以及畢業(yè)答辯這三個(gè)過(guò)程。開(kāi)題答辯主要是匯報(bào)開(kāi)題報(bào)告的完成情況，很多學(xué)生在填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的時(shí)候只是簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，沒(méi)有認(rèn)真的思考整個(gè)論文的思路和內(nèi)容，流于形式，應(yīng)付答辯；由于工程管理專(zhuān)業(yè)每個(gè)老師指導(dǎo)的學(xué)生非常多，過(guò)程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間有限，加之學(xué)生找工作、考研，跟指導(dǎo)老師交流溝通的時(shí)間也不多，這樣一來(lái)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程就很難把控，起不到監(jiān)督的作用。在最后的答辯環(huán)節(jié)，由教研室的各個(gè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行提問(wèn)，給出成績(jī)，評(píng)價(jià)的方式相對(duì)比較單一，造成了學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)壓力不大，不重視，也就沒(méi)辦法保證畢業(yè)生設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2提高工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1結(jié)合實(shí)際工程選題。工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后可能從事建設(shè)項(xiàng)目的各個(gè)階段，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題可以是建設(shè)項(xiàng)目決策、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)以及竣工運(yùn)營(yíng)的任何階段，內(nèi)容可以是涵蓋投資、進(jìn)度、質(zhì)量以及合同等方面。我校的學(xué)生大四一般都會(huì)安排半年的實(shí)習(xí)，學(xué)生在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的時(shí)候，指導(dǎo)老師要與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，既要結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容，有針對(duì)性，也要考慮學(xué)生畢業(yè)后從事的工作，有實(shí)用性，二者相結(jié)合來(lái)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。同時(shí)選題的范圍要小，結(jié)合實(shí)習(xí)時(shí)候的實(shí)際工程案例，針對(duì)某一項(xiàng)內(nèi)容作為研究，通過(guò)查閱相關(guān)資料，解決工程中遇到的問(wèn)題，以此來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。既有針對(duì)性，又能提高學(xué)生分析具體工程問(wèn)題的能力。2.2提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。要提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，可以通過(guò)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)的方式在選題之前跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，老師向?qū)W生闡述畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)流程、畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義以及重要性等內(nèi)容；學(xué)生可以對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任何問(wèn)題向老師咨詢(xún)，選擇自己感興趣的課題。這樣既考慮了學(xué)生自己的意愿，使其從心理上認(rèn)可畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，又能使學(xué)生從思想上重視起來(lái)。同時(shí)，指導(dǎo)老師要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行時(shí)間段的劃分，明確哪個(gè)階段完成哪些設(shè)計(jì)內(nèi)容，并提出相關(guān)的獎(jiǎng)懲措施，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫Α?.3校企合作進(jìn)行指導(dǎo)。我校工程管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生每年都會(huì)進(jìn)行為期半年的實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作內(nèi)容可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題。學(xué)生在實(shí)習(xí)階段就可以為畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容做相關(guān)的準(zhǔn)備，由企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)工作的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)；實(shí)習(xí)結(jié)束后，再有學(xué)校的指導(dǎo)老師對(duì)前期準(zhǔn)備的資料進(jìn)行完善。這樣不僅可以提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，為畢業(yè)之后從事事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)，還可以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。而企業(yè)也可以通過(guò)學(xué)生的實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況，進(jìn)行人才的選拔，節(jié)約企業(yè)招聘的成本，指導(dǎo)老師通過(guò)企業(yè)的實(shí)際案例，加強(qiáng)科研成果的轉(zhuǎn)化，了解企業(yè)的需求，進(jìn)一步地完善工程管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案以及課程設(shè)置等內(nèi)容，一舉兩得。同時(shí)，通過(guò)校企合作平臺(tái)，教師參與到實(shí)際的工程項(xiàng)目，既可以增加年輕教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又可以幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。2.4加強(qiáng)過(guò)程檢查與考核。要保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，就必須嚴(yán)格把控畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程。一般分為三個(gè)方面，第一是對(duì)開(kāi)題報(bào)告的檢查。在指導(dǎo)老師下達(dá)了任務(wù)書(shū)之后，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)查閱相關(guān)資料，構(gòu)思課題的研究方法和研究?jī)?nèi)容，然后進(jìn)行開(kāi)題答辯，由指導(dǎo)老師對(duì)開(kāi)題階段的工作進(jìn)行考核，記入畢業(yè)設(shè)計(jì)最終的成績(jī)。第二個(gè)階段，就是在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)以及管理?？梢圆扇∶刻斓浇處熁蜣k公室進(jìn)行指導(dǎo)的方法，既有利于學(xué)生當(dāng)天的問(wèn)題及時(shí)解決，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，有可以使指導(dǎo)老師把握學(xué)生的進(jìn)度，做到心中有數(shù)。第三各方面就是在答辯前，指導(dǎo)教師要對(duì)所有指導(dǎo)學(xué)生的材料進(jìn)行檢查，不符合要求的不允許參加答辯。2.5嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。答辯是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，一定要嚴(yán)格把控。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯應(yīng)該有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和工程管理教研室全體老師參加，共同對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)資料進(jìn)行審查。答辯過(guò)程由教研室主任主持，相關(guān)的老師依次對(duì)答辯學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，最后由答辯委員會(huì)主席進(jìn)行總結(jié)，給出答辯成績(jī)。學(xué)生的最終成績(jī)由開(kāi)題答辯、中期檢查、答辯成績(jī)以及平時(shí)的表現(xiàn)加權(quán)構(gòu)成。同時(shí)，答辯結(jié)束之后，工程管理教研室要對(duì)這一屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況進(jìn)行總結(jié)，以期為下一屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)做好準(zhǔn)備。

3結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的一次檢驗(yàn)和考核，也是提高大學(xué)生實(shí)踐能力的一種手段，為學(xué)生畢業(yè)以后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。特別是對(duì)實(shí)踐性非常強(qiáng)的工程管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)應(yīng)用型本科院校工程管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行改革和研究，增加學(xué)生的重視程度，樹(shù)立正確的觀念，對(duì)于提高學(xué)院的人才培養(yǎng)水平、提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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作者:趙笑男 單位:南陽(yáng)師范學(xué)院土木建筑工程學(xué)院