導(dǎo)語：應(yīng)用型人才培養(yǎng)化工原理課程設(shè)計探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1化工原理課程設(shè)計概述

目前化工原理課程設(shè)計通常是安排2周的時間，每個班安排2名指導(dǎo)教師，10～15人一個題目，每班安排3～4個題目。設(shè)計結(jié)束后通過設(shè)計答辯和設(shè)計說明書來評定成績，有時僅通過設(shè)計說明書評定成績。教師只對學(xué)生設(shè)計中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答和輔導(dǎo)，一般不會對設(shè)計計算的正確性進(jìn)行檢驗(yàn)［2］。這種課程設(shè)計的教學(xué)模式存在許多問題，特別是嚴(yán)重脫離了生產(chǎn)實(shí)際，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2化工原理課程設(shè)計存在的問題

化工原理課程設(shè)計是實(shí)踐教學(xué)體系中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，但目前化工原理課程設(shè)計教學(xué)中存在諸多問題，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高和工程素質(zhì)的培養(yǎng)，主要有以下幾方面。(1)學(xué)生接觸的都是理論知識，對工藝和設(shè)備的認(rèn)識只能通過書本得來，在進(jìn)行課程設(shè)計時缺少必要的工程意識，對于設(shè)計過程涉及的計算和公式并沒有真正理解，而且課程設(shè)計涉及的課程內(nèi)容較多，計算量又大，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又有很大差別，再加上設(shè)計答辯考察的問題及考察時間均有限，使一些學(xué)生很少主動創(chuàng)意發(fā)揮，只是機(jī)械的依葫蘆畫瓢，使課程設(shè)計失去原有的意義［3］。(2)課程設(shè)計教學(xué)活動一般集中安排在臨近學(xué)期期末，由于師資的不足，每位教師要同時指導(dǎo)幾十個學(xué)生，學(xué)生也面臨著期末考試、實(shí)習(xí)等壓力，造成師生及時溝通困難，一般是教師集中將設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計要求向?qū)W生詳細(xì)闡明后就基本放任不管。另外，學(xué)生缺少查閱工具書的意識，當(dāng)設(shè)計中遇到相關(guān)問題時就生搬硬抄教材，從而無法訓(xùn)練和提高學(xué)生分析和解決工程問題的能力［4］。(3)在化工原理課程設(shè)計中有很多參數(shù)需要由設(shè)計者合理選用，需要設(shè)計者選擇比較合適的值，以獲得更好的結(jié)果，故需要多次選擇參數(shù)值方可獲得滿意的結(jié)果。由于反復(fù)試算的計算量較大，很難實(shí)現(xiàn)通過改變設(shè)計參數(shù)進(jìn)行方案比較的設(shè)計性訓(xùn)練。另外，傳統(tǒng)的化工原理課程設(shè)計安排的題目都是沿用很多年的題目，很少與現(xiàn)在的工廠現(xiàn)狀相關(guān)聯(lián)，使其脫離了與工程實(shí)踐的銜接。

3化工原理課程設(shè)計改革途徑

通過改革課程設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計指導(dǎo)過程和考核方式等，使化工原理課程設(shè)計作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)能夠充分發(fā)揮其作用［5－6］。(1)改革課程設(shè)計的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和工程意識。課程設(shè)計內(nèi)容是課程設(shè)計的基礎(chǔ)，內(nèi)容的好壞直接關(guān)系到教學(xué)目的的成敗，應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的應(yīng)是掌握了夠用的基本理論知識，懂得將高深知識或高新技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐轉(zhuǎn)化，對生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的各個環(huán)節(jié)有總體認(rèn)識的學(xué)生［7］。因此，設(shè)計內(nèi)容的選擇要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生的設(shè)計既能將理論課程上所學(xué)的知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，又有較好的體現(xiàn)工業(yè)背景和具有典型性、實(shí)用性的特點(diǎn)。為了達(dá)到培養(yǎng)目的，一方面進(jìn)行廣泛的調(diào)研，選擇正確合理的實(shí)習(xí)企業(yè)。選擇產(chǎn)品較多、技術(shù)人才較強(qiáng)的大中型企業(yè)，發(fā)展校企合作、校企互利關(guān)系，逐步建設(shè)成為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)建立對工藝和設(shè)備的感性認(rèn)識。在學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計之前，先去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，加深對實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備的感性認(rèn)識。另一方面拋棄傳統(tǒng)的假意設(shè)計，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，立足生產(chǎn)前沿。依據(jù)實(shí)習(xí)基地，選擇適合的課程設(shè)計項目。例如:對現(xiàn)場生產(chǎn)過程進(jìn)行核查，評估生產(chǎn)能力;對生產(chǎn)過程及技術(shù)進(jìn)行改造等。(2)改革課程設(shè)計指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程問題的能力。課程設(shè)計過程涉及大量的工程性問題，對課程設(shè)計過程的指導(dǎo)直接關(guān)系到應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，對學(xué)生設(shè)計過程的指導(dǎo)應(yīng)從分析設(shè)計的目的和依據(jù)、主要設(shè)備的工藝設(shè)計這幾個方面著手，使學(xué)生掌握化工設(shè)計的基本程序和方法，從查閱資料、選用公式、搜集數(shù)據(jù)、化工制圖等方面強(qiáng)化學(xué)生的工程概念，提高學(xué)生分析和解決工程問題的能力。在課程設(shè)計的指導(dǎo)過程中，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)企業(yè)的聯(lián)系，從企業(yè)聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員和學(xué)校教師共同擔(dān)任指導(dǎo)老師，同時提高學(xué)生分析和解決工程問題的能力和對理論知識的應(yīng)用能力。(3)改革計算和制圖方式，強(qiáng)化學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。近年來，隨著計算機(jī)的普及和計算軟件的開發(fā)，計算機(jī)在化工設(shè)計、化工生產(chǎn)、化工科研和教學(xué)等方面的應(yīng)用越來越廣泛，應(yīng)用價值越來越被承認(rèn)。因此對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校而言，強(qiáng)化學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力尤其重要。將傳統(tǒng)的手工計算和手工繪圖與計算機(jī)相結(jié)合，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。(4)改革考核方式，將過程考核和能力考核相結(jié)合。設(shè)計成績的評價體系，直接關(guān)系到學(xué)生工程設(shè)計能力培養(yǎng)的效果，因此設(shè)立合適的評價方法至關(guān)重要。為了更好的實(shí)施以上四點(diǎn)，還需要編寫針對性的課程設(shè)計指導(dǎo)用書。目前使用的課程設(shè)計指導(dǎo)書大都按照課程內(nèi)容編寫，綜合性差，并且嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實(shí)際，不適合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此必須要編寫有針對性的課程設(shè)計指導(dǎo)書。根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)選擇合適的設(shè)計項目，深入研究指導(dǎo)書的基本內(nèi)容，注重校企聯(lián)合編寫針對性的課程設(shè)計指導(dǎo)書?？傊?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/shejilunwen/kechengshejilunwen/201403/569088.html" target="_blank">原理課程設(shè)計作為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中一次重要的實(shí)踐性教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生成為工程技術(shù)人員必備的基本訓(xùn)練。根據(jù)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，應(yīng)對課程設(shè)計教學(xué)過程進(jìn)行改革與實(shí)踐，著力提高學(xué)生獨(dú)立思考和工程實(shí)踐的能力。

4結(jié)語

在科技飛速發(fā)展的今天，完善化工原理課程設(shè)計，有利于推動學(xué)校教學(xué)改革和發(fā)展，促進(jìn)課程體系建設(shè)?；ぴ碚n程設(shè)計是工程技術(shù)類課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，必須使學(xué)生受到必要的工程意識、工程思維和工程方法的培養(yǎng)及訓(xùn)練。應(yīng)引入現(xiàn)代化的教學(xué)理念和設(shè)計工具，實(shí)現(xiàn)與國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方式的接軌，與社會生產(chǎn)實(shí)踐的接軌，才能培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型的工程技術(shù)人才。

本文作者:白娟張興法工作單位:安徽新華學(xué)院藥學(xué)院