導(dǎo)語：工程教學(xué)課程設(shè)計(jì)教課探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

課程設(shè)計(jì)中存在的主要問題

1內(nèi)容陳舊工科專業(yè)的課程設(shè)計(jì)存在工程性缺失和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問題。目前，工程教育主要是按學(xué)科體系來設(shè)計(jì)課程體系和組織教學(xué)，追求理論體系的完整和系統(tǒng)，工程特色不突出；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的教育，忽視工程技術(shù)能力的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能按產(chǎn)業(yè)需求和技術(shù)的發(fā)展更新內(nèi)容；側(cè)重于知識的傳授，忽視工程實(shí)踐；學(xué)生的動(dòng)手能力欠缺，無法滿足社會(huì)的需要。

2不能結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，在課程設(shè)計(jì)中多采用cad和辦公軟件，而且大量信息可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得，本來就存在抄襲現(xiàn)象的課程設(shè)計(jì)更加嚴(yán)重。另外，許多學(xué)生做課程設(shè)計(jì)采用的仍然是手工和紙張工作的模式，用的雖然是計(jì)算機(jī)，但方法還是老方法，不能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)理念無法體現(xiàn)，或者說就是新瓶裝舊酒。

3工程設(shè)計(jì)必須符合規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)從目前的課程體系現(xiàn)狀來看，基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課側(cè)重理論推導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)理論體系的完整性。而專業(yè)課本來是結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的，應(yīng)以掌握設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，特別要重視相關(guān)專業(yè)的細(xì)節(jié)問題。然而由于各種原因，目前理論化的傾向明顯，無法聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，不能結(jié)合專業(yè)工程進(jìn)行實(shí)踐，從而使學(xué)生概念模糊，各種規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)在課程設(shè)計(jì)中無法正確應(yīng)用，更不用說對相關(guān)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)有深入的體會(huì)了。

4重理論輕實(shí)際因?yàn)榇笠?guī)模擴(kuò)招，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，特別是近些年，導(dǎo)致教師大都是從學(xué)校畢業(yè)又到學(xué)校工作，對專業(yè)知識掌握有余，對知識應(yīng)用和實(shí)踐不足，無法完滿解決學(xué)生提出的技術(shù)問題。因此只能起到帶隊(duì)管理的作用，而不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。工科專業(yè)教師沒有實(shí)際的工程經(jīng)歷，工程教育師資隊(duì)伍缺乏工程實(shí)踐能力。教師普遍嚴(yán)重缺乏工程背景，教師授課當(dāng)然就不能把理論與實(shí)際問題的解決相結(jié)合，不能把工程成果和職場經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到教學(xué)中，工程教育的教師不知何謂工程師卻在培養(yǎng)工程師。教育部提出：“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)大批各類型工程師”?，F(xiàn)在的高等工程教育模式和現(xiàn)狀與教育目標(biāo)顯然是相悖的。

課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革的思路

筆者在課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上針對上述問題提出一些改革思路。

1師資隊(duì)伍保障高校要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)企業(yè)專家承擔(dān)參與高校的教學(xué)任務(wù)；改革工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核制度，改變對工科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核方式，轉(zhuǎn)變側(cè)重理論和論文的單一化傾向。

2建立工程實(shí)踐的觀念具體地講就是將實(shí)踐知識和能力帶入到課程設(shè)計(jì)中去，避免課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容與工程脫節(jié)。當(dāng)然這方面的能力需要在工程實(shí)踐中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，要讓學(xué)生基本建立工程實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識與工程實(shí)際結(jié)合。從教學(xué)目的以及目前社會(huì)對人才的需求出發(fā)，需要更加重視工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革的內(nèi)容和方法課程設(shè)計(jì)是熱能與動(dòng)力工程專業(yè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、理論聯(lián)系實(shí)際以及分析和解決實(shí)際問題等諸方面的能力培養(yǎng)具有重要的作用。因此在課程設(shè)計(jì)中，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)手段的能力。常規(guī)的工程設(shè)計(jì)需要大量的查圖表，大量的手工計(jì)算，既費(fèi)時(shí)又枯燥。然而如果運(yùn)用計(jì)算機(jī)，則可以把這些繁瑣的任務(wù)交由計(jì)算機(jī)來完成，不僅提高了效率，同時(shí)準(zhǔn)確率也高。特別的，在課程設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)方法的能力，使學(xué)生將IT技術(shù)和專業(yè)課程設(shè)計(jì)結(jié)合起來，讓學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中盡可能的采用IT技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4考核方式的改革在課程設(shè)計(jì)考核過程中，會(huì)出現(xiàn)許多理論學(xué)習(xí)階段沒有接觸過的問題。為避免學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過程中的抄襲，需要改變考核方式，如可采用口頭答辯、提交書面材料等方法。教師也可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的提問，學(xué)生當(dāng)場答辯，提高學(xué)生即時(shí)分析問題、解決問題的能力，同時(shí)提高了其學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

課程設(shè)計(jì)是一種學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的綜合教學(xué)，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。本文通過對師資隊(duì)伍、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)方法等多個(gè)方面進(jìn)行分析，探討了目前在課程設(shè)計(jì)中存在的主要問題，并針對性的提出了解決方法。通過對課程設(shè)計(jì)的改革及近年來在課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對專業(yè)知識融會(huì)貫通，取得了較好的效果。

作者：孫昆峰李小民單位：中原工學(xué)院能源與環(huán)境學(xué)院