導(dǎo)語(yǔ)：多媒體頁(yè)面色彩設(shè)計(jì)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1色彩的心理感應(yīng)

色彩的心理感應(yīng)是光線對(duì)人視覺(jué)作用的結(jié)果，色彩本身沒(méi)啥“感情”。然而，在我們的生活中色彩留給人們的刺激卻無(wú)時(shí)不在，對(duì)人的心理、情感的影響無(wú)法避免。不同的色彩對(duì)人有不同的心理暗示，比如冷暖，大小，輕重，遠(yuǎn)近，明暗，強(qiáng)弱，脹縮等。

1.1前進(jìn)色與后退色

大量事實(shí)證明，生活中不同的色相給人的視覺(jué)感是不同的，有的顏色看起來(lái)向上凸出，有的顏色看起來(lái)向下凹陷，其中顯得凸出的顏色被稱為前進(jìn)色，而顯得凹陷的顏色被稱為后退色。前進(jìn)色如紅色、橙色和黃色等，為高彩度的暖色；而后退色包括藍(lán)色和藍(lán)紫色等，為低彩度的冷色。前進(jìn)色和后退色的色彩效果在眾多領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。例如，廣告牌就大多使用紅色、橙色和黃色前進(jìn)色，這是因?yàn)檫@些顏色不僅醒目，而且有凸出的效果，從遠(yuǎn)處就能看到。比如，在同一個(gè)地方立兩塊廣告牌，一塊為紅色，一塊為藍(lán)色。從遠(yuǎn)處看紅色的那塊要顯得近一些，而藍(lán)色則顯得遠(yuǎn)。在多媒體設(shè)計(jì)中也是如此，正確使用前進(jìn)色以突出主題效果，把需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)部分用紅色或者黃色的大字顯示，會(huì)產(chǎn)生一種吸引眼球的效果，對(duì)提升課堂教學(xué)效果有著積極的意義。

1.2色彩的冷暖感

不同的色性對(duì)人的心理和生理反應(yīng)不同，并與人們的年齡、性別、經(jīng)歷、民族及所處環(huán)境有關(guān)。因此，色彩冷暖的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分考慮不同色性的表現(xiàn)規(guī)律，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象的不同，正確選用色彩，使色彩更好地適應(yīng)觀者，滿足其心理需求。色彩的冷暖是色相的差別對(duì)比產(chǎn)生的。有紅、橙、黃傾向的顏色為暖色，易于聯(lián)想到太陽(yáng)、火焰等，產(chǎn)生溫暖之感，常用于歡慶及政治類題材的多媒體頁(yè)面用色，比如：感動(dòng)中國(guó)十大人物評(píng)選網(wǎng)頁(yè)，中國(guó)共產(chǎn)黨黨史多媒體教材等；而青、藍(lán)有冷色傾向，容易使人聯(lián)想倒天空、大海等，有清涼之感，易用于環(huán)保，科技項(xiàng)目的企劃等多媒體的用色。

1.3色彩的輕重與距離感

色彩的距離與輕重感由彩色的明度所產(chǎn)生。通常情況下顏色的明度越高其色彩感覺(jué)越輕，白色最輕；色相的明度越低，色彩感覺(jué)重，黑色最重。明度相同時(shí)，純度高者色彩感輕。對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，成年人對(duì)彩明度、純度低的色彩比較喜歡，給人成熟理性之感；而青年人更喜歡色彩的明度、純度比較高的顏色，有輕快活潑之感。人們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)，在同一個(gè)頁(yè)面上的不同色彩，有的顯得突出，有的顯得隱退。這種突出與隱退感由明度和色相來(lái)決定，通常是暖色近，冷色遠(yuǎn)；明色近，暗色遠(yuǎn)；純色近，灰色遠(yuǎn)；鮮明色近，模糊色遠(yuǎn)；對(duì)比強(qiáng)烈的色近，對(duì)比微弱的色遠(yuǎn)。強(qiáng)烈、清晰的暖色利于突出主題：模糊、灰暗的冷色可襯托主題。

1.4色彩的絢麗與質(zhì)樸感

純度和明度較高的亮色，如大紅、橙黃、米黃等都具有較強(qiáng)的絢麗感，而純度和明度較低的沉著色，如天藍(lán)、墨綠等卻顯得素雅質(zhì)樸。設(shè)計(jì)中采用那種色彩風(fēng)格應(yīng)依據(jù)內(nèi)容而定，比如文藝晚會(huì)、慶功會(huì)等，用色的純度、明度要高，給人絢麗之感；科技成果項(xiàng)目的展示則以藍(lán)、綠、灰為宜。同時(shí)色相的多少也會(huì)產(chǎn)生不同的效果，色相多顯得絢麗華美，色相少顯得質(zhì)樸素雅。色彩的配置技巧運(yùn)用得好，不但使多媒體頁(yè)面更具魅力，主題的典型特征更為突出，而且對(duì)擴(kuò)大和促進(jìn)多媒體的使用效果將產(chǎn)生積極的影響。

2色彩的對(duì)比關(guān)系

在十二色相環(huán)中，兩個(gè)相互對(duì)頂?shù)纳式袑?duì)比色，其色相、明度差異很大，這種強(qiáng)烈的對(duì)比，能夠讓人產(chǎn)生鮮明、強(qiáng)烈的對(duì)比感覺(jué)。大量的實(shí)踐證明，只有恰到好處的色彩對(duì)比關(guān)系，才能更加彰顯色彩的表現(xiàn)力，才能使多媒體頁(yè)面有華而不浮、艷而不俗、協(xié)調(diào)和諧的美感。

2.1色相對(duì)比

色相對(duì)比是兩種或多種色彩并置時(shí)，因色相不同而造成的色彩偏移現(xiàn)象，是設(shè)計(jì)用色上兩種性質(zhì)不同的顏色同時(shí)巧妙地出現(xiàn)在同一界面中而產(chǎn)生的視角效果。比如，深紅色底圖襯托淺黃色文字，深藍(lán)色底圖襯托白色文字或在咖啡色的色塊中使用淡黃或白色的圖案線條，表現(xiàn)出明快、簡(jiǎn)潔、溫和、素雅等視覺(jué)效果。因此，好的色相對(duì)比關(guān)系，既有鮮明的視覺(jué)效果，又利于強(qiáng)化主題的表現(xiàn)。

2.2明度對(duì)比

明度對(duì)比是指色彩明暗程度不同而形成的對(duì)比，包括同色相和不同色相的明度對(duì)比。明度對(duì)比可給人一種明快感，對(duì)比越強(qiáng)烈，視覺(jué)效果越明顯，相反，對(duì)比越弱，視覺(jué)效果越模糊。因此，色彩設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容主題的不同，進(jìn)行反復(fù)比較，精心配置。通常情況下明度的對(duì)比運(yùn)用，往往是主色的深色與少量的淺色進(jìn)行調(diào)和搭配，反過(guò)來(lái)，也有主色淺色與局部深色進(jìn)行搭配。這樣，才會(huì)使畫面呈現(xiàn)溫馨、和煦、熱情的氛圍和寧?kù)o、清涼、高雅的感覺(jué)，給人以美感，愉悅?cè)藗兊男那椤?/p>

2.3純度對(duì)比

純度對(duì)比是指不同純度色彩之間的對(duì)比。頁(yè)面構(gòu)成中，各種色彩純度上的高與低、強(qiáng)與弱的差別，不僅強(qiáng)化了視覺(jué)效果更利于主題思想的呈現(xiàn)。因此，在設(shè)計(jì)色彩的過(guò)程中，如果不用心把握色彩間純度的對(duì)比關(guān)系，也就無(wú)法設(shè)計(jì)出令人贊嘆的多媒體頁(yè)面。為什么文藝類常采用一些高純度色調(diào)風(fēng)格，因?yàn)楦呒兌壬时容^鮮艷奪目，讓人心情愉快，并具有活潑、強(qiáng)列的特點(diǎn)；一般哲學(xué)、理工類多媒體用色喜歡采用低純度色調(diào)，因?yàn)榈图兌壬{(diào)含有一定灰色成分，能給人以平穩(wěn)、含蓄的感覺(jué)，并具有條理、秩序、深?yuàn)W等特點(diǎn)。

2.4冷暖對(duì)比

冷暖對(duì)比是指不同色彩之間的冷暖差別，色彩的冷暖是相對(duì)的，是由對(duì)比產(chǎn)生的。有時(shí)冷色系的顏色在畫面比較中成為暖調(diào)，而暖色系中的顏色在比較中又變成了冷色調(diào)。因此，色彩的冷暖傾向是相互對(duì)比產(chǎn)生的。如黃色與綠色、橙色與藍(lán)色等，好的色彩冷暖對(duì)比關(guān)系，是產(chǎn)生理想設(shè)計(jì)的必要條件，用好冷暖對(duì)比可使視覺(jué)更加舒適，頁(yè)面更加和諧。在冷暖的應(yīng)用上應(yīng)控制好度的把握，既不要太強(qiáng)也不易太弱，太強(qiáng)畫面顯得刺眼，太弱畫面又失去層次感，不利于主題思想的展現(xiàn)。色彩在冷暖對(duì)比時(shí)同樣也是一種襯托的關(guān)系，對(duì)比中冷色更冷，暖色更暖。

3色彩中的調(diào)和關(guān)系

色彩調(diào)和是指兩個(gè)和兩個(gè)以上的色彩，有秩序、協(xié)調(diào)和諧地組織在一起，能使人心情愉快、歡喜、滿足等，在自然界中萬(wàn)物的色彩總是以調(diào)和的方式呈現(xiàn)在我們的眼前，有色彩就有調(diào)和，正是這種調(diào)和讓我們了解到色彩和色彩本身的特性，關(guān)注色彩的調(diào)和是多媒體設(shè)計(jì)色彩配置的基本要求。

3.1色彩調(diào)和的原理

色彩調(diào)和是為滿足視覺(jué)生理的需求，以適應(yīng)理想的色彩效果為依據(jù)，控制好色彩的秩序與量的關(guān)系。一般情況下，調(diào)和的色彩有變化但不求強(qiáng)烈，統(tǒng)一但不是單調(diào)，整體中有統(tǒng)一，局部中保持對(duì)比。很多色彩學(xué)者對(duì)“調(diào)和”概念提出了許多獨(dú)到而精辟的見(jiàn)解：有的認(rèn)為“調(diào)和是對(duì)比的反面，與對(duì)比相輔相成”；有的認(rèn)為“調(diào)和”就是“近似”，“調(diào)和就是秩序”；還有的說(shuō)“調(diào)和感覺(jué)是視覺(jué)生理最能適應(yīng)的感覺(jué)，是視覺(jué)生理的平衡”；更有人明確地指出“調(diào)和與對(duì)比都是構(gòu)成色彩美感的要素，調(diào)和是抑制過(guò)分對(duì)比的手段”。凡此種種，都說(shuō)明“調(diào)和”是色彩組合完美的形式語(yǔ)言。色彩的調(diào)和與對(duì)比是相輔相成的，往往是同時(shí)存在，弱對(duì)比時(shí)則為強(qiáng)調(diào)合，強(qiáng)對(duì)比時(shí)則為弱調(diào)和。在處理色彩強(qiáng)對(duì)比或色彩刺激太強(qiáng)很難達(dá)到調(diào)和效果時(shí)，則必須在某一方面做一些“調(diào)配”處理，使其在對(duì)比中產(chǎn)生調(diào)和，在調(diào)和中又不乏擁有對(duì)比關(guān)系。其基本的原則可歸納為，調(diào)和中有對(duì)比。

3.2色彩的近似調(diào)和

色彩的近似調(diào)和，是指色彩配置的多樣、變化與統(tǒng)一效果。使處在不同環(huán)境下的色彩產(chǎn)生一種秩序達(dá)到和諧穩(wěn)定的視覺(jué)感受。色彩調(diào)和可以說(shuō)是藝術(shù)設(shè)計(jì)者不倦的追求。它強(qiáng)調(diào)色彩要素中的一致性關(guān)系，追求色彩關(guān)系的統(tǒng)一感，表現(xiàn)為統(tǒng)一調(diào)和與近似調(diào)和兩種形式。統(tǒng)一調(diào)和由于各色均為統(tǒng)一色相，只有明度和純度上的差別，所以各色的搭配給人以簡(jiǎn)潔、爽快、單純的美；同明度調(diào)和由于同一水平面上的各色只有色相、純度的差別、明度相同，能取得含蓄、豐富、高雅的調(diào)和效果；同純度調(diào)和分為同色相同純度的調(diào)和與不同色彩同純度的調(diào)和，前者只呈現(xiàn)明度差，后者既表現(xiàn)明度差又表現(xiàn)色相差，均能取得審美價(jià)值很高的調(diào)和效果。近似調(diào)和，色相、明度、純度三要素中，某種要素近似，變化其他要素而得到的調(diào)和。近似就是雙方色彩接近、相似，在色彩搭配中，選擇性質(zhì)或程度很接近的色彩組合以增強(qiáng)色彩調(diào)和的方法稱為近似調(diào)和。近似調(diào)和主要包括明度近似調(diào)和、色相近似調(diào)和、純度近似調(diào)和、明度與色相近似調(diào)和、明度與純度近似調(diào)和、色相與純度近似調(diào)和，以及明度、色相、純度均為近似調(diào)和。

3.3色彩的對(duì)比調(diào)和

色彩的對(duì)比調(diào)和是指色彩變化而組成的和諧關(guān)系。在對(duì)比調(diào)和中，色相、明度、純度三要素都處于對(duì)比狀態(tài)，因此色彩更富于活潑、生動(dòng)、鮮明的效果。在實(shí)際應(yīng)用中，由于對(duì)比本身具有排斥性，因此最好避免同樣程度、同樣面積的對(duì)比。如能將某色相的明度升高或降低，純度造成一強(qiáng)一弱，使用面積一大一小，形成虛實(shí)、賓主關(guān)系為宜。對(duì)比色的調(diào)和原理，蘊(yùn)含著相對(duì)立的兩原色的并置技巧，因此，運(yùn)用恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生明亮、輝煌、華麗的效果。反之會(huì)相互排斥，會(huì)使畫面格格不入而顯得俗氣。

3.4色彩的補(bǔ)色調(diào)和

補(bǔ)色在色環(huán)中處于180度的對(duì)立位置，是對(duì)比非常強(qiáng)的顏色，彼此相互排斥，屬于極端不安定的配色。單獨(dú)存在的補(bǔ)色會(huì)產(chǎn)生殘像或色暈，兩色并立，相互強(qiáng)化，在進(jìn)行補(bǔ)色配置時(shí)應(yīng)注意如何減低彼此爭(zhēng)艷的牽制情形，區(qū)分賓主、虛實(shí)、強(qiáng)弱。強(qiáng)調(diào)一色為主，加強(qiáng)主色的強(qiáng)勢(shì)，將另一色以弱色之態(tài)作為補(bǔ)色，產(chǎn)生美麗而又和諧的感覺(jué)。如果補(bǔ)色調(diào)和處理得當(dāng)，有華麗而甜美之感，如果處理得不當(dāng)則相互排斥，缺乏主題和重心。

3.5色彩的面積調(diào)和

面積調(diào)和是指各種色在畫面構(gòu)成中所占面積大小的比例關(guān)系而引起相應(yīng)的明度、色相、純度、冷暖等方面的對(duì)比。色彩所占面積的大小給人心理的作用也是不一樣的，不同的色彩，由于受明度、純度的影響，也可造成不同的面積感受，在同等色度的條件下，面積的大小與視覺(jué)的刺激度成正比，面積越大刺激度越強(qiáng)，反之越弱。俗話說(shuō)“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，這里的紅色，正是面積上的對(duì)比與調(diào)和優(yōu)勢(shì)；俗語(yǔ)中還有一句“鶴立雞群”，說(shuō)的既在面積上，還在形狀上的特異。因此，面積對(duì)比中還應(yīng)該對(duì)形態(tài)關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)。

4色彩設(shè)計(jì)的常見(jiàn)問(wèn)題

從現(xiàn)有眾多的多媒體播放效果看，對(duì)色彩的設(shè)計(jì)并非個(gè)個(gè)理想，存在不少的問(wèn)題。尤其在內(nèi)容與色彩的一致性，色彩對(duì)人心理影響的理解，準(zhǔn)確用色傳達(dá)教學(xué)信息等方面表現(xiàn)得比較明顯；其次對(duì)色彩的配置缺乏應(yīng)有的表現(xiàn)力，無(wú)法集中和吸引學(xué)生的注意力。綜上所述，這些問(wèn)題的出現(xiàn)與色彩運(yùn)用不當(dāng)有很大關(guān)系。

4.1頁(yè)面的色彩設(shè)計(jì)缺乏整體的藝術(shù)構(gòu)思

從色彩效果上分析，缺少整體的色彩感覺(jué)，主要表現(xiàn)在色彩基調(diào)不突出，隨意性較強(qiáng)，色相過(guò)多顯得雜亂無(wú)章。用色的最佳境界，并非色相越多越好，設(shè)計(jì)中對(duì)色彩的配置既要考慮色彩的明度與冷暖，又要考慮色彩的對(duì)比與和諧，為此，我們應(yīng)對(duì)色彩的基本理論認(rèn)真研究，強(qiáng)化色彩的獨(dú)立表意功能，實(shí)現(xiàn)色彩設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

4.2層次混亂主體不突出

教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)達(dá)不到良好的視覺(jué)效果，強(qiáng)化色彩的對(duì)比是解決這一問(wèn)題的重要手段。明度對(duì)比、色相對(duì)比和純度對(duì)比是最基本、最重要的對(duì)比形式，在實(shí)踐中很少有單一對(duì)比形式出現(xiàn)，絕大部分是以明度、色相、純度綜合對(duì)比的形態(tài)出現(xiàn)。

4.3頁(yè)面色彩之間缺少呼應(yīng)

呼應(yīng)就是相同或相似的色彩相互照應(yīng)，有呼應(yīng)才有完美。有效解決色彩的呼應(yīng)問(wèn)題，對(duì)表現(xiàn)形象、烘托氣氛、反映對(duì)象方面，具有獨(dú)特的作用。多媒體設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)表象的內(nèi)容，對(duì)色彩進(jìn)行創(chuàng)造性的組合，使得多媒體課件產(chǎn)生一種和諧的氣氛和情緒，從而吸引學(xué)習(xí)者的注意力。

4.4色彩知識(shí)的匱乏

由于多數(shù)老師對(duì)色彩的認(rèn)知較少，色彩設(shè)計(jì)有很多配置上的錯(cuò)誤，比如，色彩的對(duì)比、平衡、虛實(shí)等。只要我們堅(jiān)持不斷向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不怕失敗，充分調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，多觀看、多研究、多總結(jié),一定能在理論與實(shí)踐中求得發(fā)展，為搞好現(xiàn)代教育和提高教學(xué)效果作出自己努力。

5結(jié)束語(yǔ)

色彩設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的完善過(guò)程，一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)色彩設(shè)計(jì)擴(kuò)展思維，發(fā)揮想象力，不僅是設(shè)計(jì)的過(guò)程，又是一個(gè)創(chuàng)造和創(chuàng)新的過(guò)程。是依靠教學(xué)主體，主動(dòng)安排和正確把握頁(yè)面布局的思維過(guò)程，這一過(guò)程充分體現(xiàn)了教師獨(dú)特的個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，也是教師信息技術(shù)與教材內(nèi)容有效整合的能力體現(xiàn)。在進(jìn)行多媒體色彩設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須樹立現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，加強(qiáng)頁(yè)面的色彩布局及設(shè)計(jì)語(yǔ)言的個(gè)性化創(chuàng)造，不斷建立和完善屬于自己個(gè)性化的視覺(jué)語(yǔ)言，形成個(gè)性鮮明的多媒體頁(yè)面的色彩表現(xiàn)風(fēng)格。

作者：李克臣高勇李鵬飛工作單位：信息工程大學(xué)