導(dǎo)語(yǔ)：移動(dòng)基站故障檢測(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：根據(jù)天饋駐波比故障的典型特征展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)的分析和研究，分析討論所涉及的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、工具使用和教學(xué)方法及實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)通信；駐波比；故障；教學(xué)設(shè)計(jì)

移動(dòng)通信基站與維護(hù)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)核心課，在駐波比（VSWR）概念和應(yīng)用檢測(cè)方面的教學(xué)內(nèi)容如何能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握是一個(gè)比較困難的問(wèn)題，需要在課程設(shè)計(jì)方面進(jìn)行深入的調(diào)研和設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)好這部分的內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)工具手段等方面進(jìn)行討論。

一、教學(xué)的目標(biāo)

移動(dòng)通信基站建設(shè)與維護(hù)課程中關(guān)于天饋線駐波比故障檢測(cè)部分是移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本專業(yè)技能，該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要理實(shí)結(jié)合，既要弄懂什么是駐波，駐波比這個(gè)指標(biāo)的具體概念，駐波比故障的現(xiàn)象與對(duì)這類故障的檢測(cè)和排除。能夠正確使用Sitemaster設(shè)備，掌握設(shè)備的連接、操作和應(yīng)用。理解設(shè)備校準(zhǔn)的必要性，頻率域設(shè)置、距離域設(shè)置的流程和方法。能根據(jù)問(wèn)題現(xiàn)象對(duì)饋纜實(shí)施檢測(cè)，導(dǎo)致駐波比偏高的實(shí)際的問(wèn)題。在此部分的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，應(yīng)用科學(xué)手段解決問(wèn)題的能力。

二、知識(shí)點(diǎn)解析

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)首先需要對(duì)涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，學(xué)生必須在完成相關(guān)課程和內(nèi)容學(xué)習(xí)后再進(jìn)行這個(gè)部分的教學(xué)，包括射頻信號(hào)能量傳輸模型的理解，信號(hào)反射系數(shù)、電壓駐波比，常用饋線的類型和主要參數(shù)等。完成知識(shí)點(diǎn)梳理后需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行邏輯關(guān)聯(lián)和排序，需要把關(guān)鍵性核心的知識(shí)首先傳遞給學(xué)生，以此為中心進(jìn)行展開(kāi)，展開(kāi)的過(guò)程就是教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施。當(dāng)然必須以我們的教學(xué)目標(biāo)為路徑，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律將知識(shí)點(diǎn)厘清。

三、工具使用

這部分內(nèi)容注重學(xué)生的動(dòng)手能力，駐波比測(cè)試主要依賴Sitemaster此種儀器，那么必須了解工具的使用，理解工具的主要功能，使用方法以及測(cè)試步驟。需要掌握校準(zhǔn)、接入跳線、頻率域設(shè)置、測(cè)試頻率范圍設(shè)置、選擇距離域駐波比、設(shè)置饋線長(zhǎng)度，饋線類型設(shè)置、定位距離、選擇駐波峰值、定位標(biāo)記、測(cè)試等具體內(nèi)容。

四、教學(xué)方法的選擇

針對(duì)理實(shí)一體的課程可以應(yīng)用多種教學(xué)方法，對(duì)此內(nèi)容可以應(yīng)用講解法、演示法、案例操作法。通過(guò)在不同教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)方法應(yīng)用對(duì)比，我認(rèn)為單純使用某種教學(xué)法都不能達(dá)到較好的效果[1]，效果指學(xué)生獨(dú)立完成操作任務(wù)的成績(jī)。對(duì)比結(jié)果如表1所示。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)采用的教學(xué)法，如果采用講解+演示+案例的教學(xué)法，可以在講解環(huán)節(jié)應(yīng)用動(dòng)畫說(shuō)明相關(guān)的物理現(xiàn)象，講解駐波的本質(zhì)和反射系數(shù)的影響。演示環(huán)節(jié)教師需要對(duì)設(shè)備開(kāi)機(jī)、校準(zhǔn)、設(shè)置、測(cè)試四個(gè)主要步驟演示說(shuō)明，讓學(xué)生觀察設(shè)備狀態(tài)和操作流程。在案例環(huán)節(jié)需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備，設(shè)置案例場(chǎng)景，例如需要通過(guò)對(duì)損壞的饋線測(cè)試、接頭損壞的故障、接頭松動(dòng)的故障、饋線彎曲過(guò)大故障等不同案例分別進(jìn)行。在案例教學(xué)中以任務(wù)為導(dǎo)向，具體問(wèn)題具體分析，結(jié)合之前的教學(xué)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通。

六、教學(xué)實(shí)施策略

根據(jù)教學(xué)環(huán)境和師資實(shí)訓(xùn)條件，應(yīng)最大滿足必要的實(shí)訓(xùn)條件，根據(jù)學(xué)生數(shù)量設(shè)置小組，安排組長(zhǎng)幫助老師組織教學(xué)?？梢圆捎脤?shí)訓(xùn)引導(dǎo)頁(yè)文檔指引學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，將操作過(guò)程和結(jié)果現(xiàn)象記錄在引導(dǎo)頁(yè)上，實(shí)訓(xùn)完成后由組長(zhǎng)安排組員進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)以學(xué)生為中心的任務(wù)過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)模式，突出動(dòng)手，兼顧知識(shí)點(diǎn)的理解掌握，促進(jìn)理論和實(shí)踐的融合效果，保障教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成[2]。七、總述駐波比故障排除，在基站建設(shè)維護(hù)崗位中是一項(xiàng)必要技能，但由于對(duì)信號(hào)傳輸理論和相關(guān)概念比較抽象，單純的教學(xué)方法不能很好解決這些問(wèn)題，通過(guò)以多種教學(xué)方法結(jié)合，突出案例實(shí)踐為主的教學(xué)設(shè)計(jì)可以保障教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

[1]潘子宇.移動(dòng)通信課程多址技術(shù)教學(xué)案例設(shè)計(jì)[J].課程教育研究,2020(2):238-239.

[2]陳生海.移動(dòng)通信原理實(shí)踐教學(xué)模式探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2019(24):184-185.

作者:牛永鋼 姜育生 單位:陜西工商職業(yè)學(xué)院信息與智能技術(shù)學(xué)院