導(dǎo)語(yǔ)：美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教改與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教育改革逐漸落實(shí)，正向著更深層次開展。隨著改革步伐的日益加快，學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。學(xué)校教學(xué)工作要緊跟時(shí)展步伐，不斷改革與創(chuàng)新，以尋求更好的發(fā)展。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為大學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)之一，存在諸多問題需進(jìn)一步完善，要結(jié)合社會(huì)、企業(yè)需求進(jìn)行針對(duì)性人才培養(yǎng)，幫助學(xué)生在畢業(yè)以后能夠找到與專業(yè)對(duì)口的工作。為此，學(xué)校要給予美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)高度重視，采用多樣化的教學(xué)思路、教學(xué)方法，將美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成綜合應(yīng)用型人才，為社會(huì)源源不斷地輸送合格美術(shù)設(shè)計(jì)人才。本文首先針對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的重要性進(jìn)行了闡述，然后分析了當(dāng)前美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中存在的問題，最后給予了切實(shí)可行的教改建議，希望能夠?yàn)槊佬g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效率的提升、學(xué)習(xí)效果的提高提供參考與借鑒。

一、美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的重要性

（一）有利于挖掘當(dāng)代學(xué)生的創(chuàng)新思維

大學(xué)專業(yè)逐漸傾向于社會(huì)化，為學(xué)生更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。只有針對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，才能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。如今，“創(chuàng)新”是熱門話題，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育以學(xué)生實(shí)踐以及動(dòng)手操作能力培養(yǎng)為主，創(chuàng)新教學(xué)方法，深掘?qū)W生創(chuàng)新思維，使學(xué)生創(chuàng)作視野更加開闊。教育活動(dòng)開展中，專業(yè)教師在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思中尋求更好的教學(xué)方法，目的就是為了將學(xué)生的創(chuàng)新思維挖掘出來(lái)，以便其在以后的工作中遇到問題時(shí)可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主解決。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美理念

大學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育除了向?qū)W生傳授相關(guān)的理論知識(shí)外，還要將對(duì)學(xué)生審美理念的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。學(xué)生年齡、身心發(fā)展不夠成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于審美標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法準(zhǔn)確把握，專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于作品設(shè)計(jì)無(wú)法準(zhǔn)確取舍。學(xué)生審美判斷不同，情感反應(yīng)也不一樣，而優(yōu)秀的美術(shù)作品創(chuàng)作來(lái)源于生活，體現(xiàn)的是美好之處，是創(chuàng)作者審美理念的反映，能夠使欣賞者心情愉快，發(fā)揮積極向上的審美教育功能。所以，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，教師要精心挑選作品，并組織學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生的審美理念朝著積極向上的方向發(fā)展。

（三）有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展

美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育以學(xué)生為本，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。個(gè)性與獨(dú)創(chuàng)是美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)，作品個(gè)性越突出，生命力就越旺盛。美術(shù)設(shè)計(jì)作品蘊(yùn)含了創(chuàng)作者豐富的感情，這也是最能吸引欣賞者的地方。在美術(shù)設(shè)計(jì)鑒賞課中，學(xué)生能夠欣賞到前輩們的佳品，在思考借鑒的同時(shí)，融入自己的想法，設(shè)計(jì)出具有自身特色的作品，突出自我個(gè)性?？梢?，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展非常有利。

二、美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育存在的問題

教育改革不斷深入，雖然美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育在積極響應(yīng)教育改革號(hào)召，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，依然影響著當(dāng)前美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育活動(dòng)的開展。針對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育問題，主要從教師與學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行分析。一是從教師層面而言，教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法依然存在很多不合理的地方，難以改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式。這種教師主要講授、學(xué)生被動(dòng)接受的方式不僅枯燥乏味，而且難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)氛圍死氣沉沉，整堂課下來(lái)，教師滔滔不絕地講，學(xué)生聽沒聽懂教師無(wú)從得知，教學(xué)效果不盡人意。二是從學(xué)生層面而言，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，鮮有學(xué)生能夠主動(dòng)思考、探討關(guān)于美術(shù)作品設(shè)計(jì)的相關(guān)問題，按部就班地完成教師制定的教學(xué)任務(wù)，至于為什么要這樣做、怎么做才會(huì)更好類似的問題，學(xué)生很少思考，即使個(gè)別學(xué)生想到，也僅停留在思想上，未付諸行動(dòng)，進(jìn)而造成整體學(xué)習(xí)效果不夠理想。如此教學(xué)氛圍的影響下，只有通過(guò)構(gòu)建起科學(xué)、合理且高效的教學(xué)課堂，才能提升教師教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效果，助推學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的提升。除此之外，部分學(xué)生受到本校或他校學(xué)生的影響，片面地認(rèn)為美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)較多，要想全部掌握難度較大，由此對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程產(chǎn)生抵觸心理，不僅沒有做到課上認(rèn)真聽講，而且課下遇到問題也不主動(dòng)與教師溝通。長(zhǎng)期如此，形成了惡性循環(huán)，越學(xué)越不懂，越不懂越不學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，學(xué)習(xí)效果自然也越來(lái)越差。

三、美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教改建議

（一）循序漸進(jìn)，因材施教

美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生尊重與引導(dǎo)，注意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。第一步，制定具有彈性的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)頗有難度，考試重點(diǎn)偏中等難度，為此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生學(xué)情，通過(guò)問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生探求解題思路，給予學(xué)生鼓勵(lì)，要求基礎(chǔ)稍微差一些的學(xué)生將基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)拿到，而成績(jī)稍微好一些的學(xué)生則要求其拿滿分，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。第二步，優(yōu)化引導(dǎo)方法。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展中，學(xué)生會(huì)遇到諸多問題，此時(shí)學(xué)生的自信心極易受挫，教師要與學(xué)生及時(shí)溝通，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。第三步，遵循因材施教原則。教師要為備課做好充分準(zhǔn)備，既要準(zhǔn)備好基礎(chǔ)教材，又要根據(jù)學(xué)生不同情況設(shè)計(jì)梯形習(xí)題，把握好課堂教學(xué)深度、進(jìn)度，待學(xué)生知識(shí)消化差不多時(shí)再開始新知識(shí)的講解，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）優(yōu)化教材的引入方式

美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，作品的鑒賞是必不可少的環(huán)節(jié)，此階段也是學(xué)生對(duì)作品背景、故事、內(nèi)涵了解的過(guò)程。為此，教師自身要對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)作背景、傳播成效等有所了解，并將其融入課堂教學(xué)中。教師可以通過(guò)設(shè)置情境的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造輕松愉快的教育環(huán)境。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)其根本就是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，其本身就是普及教育，無(wú)硬性指標(biāo)，課堂環(huán)境可適當(dāng)放松，給予學(xué)生更廣闊的想象空間。教師在授課時(shí)要確保教育語(yǔ)言的使用既要通俗易懂，又要生動(dòng)形象，充分給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，使學(xué)生從美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中獲得成就感，進(jìn)而增強(qiáng)其求知欲。在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)部門編寫教材時(shí)可以以學(xué)生的學(xué)情、年齡、心理等為基礎(chǔ)，研討出系統(tǒng)化并且與學(xué)生興趣愛好相符的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材，將訓(xùn)練與教學(xué)有效結(jié)合，杜絕枯燥乏味的訓(xùn)練，以學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)為重點(diǎn)，使教學(xué)氛圍得到改善的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到提升，教學(xué)效果能夠得到提高。

（三）創(chuàng)新教學(xué)思路，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，學(xué)生年齡、興趣、習(xí)慣等有所不同，這些因素極易影響教學(xué)效果。為此，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)情，改變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法。教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)方法，比如可以采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，邊講解、邊示范，使學(xué)生既能夠聽得懂理論，又能夠看得到實(shí)踐操作，二者有效結(jié)合，學(xué)生就能夠自主完成制圖繪圖一系列專業(yè)任務(wù)。另外，教師還可以通過(guò)引入并講解案例的方式，要求學(xué)生進(jìn)行模擬，為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)。例如，教師要求學(xué)生完成包裝效果圖設(shè)計(jì)，學(xué)生依據(jù)教師提出的要求，自主掌握打印機(jī)技術(shù)、掃描儀、硬盤技術(shù)，進(jìn)而自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出滿意的包裝效果圖，從中獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的知識(shí)點(diǎn)難度較大，要想使學(xué)生準(zhǔn)確掌握，教師就要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。此外，教材的引入也要具有趣味性，能夠吸引學(xué)生注意力。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]平飛飛.新時(shí)期的中職美術(shù)教育探索[J].藝術(shù)科技,2016(5):410.

[2]屈軍.對(duì)高職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的思考[J].藝術(shù)科技,2017(2):385.

[3]王沛.對(duì)高職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的思考[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(8):47.

[4]徐姍姍.對(duì)高職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的思考[J].職教論壇,2010(8):46+49.

[5]房強(qiáng).對(duì)高職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的思考[J].才智,2019(1):118.

[6]張群.基于適合的教育高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探究[J].科技資訊,2019(25):105-106.

作者：趙常春